大班幼兒中國象棋教學(xué)策略初探

1、臨安市第23屆學(xué)科論文 幼 學(xué) 學(xué)科 級立項 編號 大班幼兒中國象棋教學(xué)策略初探【內(nèi)容摘要】：國際象棋是一項歷史悠久、世界開展最為廣泛的體育活動之一，同時也是一項非常有益的智力活動。自從參加了國際象棋興趣小組活動指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)國際象棋以后，實踐表明：國際象棋活動能陶冶幼兒的情操，磨煉幼兒的意志，幫助幼兒學(xué)會遵守規(guī)則，形成堅韌不拔的毅力、耐挫能力和寬容大度、團結(jié)合 作的良好品質(zhì)，為幼兒養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)、終身健康打好基礎(chǔ)，尤其是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性素質(zhì)的一種十分有效的教育活動?！娟P(guān)鍵詞】：大班 中國象棋 教學(xué)策略【正文】一、問題的提出象棋是當今世界十分盛行的一項競技娛樂活動。人們在

2、竟技對弈的過程中，一方面盡情享受閑暇與快樂，另一方面也斗智斗勇，盡顯自己的個性風(fēng)貌。久遠的歷史和無數(shù)的事實證明，象棋不僅具有競技性，且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性。學(xué)下中國象棋可以開發(fā)孩子的認識及判斷能力、啟發(fā)他們的想象力、教會他們大膽而具創(chuàng)造性的思維方式。革命導(dǎo)師列寧曾將國際象棋形象地比作為“智慧的體操”。著名棋手、中國棋院院長陳祖德也將國際象棋形象比喻為“啟智魔杖”。著名教育家，前蘇聯(lián)科學(xué)院院士蘇霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被譯成10多國文字的名著把整個心靈獻給孩子們中，寫道：“中國象棋循序漸進的、邏輯思維的最好學(xué)校”?！跋缕迥苁顾季S條理化，促使思想集中，但這兒最主要的是增強記憶力。不借助于

3、中國象棋，難以充分開發(fā)幼兒的智能天賦和記憶力。”而中國象棋作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣大幼兒的喜愛，便于學(xué)習(xí)、普及、推廣、提高。我園創(chuàng)建特色幼兒園已經(jīng)有兩年時間，為進一步開展象棋教學(xué)提供了有利條件?！跋缕宓暮⒆痈斆鳌保谙笃褰虒W(xué)與訓(xùn)練中，教師要求幼兒做到“三思而后行”，他們經(jīng)過思考、運算、記憶，并在頭腦中構(gòu)成各種棋路的圖形，從中選擇最佳的下棋方案。這樣的過程，不僅是象棋訓(xùn)練，同時也是對幼兒智力發(fā)展的有效促進。這樣的過程，不僅僅是象棋訓(xùn)練，同時，也是對幼兒智力發(fā)展的有效促進。“下棋的孩子心理素質(zhì)更好”，象棋訓(xùn)練與比賽，要求幼兒具有極高的耐挫能力及善于抓住時機與

4、面對困境無所畏懼的進取精神幼兒園開設(shè)象棋課與純粹的競技象棋不同，如果說競技象棋重視的是戰(zhàn)績的話，那么幼兒園開設(shè)象棋教學(xué)則是為了使幼兒得到全面發(fā)展。開展象棋特色教學(xué)，對幼兒園建設(shè)，對繼承與發(fā)展象棋的優(yōu)秀傳統(tǒng)、推廣象棋文化知識具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。二、具體實施：綱要指出“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”，因此作為特色課程的象棋教學(xué)活動也應(yīng)該遵循這一原則。 “興趣是學(xué)習(xí)的動力”，從幼兒原有經(jīng)驗和發(fā)展水平出發(fā)，在不斷的實踐中探索出了教學(xué)方法。（一）、定目標幼兒學(xué)習(xí)中國象棋，重在培養(yǎng)幼兒對中國象棋的興趣，陶冶情操，增進幼兒對中國

