教育知識與能力簡答100題

1、教育知識與能力簡答 100 題1、簡述社會經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用答：（ 1）社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律和速度2）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制的著教育結(jié)構(gòu)的變化3）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段 2、簡述政治制度對教育的制的作用答：（ 1）社會政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)社會政治制度制約教育的宗旨和目的社會政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)社會的政治制度制影響著受教育的權(quán)利和程度社會的政治制度制約教育管理體制3、如何理解教育的相對獨(dú)立性答：（ 1）教育對社會的作用具有能動性教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性教育具有歷史繼承性教育與社會發(fā)展具有不平衡性教育的相對獨(dú)立性并非絕對獨(dú)立性，而是相對獨(dú)立性4、簡述身心發(fā)展

2、的一般規(guī)律及對教學(xué)的要求答：（ 1）兒童身心發(fā)展具有順序性，教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展兒童身心發(fā)展具有階段性，教學(xué)要具有針對性兒童身心發(fā)展具有不平衡性，教學(xué)要抓關(guān)建期兒童身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)兒重身心和諧發(fā)展兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教學(xué)要做到因材施教5、簡述影響身心發(fā)展的因素及作用答：（ 1）遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展 提供了可能；2）社會環(huán)境，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象3）學(xué)校教育，學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用4）個(gè)體的主觀能動性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素6、簡述

3、學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能答：1）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會性規(guī)范學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能7、簡述教育目的的功能答：（ 1）導(dǎo)向功能；（ 2）選擇功能；（ 3）激勵(lì)功能；（ 4）調(diào)控功能；（ 5）評價(jià)功 能。8、簡述教育目的的價(jià)值取向及代表人物答：（ 1）個(gè)人本位論，確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本 能得到高度發(fā)展。其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、斐斯泰洛奇及中國 古代的孟軻等人； （2）社會本位論，確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，

4、社會需要是確定教育目的的 性一依據(jù)。其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、 赫爾巴特、凱興斯泰納等； （3）教育無目的論，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。其代表 人物是美國的實(shí)用主文教育家杜威； （4）教育目的的辯證統(tǒng)一論，主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā) 展的各個(gè)要素。這是馬克思主義的教育目的論。9、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵答：（ 1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育 （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 （4）素質(zhì)教育是以增養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 10、簡述我國近代學(xué)制及特點(diǎn)答：（ 1） 1902年壬寅學(xué)制，首次制定了近代學(xué)制，但是

5、末實(shí)施（2）1904年癸卯學(xué)制，這是我國第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制，體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)為用的思想（3） 1912年壬子癸丑學(xué)制，第一個(gè)具有資本主文性質(zhì)的學(xué)制，倡導(dǎo)在小學(xué)實(shí)行男女同校1922年壬戌學(xué)制，即 劉三三制”以美國學(xué)制為藍(lán)本，首次兼顧了升學(xué)及就業(yè)11、簡述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變答：1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者教師是課程的開發(fā)者和研究者教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者12、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀答：1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差導(dǎo)性學(xué)生身上蘊(yùn)癌著E大的潛能學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷13、如何建立教師威信答：1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)増養(yǎng)良好的

6、認(rèn)知能力和性格特征注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成給學(xué)生以良好的第一印象做學(xué)生的朋友與知己14、如何建立良好的師生關(guān)系答：1）了解和研究學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀提高教師自身的素質(zhì)發(fā)揚(yáng)教育民主正確處理師生矛盾15、簡述班主任工作的基本內(nèi)容答：（ 1）了解和研究學(xué)生，是班主任工作的基本前提組織和培養(yǎng)班集體，班主任工作的中心環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量做好個(gè)別教育工作做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)及操行評定16、如何組織和培養(yǎng)良好班集體答：（ 1）制定共同的奮斗目標(biāo)選披和培養(yǎng)學(xué)生干部建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動形成正確的集體期e和良好的班風(fēng)17、簡述現(xiàn)代教學(xué)觀答：（ 1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過

7、程2）教學(xué)是 師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程3）教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)18、簡述新課程改章評價(jià)的特點(diǎn)答：（ 1）評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展評價(jià)內(nèi)容綜合化，全面素質(zhì)評價(jià)評價(jià)方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評價(jià)評價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價(jià)更注重評價(jià)過程，形成性評價(jià)和1 結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合19、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)答：1建1）備課，備課是上好課的前提2）上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)3）課外作業(yè)的布置和批改4）課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是對課的補(bǔ)充和延伸5）學(xué)業(yè)成績的檢査與評定 20、簡述教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程的表現(xiàn)答

