小學數(shù)學說題稿總結.doc

1、小學數(shù)學說題稿張艷燕尊敬的各位評委，親愛的老師們：大家好！很高興能和大家一起進行說題交流。我的說題交流分為 這樣六部分：題目背景、題目分析、思路解法、指導策略、拓展以及 反思。一、 題目背景。我今天說題的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級下冊教材第101頁,第六單元整理與復習中數(shù)學思考例 2,這是一個非常典型的邏輯推理 問題，小學數(shù)學教學中，經(jīng)常要用到邏輯推理的思維形式。培養(yǎng)學生 的邏輯推理能力，這對幫助學生學習數(shù)學概念、解決簡單實際問題等 都有重要的意義。在教學過程中教師要有意識地培養(yǎng)學生的思維品質， 逐步提高學生的邏輯思維能力。例2體現(xiàn)新課程標準基本理念第二條： 數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少

2、的工具，能夠幫助人們處理數(shù) 據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、 想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學新課程標準還對推理能 力做了這樣的解釋，推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、 類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能 清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在 與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。二、題目分析這道題是以生活中的實際問題為載體， 進一步讓學生感知推理的 方法和依據(jù)，構建推理框架，同時也是利用多種數(shù)學思想方法，讓學 生在掌握這一類型題的解法的同時， 更重要的是在學生心中滲透 “化

3、繁為簡”的數(shù)學策略。例2這個邏輯推理問題，需要借助列表逐步縮小范圍，找到答 案。此題讓學生體會邏輯推理的常用策略“排除法”，根據(jù)學生的程 度不同，我們也可以首先先不列表，先排除，在經(jīng)歷不同學生的思維 碰撞中，讓學生初步感知解決數(shù)學問題可以大膽設想， 動手操作展示， 另外動腦思考是解決數(shù)學問題的必要途徑。 同時通過多媒體演示把抽 象的數(shù)學思想方法直觀的展示給學生幫助學生掌握分析方法，積累學習經(jīng)驗，提升解決問題的能力。三、思路解法興趣是最好的老師，興趣是刺激學生主動學習最活躍的因素，當 學生對某門學科產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生強大的動力，集中注意力提 高學習效率。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，很有必要注

4、意培養(yǎng)學生學 習的興趣，以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望，針對 邏輯推理問題，出示最會推理的有幾個傳奇人物：柯南、福爾摩斯教學思路：1、可以先明確題中給與的隱藏條件：同時到會的肯 定不同班，不同時到會的可能同班，列出已知條件，需要解決的問題, 讓學生的思路更清晰。2、可以先讓學生觀察，根據(jù)條件嘗試解決問題。學生在教師的啟發(fā)下，充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會下，從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個人、小組、集體等多種釋疑解惑嘗試活動， 讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型， 并進行解釋和應用過程, 進而使學生獲得對數(shù)學的理解，促進其思維能力，情感態(tài)度與價值觀 等全面發(fā)展。

5、3、在同學們遇到問題解決不明朗時，指導學生借助列表逐步縮小范 圍，利用表格和排除法，找到答案。4、在“表格法”中，以，和X分別代表到會與缺席。列表的方法，可用直觀、清晰的方式呈現(xiàn)抽象的已知信息，有利于學生整體把握信 息之間的聯(lián)系，推理得出結論。四、指導策略(1)引導學生仔細讀題，理解題意。呈現(xiàn)題目后，要讓學生讀題，使他們充分理解題意。在理解的基 礎上，再作適當?shù)囊龑А＠?，可以讓學生說說，第一次到會的有A、 B、C,說明A不可能和誰同班。學生有了這些基礎，才有可能作出正 確的推理。(2)讓學生獨立思考，個性化解決。教師可放手讓學生自己嘗試解決。如有學生會直接根據(jù)條件推理： 從第一次到第三次到會

6、情況看，A去了兩次，這兩次其他班到會班長 是R C和E、F,只有D兩次都沒有到會，說明A和D同班，同樣道 理，可以推出R C和誰同班。每種方法，教師都應讓學生充分表達， 并讓其他學生聽懂。（3）要適時發(fā)揮示范和指導作用。如果學生不理解上述推理，教師可以“為更清楚地表示他們的關 系”為由引出列表，并先示范填上第一次的情況（符號可以用，和X）, 并作簡要分析。后續(xù)的填寫可讓學生自己進行。在學生填寫完后，教 師應引導（指導）學生從不同的角度經(jīng)歷推理。五、拓展探究根據(jù)此題的結構特點，設計了一個這樣的拓展研究題：王阿姨、劉阿姨、丁叔叔、李叔叔分別是工人、教師、軍人。王阿姨是教師；丁叔叔不是工人；只有劉阿