5、象棋知識的了解，發(fā)展幼兒棋弈技能，促進幼兒智力以及完美人格的形成。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，特制定了象棋教學(xué)目標。1、通過棋類活動的開展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)中國象棋的興趣。2、通過研究、探索，開展棋類教學(xué)的有效途徑。3、充分挖掘課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實際的棋類教學(xué)大綱、教材、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。4、了解和掌握一些常見的著法，在操作對弈中體驗成功的快樂。5、在國象棋活動中，學(xué)習(xí)有目的地觀察，試著從不同的角度思考問題。逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，能在集體面前表達自己的想法。（二）、定內(nèi)容孩子們進入大班之后，因有中班一年時間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和指導(dǎo)，具有一定的象棋基礎(chǔ)。已經(jīng)“

6、知象棋”（知道象棋各棋子的名稱、位置、走法，）。在此基礎(chǔ)上，我們也參考了學(xué)象棋50講一書，認為如果一味的教孩子進行殺棋，而不加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，效果可能仍舊是“事倍功半”，只有熟練掌握了基礎(chǔ)知識，才能做到“事半功倍”。經(jīng)教師初步商量之后制定了十五周的教學(xué)內(nèi)容，分成三大部分。第一部分是“知象棋”（第一周），第二部分是“說象棋”（第二周第十二周），第三部分是“下象棋”（第十三周第十五周）。第一周：復(fù)習(xí)象棋基本知識（各棋子的名稱、位置、走法）第二周：復(fù)習(xí)“車” “馬”的走法第三周：復(fù)習(xí)紅方“相”“士”“帥”的走法第四周：復(fù)習(xí)黑方“象”“仕”“將”的走法第五周：復(fù)習(xí)“兵” “卒”“炮”的走法第六周：下

7、棋的規(guī)則、要求第七周：棋步記錄（一）（二）第八周：棋步記錄（三）（四）第九周：禁止著法（一）（二）第十周：允許著法（一）（二）第十一周：布局技法：順手炮（一）（二）第十二周：布局技法：當頭炮（一）（二）第十三周：布局陷阱：棄馬成殺（一）（二）第十四周：布局陷阱：棄馬取勢（一）（二）第十五周：復(fù)習(xí)（一）（二）教學(xué)重點是在鞏固象棋基本知識的基礎(chǔ)上，掌握象棋的記錄方法，以及在對弈過程中了解象棋的基本規(guī)則和要求。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，記錄方法主要是通過“說象棋”來完成，遵循的是“循序漸進”的原則，引導(dǎo)幼兒對象棋產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒的象棋技能和思維能力。1、象棋棋盤棋子活動的場所，叫作“棋盤”。在

8、長方形的平面上，繪有九條平行的豎線和十條平行的橫線相交組成，共有九十個交叉點。 棋子就擺在交叉點上。中間部分，也就是棋盤的第五，第六兩橫線之間末畫豎線的空白地帶稱為“河界”。在中國象棋的棋盤中間，常有一區(qū)空隙，上寫有“楚河”、“漢界”字樣，這是以下棋比況歷史上的“楚漢戰(zhàn)爭”。兩端的中間，也就是兩端第四條到第六條豎線之間的正方形部位，以斜交叉線構(gòu)成“米”字方格的地方，叫作“九宮”（它恰好有九個交叉點）。 （棋子的初始棋位）整個棋盤以“河界”分為相等的兩部分。為了比賽記錄和學(xué)習(xí)棋譜方便起見，現(xiàn)行規(guī)則規(guī)定：按九條豎線從右至左用中文數(shù)字一至九來表示紅方的每條豎線，用阿拉伯數(shù)字1只至9來表示黑方的每條豎

