【免費(fèi)下載】八年級(jí)上冊(cè)的英語語法這么學(xué)

1、清華大學(xué)英語系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供七年級(jí)上冊(cè)的英語語法英語語法口訣21條：1、英語的詞類 句子要由詞組成， 英語詞類有十種： 句中成分用實(shí)詞， 名、代、動(dòng)、副、數(shù)、形容： 冠、介、連詞和感嘆， 虛詞附加或溝通。 詞類功能掌握了， 造句之時(shí)好運(yùn)用。 2、語序歌 主、謂、賓、表同漢語， 定語有同也有異。 狀語位置更特殊， 不能全和漢語比。 3、肯定句變一般疑問句 have和be提句首， 其它助詞Do開頭。 時(shí)間、人稱由do變， 動(dòng)詞只把原形留。 謂語助詞有幾個(gè)， 第一助詞提句首。 4、肯定句變否定句 否定詞語加not， 放在be和have后

2、。 其它要加動(dòng)詞do， do的后面加not， 時(shí)間、人稱由do變， 動(dòng)詞原形總保留。 謂語若是助詞多， not緊跟第一個(gè)。 5、名詞的所有格 名詞只變數(shù)， 不分主賓格。 人和動(dòng)物類， 可變所有格。 撇（）后加s， 相當(dāng)漢語“的”。 時(shí)間、距離等， 也變所有格。 6、名詞變復(fù)數(shù) 單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)式， 加上“s”統(tǒng)言之。 下列結(jié)尾名詞后， 要加“s”先加“e”： 發(fā)音ts和z， 或是輔音加“o”時(shí)。 有些名詞變復(fù)數(shù)， 詞尾變化要注意： “y”前字母是輔音， 一律變“y”為“ie”； 遇到“f/fe”， 有時(shí)需要變“ve” 少數(shù)名詞不規(guī)則， 特別情況靠硬記。 7、時(shí)間名詞前所有介詞的速記 年月周前要用i

3、n， 日子前面卻不行。 遇到幾號(hào)要用“on”， 上午下午又是“in”。 要說某日上下午， 用on換in才能行。 午夜黃昏用at， 黎明用它也不錯(cuò)。 at也在時(shí)分前， 說“差”用to， 說“過”要用past。 8、介詞用法歌 介詞加賓語， 才能有實(shí)意。 表、定、狀、賓、補(bǔ)， 詞組在句里。 9、介詞順口溜 in 在里， out在外， 在旁邊的是beside， 靠近的為by。 on在上， under在下， above在上頭， below在底下。 10、be的用法歌 動(dòng)詞be，變化大， “I”用“am”“You”用“are” Is用于它（it）、他（he）、她（she） 復(fù)數(shù)一定要用“are”， 切莫

4、用錯(cuò)鬧笑話。 11、動(dòng)詞的時(shí)態(tài) 四種時(shí)間各四式， 聯(lián)想對(duì)比便于記。 時(shí)間現(xiàn)在和過去， 各自還有將來時(shí)。 一般、完成、進(jìn)行式， 完成進(jìn)行是四式。 四四共有十六種， 看來復(fù)雜掌握易； 除去have/be以外， 動(dòng)詞變化有規(guī)律。 12、動(dòng)詞形式的變化 動(dòng)詞根本是原形， 變化形式有四種： 原形詞尾加“s”， 現(xiàn)在第三單人稱； 過去原形加“ed”， 過去分詞也相同； 原形加上“ing”， 現(xiàn)在分詞或動(dòng)名。 原形詞尾加“s”， 如同名詞復(fù)數(shù)式。 若加“ed/ing”， 以下情況要注意： 詞尾有ie只加d， Ing去掉無聲e； 詞尾ie變成y， 然后再加ing； 輔音之后y結(jié)尾， Y要變i加ed； 現(xiàn)在分詞

5、不變y， 直接加上ing； 詞尾重讀閉音節(jié)， 結(jié)尾輔音都雙寫， r做結(jié)尾也一樣， 重讀音節(jié)r雙寫； 結(jié)尾字母若是“t”， 不是重讀也雙寫。 過去分詞過去式， 不按規(guī)則也有些。 13、動(dòng)詞不定式不帶to的動(dòng)詞 四看（notice，observe，see，watch）， 三使役（have，let，make）， 二聽(hear，listen to)， 一感覺（feel）。 按：在上述動(dòng)詞后做賓語補(bǔ)語用的不定式不帶to。 14、非謂語動(dòng)詞 動(dòng)詞不做調(diào)話用， 不定、分調(diào)與動(dòng)名。 to加原形不定式， 詞組可做名、副、形。 分調(diào)現(xiàn)在和過去， 相當(dāng)副詞和形容。 原形加上“ing”， 動(dòng)詞具有名詞性。 15、基