7、姨和李叔叔的職業(yè)相同。 請問他們的職業(yè)各是什么？設計這道題的原因是此題也是一道典型的邏輯推理問題，適合 學生的思維特點，通過練習，可以進一步提高學生列表分析、邏輯推 理的能力，提升興趣和自信。六、反思講完這道題目后，我有了這樣的一些思考：1、要解決學生心中的疑惑最好的辦法是讓學生，自己動腦思考，動手操作，主動打開思維，直觀呈現(xiàn)。2、學生在嘗試解決問題時可能會遇到困難，但是這個過程也是 思想碰撞的過程，給學生足夠的思考時間和四維空間， 可以通過小組 合作學習，同桌交流等方式進行，作為教師要適時發(fā)現(xiàn)思維的火花， 及時引導。2、化簡思想滲透能很好地幫助學生理解尋求解決復雜問題的一 般方法，那就是從簡

8、單問題、簡單事例入手，尋求規(guī)律，通過規(guī)律的 得出，最終得到問題的解決。3、教會學生能用所學的推理思路解決生活中的實際問題，同時 學會自己用一定的數(shù)學方法去尋找規(guī)律，從而讓學生的潛能得以激活、 思維展開想象，把培養(yǎng)學生的能力目標落到實處。作為老師的我，更要認真的鉆研講題。教給孩子的不僅僅是一道 題目的答案，而應該是處理這一類問題的一種策略?！笆谌唆~，更要授人以漁”。我的講題到此結束，感謝大家的傾聽，謝謝您的指導！小學贈送以下資料考試知識點技巧大全一、考試中途應飲葡萄糖水大腦是記憶的場所，腦中有數(shù)億個神經(jīng)細胞在不停地進行著繁重的活動，大腦細胞活動需要大量能量?？茖W研究證實，雖然大腦的重量只占 人體

9、重量的2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學文獻記載，一個健康的青少年學生30分鐘用腦，血糖濃度在120 毫克/100毫升，大腦反應快，記憶力強；90分鐘用腦，血糖濃度降至80 毫克/100毫升，大腦功能尚正常；連2120分鐘用腦，血糖濃度降至 60毫克/100毫升，大腦反應遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時間都在2小時或2小時以上且用腦強度 大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮， 對考試成績產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦60分鐘時，開始補飲25%濃度的葡萄糖水100毫升左右，為一個高效果的考試

10、 加油二、考場記憶“短路”怎么辦呢？對于考生來說，掌握有效的應試技巧比再做題突擊更為有效。1 .草稿紙也要逐題順序寫草稿要整潔，草稿紙使用要便于檢查。不要 在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一 樣，一題一題順著序號往下寫。最好在草稿紙題號前注上符號，以確 定檢查側重點。為了便于做完試卷后的復查，草稿紙一般可以折成 4-8塊的小方格， 標注題號以便核查，保留清晰的分析和計算過程。2 .答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結果，可以先用 5分 鐘熟悉試卷，合理安排考試進度，先易后難，先熟后生，排除干擾。考試中很可能遇到一些沒有見過或復習過的難題，不要 蒙了。一般中考試

11、卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3 .遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細致。圈點關鍵字詞， 邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便 覺得心應手、興奮異常，往往情緒激動，甚至得意忘形。要避免急于 求成、粗枝大葉，防止受熟題答案與解題過程的定式思維影響，避免 漏題，錯題，丟掉不該丟的分。4 .答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時要慎重，要關注題干中的否定用詞，對比篩選四個選項的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計算型選擇 題的解答過程。當試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時，考生一定要有主 見，有自信心，即使不能確定答案，也不能長時間猶豫，浪費時間， 最終也應把認為正

12、確程度最高的答案寫到試卷上， 不要在答案處留白 或開天窗。5 .試卷檢查要細心有序應答要準確。一般答題時，語言表達要盡量簡 明扼要，填涂答題紙絕不能錯位。答完試題，如果時間允許，一般都 要進行試卷答題的復查。復查要謹慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實際，評估結果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納 總結。另外，對不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉 出一兩例來能分別證明其他選項不對便可安心。對填空題，則一要檢 查審題;二要檢查思路是否完整；三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確；四要檢 查計算過程；五要看答案是否合題意；六要檢查步驟是否齊全，符號是 否規(guī)范。還要復查一些客觀題的答案有無遺漏，答案錯位填涂，并復 核你心存疑慮的項目。若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一 感覺做出的選擇。6、萬一記憶短路可慢呼吸考試中，有些考生因為怯場，導致無法 集中精神，甚至大腦忽然一片空白，發(fā)生記憶堵塞。此時不要緊張， 不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣， 當對自己說 放松 時緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問題，如果 你仍不能回想起來，就暫時擱下這道題，開始選做其他會的試題，過 段時間再回過頭來做這道題。第二，積極聯(lián)想。你不妨回憶老師在講課時的情景或自己的復習筆記， 并努力回憶與發(fā)生記憶堵塞問題有關的論據(jù)和概念， 把回