大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《物體的沉與浮》

1、大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思物體的沉與浮 活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用容易的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。2、探究調(diào)整物體沉浮的辦法?；顒?dòng)預(yù)備：1、各種實(shí)驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。重點(diǎn)與難點(diǎn) ：探究、發(fā)覺使物體沉或浮的不同辦法?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。幼兒聽音樂進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。二、幼兒嘗試(一)老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)覺什么?幼兒嘗試.得出結(jié)論：有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。老師總結(jié)(演示課件)

2、：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。三、幼兒嘗試(二)老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。 出自:屈;老.師 這些試驗(yàn)材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。各組幼兒舉行嘗試猜想，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。老師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜想的正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉。四、幼兒嘗試(三)老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?幼兒嘗試.得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡?/p>

3、水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和辦法。五、幼兒嘗試(四)老師提出嘗試題：1、故事：小明在樹林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個(gè)方法呢?幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。老師演示課件，驗(yàn)證答案。2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。老師演示課件，驗(yàn)證答案。六、幼兒嘗試(五)老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及

4、在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。老師總結(jié)(演示課件)：沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情?；顒?dòng)延長：在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。導(dǎo)入：有個(gè)小伴侶玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹洞里了，該用什么辦法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會(huì)浮嗎?一起來觀看一下(演示：1、放水面 2、放水底)真的會(huì)浮唉!看來沉浮學(xué)問真管用，我們這堂課就來討論這個(gè)問題。老師出示吹好的氣球，提問： 小伴侶，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個(gè)招呼吧!氣球娃娃想考考你們， 我的肚子為什么是鼓鼓的?引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師 空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?活

5、動(dòng)反思：在學(xué)校階段，兒童對周圍世界有著劇烈的奇怪心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，這一時(shí)期是同學(xué)培養(yǎng)科學(xué)愛好、體驗(yàn)科學(xué)過程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)科學(xué)素質(zhì)和能力在不斷地探究。就拿沉與浮這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合 通過指導(dǎo)同學(xué)開展小課題討論培養(yǎng)同學(xué)的探索能力 。采納 猜測 設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃 實(shí)施試驗(yàn)計(jì)劃 得出數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 再運(yùn)用到實(shí)踐中 這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)舉行探索。囫圇探索過程舉行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的學(xué)生的猜測是對的、有的學(xué)生的猜測是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探索過程更像是驗(yàn)證過程了。而且同學(xué)在匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來匯報(bào)，沒有收集全部小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)舉行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動(dòng)手做試驗(yàn)證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。本次活動(dòng)通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)受了激趣、思量、探究、溝通的過程，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展同學(xué)的自主性、