8、：1）認(rèn)識的間接性；認(rèn)識的交往性；認(rèn)識的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。21、教學(xué)過程的基本規(guī)律答：1）直按經(jīng)驗(yàn)與間按經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌拒知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識與提高思想相結(jié)合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合22、教學(xué)過程的基本階段答：1）引起學(xué)習(xí)動機(jī)領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢査知識。23、簡述直觀性原則及基本要求答：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、 模型或通過教師用形象話言描繪 教學(xué)對象，使學(xué)生表得豐富的感性認(rèn)識。責(zé)徹直觀性原則的基本要求是： 正確選擇 直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； 直觀要與講解相結(jié)合； 重視運(yùn)用話言直觀24、簡述啟發(fā)性原則及基本要求答：性，問題和解決問題的能力。啟發(fā)性原則

9、是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探素，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌提科學(xué)知識，提高分析貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是： 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； 督促學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問 題的能力； 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主25、簡述循序漸進(jìn)原則及基本要求答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行， 使學(xué)生 系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本 要求是： 技教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； 注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)； 由淺入深，由易到難，由簡

10、到繁26、簡述講授法及基本要求答：講授法是教師通過口頭話言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。 講授法的基本要求： 講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性； 注意啟發(fā)； 講究話言藝術(shù)。27、簡述談話法及基本要求答：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出間題，要求學(xué)生回答， 并通過間答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法的基本要求是： 要準(zhǔn)備好間題和談話計(jì)劃； 提出的間題要明確，富有桃戰(zhàn)性和啟發(fā)性，間題的難易要因 人而異； 要善手啟發(fā)誘導(dǎo)； 要做好歸納、小結(jié)28、簡述練習(xí)法及基本要求答：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的 基本要求是： 使學(xué)生明

11、確 _練習(xí)的目的與要求， 掌握練習(xí)的原理和方法； 精選練習(xí) 材料，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)； 嚴(yán)格要求29、簡述實(shí)驗(yàn)法及基本要求答：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的 明確目的， 重視話言指導(dǎo)，某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實(shí)驗(yàn)法的基本要求是： 精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求； 重視教師示范的作用； 要求學(xué)生獨(dú)立操作，及時(shí)檢査結(jié)果30、簡述討論法及基本要求答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行深討、 辨明是非真?zhèn)我垣@取知識 的方法。討論法的基本要求是： 問題要有吸引力； 要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引 導(dǎo)；做好討

12、論小結(jié)31. 簡述班級授課制及其優(yōu)缺點(diǎn)答:班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定 的班級 ,根據(jù)周課表和作息時(shí)間表 ,安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)勢：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才 ;有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ;有利于發(fā)揮班 集體的教學(xué)作用。不足： 不利于因材施教 ;不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng) ;教學(xué)形式缺乏靈活性。 32.簡 述德育過程的一般規(guī)律答：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律 (3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 (4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 33.簡述說服法及基本要求答:

13、 說服法是通過擺事實(shí)、講道理 ,使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說服法 要注意以下幾點(diǎn)要求：明確目的性；富有知識性、趣味性；注意時(shí)機(jī)；以誠待人 34.如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察力答:(1)要使兒童明確觀察的目的、任務(wù)(2) 要使兒童具有知識準(zhǔn)備 (3)指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法 ,培養(yǎng)觀察的技能 (4)要重視對觀察結(jié) 果的處理 (5)觀察要持之以恒 ,養(yǎng)成習(xí)慣35. 如何培養(yǎng)中學(xué)生觀察力答：(1)明確觀察的目的和任務(wù) ,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣 (2)教給學(xué)生觀察的方法 (3)對學(xué)生進(jìn) 行觀察訓(xùn)練36. 簡述影響遺忘進(jìn)程的因素答：(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣 (2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量 (3)學(xué)習(xí)程度 (4

14、)材料序列對遺忘的 影響37. 如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)答：(1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 (2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 (3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 (4)復(fù)習(xí)方法 多樣化38. 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力答:(1)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心 (2)豐富學(xué)生知識 ,擴(kuò)大表象儲備 (3) 創(chuàng)設(shè)想象情境 ,引發(fā)想 象(4)利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象39. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的興趣答:(1)在活動中發(fā)展小學(xué)生的興趣(2) 激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣 (3)利用原有興趣遷移 (4)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)40. 簡述響能力形成和發(fā)展的因素答:(1)遺傳素質(zhì)(2) 環(huán)境和教育(3) 實(shí)踐活動(4) 個(gè)人的主觀能