9、線。己方的棋子始終使用己方的線路編號，無論棋子是否“過河”。 對弈開始之前，紅黑雙方應(yīng)該把棋子擺放在規(guī)定的位置。任何棋子每走一步，進就寫“進”，退就寫“退”，如果像車一樣橫著走，就寫“平”。 2、象棋棋子象棋是一種雙方對陣的競技項目。棋子共有三十二個，分為紅黑兩組，各有十六個，由對弈的雙方各執(zhí)一組。 棋子種類說明如下表： 紅方名稱黑方名稱每方棋子數(shù)可以到達的范圍帥將1己方九宮內(nèi)車車2全盤任何位置炮炮2全盤任何位置馬馬2全盤任何位置相象2己方區(qū)域內(nèi)（實際上是7個特殊棋位）仕士2己方九宮內(nèi)（實際上是5個特殊棋位）兵卒5起始位置及向前一步的位置，敵方所有棋位帥與將；仕與士；相與象；兵與卒的作用完全相

10、同，僅僅是為了區(qū)別紅棋和黑棋而已。 3、棋子走法帥（將） 帥（將）是棋中的首腦，是雙方竭力爭奪的目標。它只能在九宮之內(nèi)活動，可上可下，可左可右，每次走動只能按豎線或橫線走動一格。帥與將不能在同一直線上直接對面，否則走方判負。 仕（士） 仕（士）是將（帥）的貼身保鏢，它也只能在九宮內(nèi)走動。它的行棋路徑只有九宮內(nèi)的斜線。 相（象） 相（象）的主要作用是防守，保護自己的帥（將）。它的走法是每次循對角線走兩格，俗稱“象飛田”。相（象）的活動范圍限于河界以內(nèi)的本方陣地，不能過河，且如果它走的田字中央有一個棋子，就不能走，俗稱“塞象眼”。 車 車在象棋中威力最大，無論橫線、豎線均可行走，只要無子阻攔，步數(shù)

11、不受限制。因此，一車可以控制十七個點，故有“一車十子寒”之稱。 炮（炮） 炮（炮）在不吃子的時候，移動與車完全相同。當吃子時，己方和對方的棋子中間必須間隔1個棋子（無論對方或己方棋子），炮是象棋中唯一可以越子的棋種。 馬 馬走動的方法是一直一斜，即先橫著或直著走一格，然后再斜著走一個對角線，俗稱“馬走日”。馬一次可走的選擇點可以達到四周的八個點，故有八面威風(fēng)之說。如果在要去的方向有別的棋子擋住，馬就無法走過去，俗稱“蹩馬腿”。 如圖：馬的蹩腿規(guī)定兵（卒） 兵（卒）在未過河前，只能向前一步步走，過河以后，除不能后退外，允許左右移動，但也只能一次一步，即使這樣，兵（卒）的威力也大大增強，故有“過河

12、的卒子頂半個車”之說。 4、棋步記錄初學(xué)者如果要使自己的棋藝得到進一步的提高，除了要懂得棋規(guī)外，還要懂得棋步記錄的知識。學(xué)象棋50講規(guī)則規(guī)定“在比賽中，清晰、準確、完整、及時地做好對局記錄（包括自己和對方的著法）”，因此，必須學(xué)會做記錄。現(xiàn)行的記譜法使用四個字來記錄棋子的移動。 第一個字，是棋子兵種的名稱,表示需要移動的棋子。 第二個字是棋子所在的縱線的數(shù)碼(紅黑方均為由己方底線從右向左數(shù)），紅方用漢字，黑方用阿拉伯數(shù)字表示。當同一直線上有兩個相同的棋子，則采用前、后來區(qū)別。如“后車平四”，“前馬進” 第三個字是棋子運動的方向，橫走用”平“，向?qū)Ψ降拙€前進用”進“，向己方底線后退用”退“。 第

13、四個字的含義因棋子兵種的不同而有所差別,對于帥(將)、車、炮、兵（卒）來說是指進退的步樹或平移到達縱線的數(shù)碼。對于馬、相（象）、仕（士）而言，則指進退到達縱線的數(shù)碼。其中所謂進退都是站在自己這方面角度判斷的。 5、象棋著法象棋屬于一項公眾性競技活動，再2人對壘競技中，除了規(guī)定雙方摸子走子、不許悔棋這一最基本的規(guī)定外，常會出現(xiàn)雙方循環(huán)反復(fù)的著法，其禁止與允許著法的原則規(guī)定如下：禁止著法：凡是單方面走出的長將、長殺、長捉（其中要吃未過河的兵、卒，不算捉子之例）等“長打”的著法，屬于禁止著法。必須改變走法，否則，判之為負。允許著法：只一方出“長攔”、“長兌”、“長跟”、“長獻”、“一打一閑”等著法，

14、均屬“允許著法”。6、實戰(zhàn)以下是一個完整對局的前8回合（第8回合局面如右圖所示）：    飛相對進7卒 第8回合局面1. 相三進五 卒進 2. 馬八進九 馬進 3. 車九進一 象進 4. 車九平三 馬進 5. 兵三進一 卒進 6. 車三進三 炮退 7. 兵九進一 炮平 8. 車三平二 車進（三）、定方法大班幼兒思維主要處于直覺行動思維向具體形象思維和抽象邏輯思維發(fā)展的趨勢。如何使幼兒對中國象棋教學(xué)感興趣呢？運用游戲無疑是最好的辦法。因為游戲是幼兒喜歡的活動、幼兒的興趣所在，興趣是刺激幼兒學(xué)習(xí)的最佳形式。1、游戲法皮亞杰認為：游戲?qū)φJ知發(fā)展的價值，只是一種練習(xí)和鞏固，游戲調(diào)節(jié)

15、了智慧和情感的矛盾，從而促進了情感的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在剛認識棋子的活動中，我們將棋子形象化，擬人化。如在認識“馬”這個棋子時，先出示圖片“馬”，讓幼兒先觀察圖片說說馬是怎樣的，然后再拿出“馬”和“車”兩個棋子，請幼兒自己看一看，講講“你覺得哪個字是馬，為什么？”幼兒說：“馬有四條腿，棋子上的馬下面有四點就像是馬的腳一樣，所以這個棋子的名字就叫馬。”這樣孩子一方面認識的興趣高，而且認識的速度也快了。在復(fù)習(xí)鞏固中，我們運用了摸棋的游戲，讓孩子蒙上眼睛，在大盒子里摸出一個棋寶寶，孩子對此也能夠有很高的興趣，并且在區(qū)域活動中也能夠自己來試一試。在下象棋的活動中，教師嘗試運用了多種多樣情境

16、來讓幼兒進行鞏固練習(xí)。 如：在“青蛙跳”的游戲中，通過模仿青蛙動作，沿場地豎線，逐格跳躍，感知掌握兵的走法；在“小馬吃草”游戲中，幼兒模仿馬的行走方法，在場地上來回尋草吃，通過不斷重復(fù)馬的走法動作，幼兒自然熟悉記住了馬的走法?！败嚒钡淖叻ㄔ谟變合矚g的游戲“小螃蟹練本領(lǐng)”中得以掌握。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，十分的投入，興致很高。2、激勵法大班的孩子有意注意的時間不長，他們的思維直觀形象，而種股票象棋的7個棋種，16個棋子，64個方格組成的棋盤以及靈活多變的走法、對弈規(guī)則，對幼兒來說要掌握這些基礎(chǔ)知識，并能做到熟練運用，就有一定的難度。因此當他們碰到一點困難或是時間長一些就易放棄，所以特別需要教師

17、及時的激勵。孩子需要的是語言上的支持，更是行動上的幫助，老師一個鼓勵的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動作，和一顆五角星都能激勵孩子，讓每個孩子都擁有一份自信。對能力弱煩人孩子我們幫助他們獲得成功，多一點下棋的自信，使他們不感到害怕，沒有負擔。當孩子有一點進步時，要能夠及時發(fā)現(xiàn)，并表揚。（對后進的孩子尤其要這樣）對上臺回答問題的每一個孩子加以表揚，使他們覺得上臺回答問題是老師的一種獎勵。對答對問題的孩子說 “真聰明”、“你真棒”；對答錯問題的孩子，首先要予以表揚“真勇敢”、“想法很好（并對此下法給予比較合理的解釋）”等，然后再說“還不是最好的”、“還有更好的下法”等等，不能馬上予以否定，更不能批評