15、動性41. 簡述建構(gòu)主義的共同觀點(diǎn)答:(1)知識觀 :質(zhì)疑知識的客觀性和確定性 ,強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性 (2)學(xué)習(xí)觀 :建構(gòu)主義在學(xué)習(xí) 觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)。 (3)學(xué)生觀 :強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富 性和差異性 (4)教學(xué)觀:情景式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式42. 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)答:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境 ,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,維持好奇心 (2)根據(jù)作業(yè)難度 ,恰 當(dāng)控制動機(jī)水平 (3)充分利用反饋信息 ,妥善進(jìn)行獎懲 (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因 ,促使學(xué)生繼續(xù)努力43. 簡述耶克斯多德森定律答:又稱“倒 U 曲線”是,指中等程度的動機(jī)激起水平最有

16、利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動 機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān) :任務(wù)較容易 ,最佳激起水平較高。在比較容易的任務(wù)中 工作效率隨動機(jī)的提高而上升 ;隨任務(wù)難度的增加 ,動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 一般來講 ,最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。答:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境 ,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,維持好奇心 (2)根據(jù)作業(yè)難度 ,恰 當(dāng)控制動機(jī)水平 (3)充分利用反饋信息 ,妥善進(jìn)行獎懲 (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因 ,促使學(xué)生繼續(xù)努力 43.簡述耶克斯多德森定律答:又稱 倒U曲線”是指中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動 機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān) :任務(wù)較容易 ,最佳激起水

17、平較高。在比較容易的任務(wù)中 工作效率隨動機(jī)的提高而上升 ;隨任務(wù)難度的增加 ,動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 一般來講 ,最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。44. 簡述影響遷移的因素答:(1)學(xué)習(xí)情境的相似性(2) 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)(3) 學(xué)習(xí)活動的多樣性(4) 學(xué)習(xí)的熟練和理解程度(5) 年齡特征及智力水平45. 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略 答:(1)精選教材 (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容 (3)合理安排教學(xué)程序 (4)教授學(xué)習(xí)策略 ,提高遷移意 識性46. 如何提高知識直觀的效果答:(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀(2) 加強(qiáng)詞 (言語直觀 )與形象 (實(shí)物和模象直觀 )的配合 (3)運(yùn)用感知規(guī)律 ,突出直

18、觀對象的特 點(diǎn)(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 (5)讓學(xué)生充分參與直觀過程47. 如何有效地進(jìn)行知識概括答:(1)配合運(yùn)用正例和反例 (2)正確運(yùn)用變式 (3)科學(xué)地進(jìn)行比較 (4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括48. 簡述影響動作技能形成的因素答:(1)準(zhǔn)確的示范與講解 (2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) (3)充分而有效的反饋 (4)建立穩(wěn)定清晰的動 覺49. 簡述影響問題解決的因素答:(1)問題情景與表征方式 (2)個(gè)體的智能與動機(jī) (3)思維定勢與功能固著 (4)原型啟發(fā)與醞 釀效應(yīng) (5)情緒狀態(tài)50. 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維答:(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 (2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 (3)開設(shè)培養(yǎng)

19、創(chuàng)造性的 課程 ,教授創(chuàng)造性思維策略51. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德答:(1)有效地說服(2) 樹立良好的榜樣(3) 利用群體約定(4) 價(jià)值辨析(5) 給予恰當(dāng)?shù)莫剟?lì)與懲罰52. 簡述如何維持課堂紀(jì)律的策略答:(1)建立積極有效的課堂規(guī)則 (2)合理組織課堂教學(xué) (3)做好課堂監(jiān)控 (4)培養(yǎng)學(xué)生的自律 品質(zhì)53. 簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容答: 教師職業(yè)道德 ,指的是教師在其職業(yè)活動中 ,調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本的 行為規(guī)范和行動準(zhǔn)則。具體內(nèi)容是 : 愛國守法 ;愛崗敬業(yè) ;關(guān)愛學(xué)生 ;教書育人 ;為人師表 ;終身學(xué)習(xí)54. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法答:(1)努力學(xué)習(xí) ,提高

20、師德理論修養(yǎng) (2)參加社會實(shí)踐 ,做到知行統(tǒng)一 (3)正確開展批評和自 我批評 ,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高 (4)要建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制55. 簡述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素答:(1)遺傳 (2)家庭和環(huán)境的影響(3) 學(xué)校教育的影響 (4)社會實(shí)踐56. 簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略答:(1)時(shí)間管理策略 (有效安排利用 )(2) 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 (調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間 )(3)努力管理策略 (鼓勵(lì)學(xué)生自我激 勵(lì))(4)學(xué)業(yè)求助策略 (及時(shí)求問 )(5)學(xué)習(xí)工具的利用 (字典、參考書等 )57. 新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化答:(1)在對待師生關(guān)系上 ,新課程強(qiáng)調(diào)尊