18、。對上課不認真聽課的孩子，注意力不集中的孩子，提醒他們，一定要有耐心，無效時，可給予批評，批評后要講明是為了他們今后好，是為了使他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等（引起家長的注意，以便得到家長們的配合）。在家長面前多表揚孩子。千萬不要使用譏諷、嘲笑、有辱人格等過激語言。3、競賽法大班幼兒思維活躍，有著強烈的的競爭意識。象棋競賽活動，剛好給他們搭建了這樣一個平臺，讓他們滿足自己強烈的欲望，又在切磋的過程中，提高和拓展了自身的棋藝。（1）師幼對抗賽由于象棋教學(xué)開展得扎實深入，涌現(xiàn)了一大批棋藝不俗的小棋手。但孩子之間的個體差異是客觀存在的，例如：我們的教學(xué)已經(jīng)進行到雙車協(xié)士，有的孩子已經(jīng)能對弈，快到我都

19、招架不住了，可是還有個別孩子連棋子還不會擺。這時候教師往往進行反復(fù)復(fù)習(xí)，讓更多的孩子能學(xué)會。而在此過程中，那些能力較好，接受快的幼兒卻表現(xiàn)出失去了興趣。為進一步培養(yǎng)他們下棋的興趣，激發(fā)他們向更高目標前進，于是，教師就利用飯后或晨間活動時間找能力強的幼兒進行對弈。一方面，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)象棋的積極性，另一方面，也間接提升了幼兒的棋藝。(2)家長邀請賽通過家長問卷，我們了解到很多家長會下象棋，而且棋藝還相當不錯，于是我們發(fā)出了邀請，舉行家長象棋邀請賽。我們帶著孩子來觀戰(zhàn)，有爸爸來參加都感到非常的自豪，同時也讓孩子現(xiàn)場體驗了一次下棋的氛圍，因為平常他們下棋時特別的興奮，這時看到爸爸們一個個投入的神情，

20、孩子們觀看也特別的認真。通過這次比賽我們發(fā)現(xiàn)了一些棋藝較好，比較熱心的家長，把下棋好的孩子組建成象棋隊，邀請家長到我們教室擔任象棋隊教練，定期來為孩子上課，陪孩子下棋，提高孩子們的棋藝。(3)幼兒擂臺賽 為了更好的鍛煉和發(fā)展了孩子們的邏輯思維能力，促進孩子之間的棋藝交流，激發(fā)幼兒下象棋的興趣，我園每年都開展一年一度的“大班幼兒象棋擂臺賽”，在大班年齡段先以班級的形式選出小擂主，再組織優(yōu)秀的小擂主上街擺擂臺，找棋友對弈。我們努力營造比賽的氛圍，是要讓幼兒克服平時下棋浮躁的現(xiàn)象，讓幼兒在心理上，在動機上自己去面對和解決一些屬于智力的活動。孩子們以下棋為主，以樂為目的，友誼第一，賽出了風(fēng)度

21、，賽出了棋品。比賽場上，孩子們沉著思考，仿佛一個個高手過招。賽后，還會和我講述對弈過程中的得失。（四）、定過程象棋教學(xué)過程同其它教學(xué)活動一樣，都需要教師對活動進行精心的設(shè)計，讓幼兒在活動中主動、積極的參與。下面就大班第一學(xué)期象棋教學(xué)第一周：復(fù)習(xí)象棋基本知識（各棋子的名稱、位置、走法）來進行設(shè)計：       1、小朋友，這是什么？（棋盤）老師想考考你們，棋盤上共有幾條豎線和幾條橫線？（棋盤是棋子活動的場所，有9條豎線和10條橫線，中間空白地帶叫做“河界”）      2、我們先來看一下黑方的棋子

22、。這個地方叫什么？（九宮）是誰呆的？（將、士）“將”是怎么活動的？“士”又是怎么活動的呢？將：只可以呆在“九宮”內(nèi)活動，可以上、下、左、右活動，但不能出“九宮”，更不能“將、帥”面對面，產(chǎn)生“白臉將”。士：“士”的作用是保護“將”，它也只能呆在“九宮”中活動，它是沿著“九宮”內(nèi)的斜線一步一步走。      3、接下來，老師想看看小朋友聰不聰明。我隨便擺一個棋子，請告訴我這個棋子的名稱和走法，好不好？（象、馬、車、炮）象：作用主要是防守，和“士”配合保護自己的“將”，“象”是斜走兩格。如果中間被一個棋子堵住了，就不能走過去了，稱之為“塞象眼”。馬

23、：馬活動的時候是一橫一斜，或者一豎一斜，即走“日”字格。當“馬”走到棋盤中間范圍的某一個位置時，可以走到四面八方的任意8個點，人們對“馬”就有了“八面威風(fēng)”的說法。如果一橫一斜或一豎一斜的地方有一個棋子，“馬”就不能過去了，稱為“蹩馬腳”。車：在所有的棋子中，“車”的威力是最大的，可以橫著走，也可以直走，可以進，可以退。只要沒有棋子擋在它前面，它走多少步都可以。炮：“炮”在不吃子的時候，和“車”是相同的，無論前后、左右、遠近。都可以自由選擇。在吃子的時候，中間必須要有一個“炮架子”，也就是說和對方的棋子之間要隔著一個子，這樣才可以吃子。     

24、; 4、除了棋盤上的這些棋，還少了誰？（卒）一共有幾個“卒”？（5個）誰來擺一擺？（幼兒擺棋）“卒”又是怎樣活動的呢？ （“卒”在沒有過河之前，只能向前走，每次只能走一格。但當“卒”過河之后，除了往前走，還可以往左或往右走，但每次也只能走一格。記住了，“卒”只能往前，往左、往右，絕對不可以往后退。）      5、黑方的棋子都擺好了，下面要請小朋友輪流上來擺紅方的棋子，下面的小朋友用眼睛看好他們放的對不對，如果不對也不要去告訴他，呆會請你來改正。      6、都記住這些棋子的位置了嗎？下面老師

25、隨便擺棋子，請小朋友看看對不對。如果不對，你能正確的擺出來嗎？ 在教學(xué)活動過程中我們遵循以下流程：教師和幼兒一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容教師新授活動內(nèi)容示范講解幼兒參與教師的活動中進行切磋、交流幼兒與同伴對弈，教師巡回指導(dǎo)。教師小結(jié)活動。三、象棋特色教學(xué)的成效在創(chuàng)建象棋特色活動的過程中，我們重視普及和提高，全園的大班幼兒都學(xué)會了下棋，而且很多幼兒都對象棋具有了濃厚的興趣。幼兒的棋藝不斷提高，也開發(fā)了智力。（一）幼兒方面經(jīng)過象棋教學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了象棋的規(guī)則和方法，在下棋的過程中也能做到“摸子走子、落棋無悔”等要求，棋藝有了一定的提高，回家了還會和自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽比試一番，現(xiàn)在有些家長都不是孩子的對手，有的還成為了孩子的“學(xué)生”。每次走到象棋區(qū)，總能看到孩子們兩兩對弈，托腮沉思，那架勢真像高手過招。課間的時候也變得技癢難耐，以前對象棋毫無興趣，現(xiàn)在卻總是纏著我 “老師，能不能讓我下會象棋啊，我想下象棋”。區(qū)角活動時間還沒開始，就急著和我打招呼：“老師，我要下象棋！我要下象棋！”那些沒輪到下棋的孩子