21、重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長(2)在對待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)(3) 在對待自我上 ,新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展 (4)在對待與其他教育者的關(guān)系上 ,新課 程強(qiáng)調(diào)合作58. 簡述操作技能的形成階段答:(1)操作的定向階段操作的定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu),在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程 (2)操作的模仿階段操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式,其實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動作表現(xiàn)出來(3) 操作的整合階段操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得的動作固定下來,并使各動作成分相互結(jié)合 ,成為定型的、一體化的動作 (4)操作的熟練階段,動作的執(zhí)行達(dá)操作的熟練是指所形成

22、的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性 到高度的完善化和自動化59. 簡述小學(xué)德育的方法 模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué) 生中的好榜樣等 (3)鍛煉法。答:(1)說服法。說服法是通過擺事實(shí)、講道理 說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。,使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。(2) 榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 鍛煉包 括: 練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等 (4)陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境 ,潛移默化地 培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括 :人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等

23、 (5)表揚(yáng)獎勵(lì)與批評 處分。表揚(yáng)獎勵(lì)是對學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評價(jià),以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。批評處分是對學(xué)生的不良思想、行為作出的否定評價(jià),幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法60. 簡述意志行動的基本特征答:(1)意志行動是人特有的自覺確定目的的行動(2)意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用 ,使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界(3) 克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征(4)意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)61. 簡述能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些地方答:(1)發(fā)展水平的差異 (2)表現(xiàn)早晚的差異 (3)結(jié)構(gòu)的差異 (4)性別差異 (5)類型差異62. 簡述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原

24、因答:(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的 ,相對而言效果較好 (3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因 素63. 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力答:(1)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) (2)采用討論法進(jìn)行教學(xué) (3)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué) (4)對學(xué)生進(jìn) 行必要的啟發(fā)指導(dǎo)(5) 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)64. 簡述影響課堂管理的因素答:(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 (2)班級規(guī)模(3) 班級性質(zhì) (4)對教師的期望65. 如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)答: 小學(xué)教育的性質(zhì) :小學(xué)教育是一個(gè)國家學(xué)制中的第一個(gè)階段的教育,我國的小學(xué)教育其性質(zhì)是基

25、礎(chǔ)性教育 ,是義務(wù)教育 ,又是普及教育。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美勞等全面發(fā)展的教育。 小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè) 技術(shù)教育 ,也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育 ,它是面對全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知 識和基本技能的教育。(1) 為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育的主要任務(wù)是傳授和文化普及。(2) 為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。(3)為兒童的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是兒童向少年過渡,從不成熟到逐步成熟的時(shí)期 ,也是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期。66. 簡述小學(xué)德育的基本途徑答:(1)政治課與其它學(xué)科教學(xué) (2)課外和校外活動 (3)勞動

26、(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會組織 的活動 (5)班主任工作67. 簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件答:(1)有意義學(xué)習(xí)材料的本身 ,必須合乎非人為的和實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn) ,即具有邏輯意義(2) 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向(3) 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R,以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系(4) 學(xué)習(xí)者必須積極主動的使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識發(fā)生相 互作用68. 簡述我國教育目的確立的依據(jù)答:(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景 (2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和需要(3) 人們的教育理想 (4)我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論 基礎(chǔ)的69. 簡述我國教育目的的基本特

27、征答:(1)我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的(2) 我國教育目的有鮮明的政治方向(3) 堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一70. 簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)答:(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化(2) 興趣廣度逐步擴(kuò)大 ,但缺乏中心興趣(3) 逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4) 由消極興趣向積極興趣發(fā)展71. 簡述皮亞杰理論中 7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征答:(1)思維的具體性。 思考問題還離不開具體的事物和經(jīng)驗(yàn) (2) 思維具有守恒性和可逆性。 獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系,具有了抽象概念 ,思維可以逆轉(zhuǎn) ,能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理(3)去自我中心 ,逐

28、漸學(xué)會從別人的角度去看問題 ,能夠接受別人的意見 ,修正自己的想法72. 簡述如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答:(1)發(fā)揮課堂主渠道作用 ,發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (2)課堂中正確引導(dǎo) (3)注重激勵(lì)與表揚(yáng) ,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育 (4)開展豐富多彩的活動 ,在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (5)發(fā)揮家長的作用 ,形成教育的合力 ,共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 (6)建 立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系73. 簡述當(dāng)前班級管理中存在的主要問題和解決策略答:問題 :第一,由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約,班主任對班級管理的方式偏重于專斷性 ;第二,班級管理制度缺乏活力 ,學(xué)生參與班級管理的程度較低

29、。解決策略 :(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的(2) 確立學(xué)生在班級管理中的主體地位(3) 訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力74. 簡述影響學(xué)制的因素答:(1)學(xué)校教育制度的建立 ,首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2) 學(xué)校教育制度的建立 ,受社會制度的制約 ,反映一個(gè)國家教育方針的要求(3) 學(xué)校教育制度的建立 ,還要考慮到人口狀況 (4)要依據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征 (5)要吸取 原有學(xué)制中的有用的部分 ,參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)75. 簡述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢答:(1)加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接 (2)提早入學(xué)年齡 ,延長義務(wù)教育年限 (3)普通 教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)

30、展 (4)高等教育的類型日益多樣化 (5)終身教育受 到普遍重視76. 簡述聯(lián)合國兒童權(quán)利公約核心精神的基本原則答:(1)無歧視原則 (2)尊重兒童尊嚴(yán)原則 (3)尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 (4)兒童利益最佳原則77. 簡述班級管理的模式答:(1)班級常規(guī)管理 ,指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動(2)班級平行管理,指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式(3)班級民主管理 ,成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的管理方式(4)班級目標(biāo)管理 ,指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo) ,然后轉(zhuǎn)

31、化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo) ,使其與班級總體目標(biāo)融 為一體 ,形成目標(biāo)體系 ,以此推動班級管理活動 ,實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法78. 教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求答:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一 (2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性 (3)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性(4) 知識的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接79. 簡述教學(xué)的基本任務(wù)答:(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識 ,形成基本技能、技巧(2) 發(fā)展學(xué)生智能 ,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(3) 發(fā)展學(xué)生體力 ,提高學(xué)生的身心健康水平(4) 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力(5) 養(yǎng)成

32、良好的思想品德 ,形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)80. 簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)答: 一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn) ,但有一些基本的要求。 一堂好課的基本要求是 :(1)目標(biāo)明確(2) 重點(diǎn)突出 (3)內(nèi)容正確 (4)方法得當(dāng) (5)表達(dá)清晰 (6)組織嚴(yán)密 (7)課堂氣氛熱烈81. 簡述課外作業(yè)的布置和批改的要求答:(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求,并要有代表性 (2)作業(yè)分量要適當(dāng) ,難易要適度 (3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求 ,并規(guī)定完成的時(shí)間(4) 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)82. 簡述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系答:(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2) 智力發(fā)展是掌握知識

33、的重要條件(3) 防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4) 掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制83. 簡述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施答:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性(2) 注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性(3) 適應(yīng)培養(yǎng)階段特征 ,正確使用語言(4) 注意學(xué)生的個(gè)別差異84. 運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)答:(1)善于運(yùn)用隨意識記和有意識記(2) 調(diào)動多種感官參與(3) 復(fù)習(xí)形式要靈活多樣(4) 對重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶 ,如劃線、圈點(diǎn)批注等85. 簡述學(xué)科中心課程理論的主要觀點(diǎn)答:(1)知識是課程的核心(2) 學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)(3) 學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心(4) 以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌

34、握為目標(biāo)(5) 學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用86. 簡述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段答:(1)前習(xí)俗水平 第一階段 :懲罰服從取向階段第二階段 :相對功利取向階段(2) 習(xí)俗水平第三階段 :尋求認(rèn)可取向階段第四階段 :遵守法規(guī)取向階段(3) 后習(xí)俗水平第五階段 :社會契約取向階段第六階段 :普遍倫理取向階段87. 簡述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容答:(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下 ,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題 ,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(2) 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室 ,參與社區(qū)和

35、社會實(shí)踐活動 ,以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、 發(fā)展實(shí)踐能力、 增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (3) 勞動與技術(shù)教育。 勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、 形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主 的多方面發(fā)展為目標(biāo) ,且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (4)信息技術(shù)教育。 信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)88. 簡述教學(xué)的文化功能答:(1)教育的文化傳遞、保存功能(2)教育的文化選擇、批判功能(3) 教育的文化交流、融合功能 (4)教育的文化更新、創(chuàng)造功能89. 簡述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)答:(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性(3) 加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練(4) 發(fā)揮定勢的積極作用(5) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)90. 簡述學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)答:(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略 (3)提供多種練習(xí)機(jī)會(4) 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣(5) 訓(xùn)練邏輯思維能力 ,提高思維水平91. 簡述受教者的權(quán)利答:(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動,使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖書資料(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià) ,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后