6、數(shù)詞變序數(shù)詞（之一） 基變序，有規(guī)律， 詞尾字母tdd。 八減t，九減e， f要把ve替。 ty把y變成i， 記住山前有個(gè)e。 指first、second、third。 指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve加上f。 指twentytwentieth等。 16、基數(shù)詞變序數(shù)詞（之二） 第一、二、三要全變， 其余“th”加后邊， “th”里有例外， 你需格外記明白： 八減t，九減e， 字母f代ve， ty變tie。 one-first，two-second，three-third。 four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth

7、。. eight-eighth ，nine-ninth。 five-fifth，twelve-twelfth。 twenty-twentieth，sixty-sixtieth。 17、There be的位置和用法 說明何時(shí)何地有， there be在主語前。 隨著主語第一個(gè)， be的形式做變換。 18、be going的用法 be going是助動(dòng)詞， 后跟加to不定式。 說明“準(zhǔn)備”或“就要”， 時(shí)間人稱只變be。 19、have+gothave作為動(dòng)詞“有”， 情態(tài)動(dòng)詞have； have got慣用語， got可有也可無。 若變否定疑問， 去掉got再加do； 或把have提句首， no

8、t加在have后。 20、以or結(jié)尾的詞 售票員班長（照）鏡子， 蓖麻教授（找）醫(yī)生。 按：有些同學(xué)常把-or結(jié)尾的詞誤拼為-er結(jié)尾的詞。初中課本1-6冊(cè)只有六個(gè)以-or結(jié)尾的詞。它們是：doctor n.醫(yī)生（第一冊(cè)）；monitor n班長（第二冊(cè)）；conductor n.售票員（第四冊(cè)）；mirror n鏡子（第五冊(cè)）；castor n蓖麻（第六冊(cè)）；professor n教授（第六冊(cè)）。 21、以f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù) 以f（e）結(jié)尾的名詞，在中學(xué)課本里，出現(xiàn)了不少。其名詞復(fù)數(shù)形式：有的直接在-f（e）后加s；有的要改-f（e）為ve再加-s；個(gè)別單詞上述兩種形式均可（如handk

9、erchiefhandkerchiefs或handkerchieves）。似乎不易記住這些規(guī)則，可只要記只下面這首順口溜，相信你就不會(huì)覺得難了。 妻子持刀去宰狼， 小偷嚇得發(fā)了慌； 躲在架后保己命， 半片樹葉遮目光。 按：順口溜中的黑體字是中學(xué)階段學(xué)過的九個(gè)以上-f（s）結(jié)尾的名詞：wife（妻子），knife（小刀），wolf（狼），thief（小偷），shelf（架子），self（自己），life（生命），half（一半），leaf（樹葉）。這九個(gè)詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都是改-f（e）為ve再加-s。由self構(gòu)成的復(fù)合詞，其變化與self相同（如myselfourselves；yourselfyo

10、urselves；himelf，herself，itselfthemselves）。清華大學(xué)英語系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供 摘要 “操練”是對(duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了目前小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中對(duì)話操練存在一些問題，并針對(duì)在小學(xué)英語對(duì)話操練中的問題提出策略。關(guān)鍵詞操練 問題 策略我們小學(xué)英語課堂對(duì)話教學(xué)通常分成三個(gè)步驟，即呈現(xiàn)、操練和輸出。“操練”是對(duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項(xiàng)目后，運(yùn)用靈活多樣的手段組

11、織學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語言形式和意義兩方面增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得初步的語言實(shí)踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認(rèn)為目前小學(xué)英語對(duì)話操練存在著一些問題：?jiǎn)栴}一、重操練結(jié)果、輕操練過程在實(shí)際的對(duì)話教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)對(duì)話是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。這是由于我們?cè)趯?duì)話操練時(shí)片面追求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動(dòng)活潑的

12、語言教學(xué)變成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的機(jī)械操練。這樣的機(jī)械操練不但讓學(xué)生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認(rèn)讀對(duì)話中的語句，并沒有達(dá)到真正意義上的操練。對(duì)策 新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對(duì)話,同時(shí)能增加學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。下面就介紹幾種靈活有效的對(duì)話操練方法：1、在歌曲中操練對(duì)話。兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對(duì)話是一種既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對(duì)話的好方法。因此，在小學(xué)英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們?cè)谌昙?jí)的How are you的對(duì)

13、話教學(xué)中，就可以穿插單元后面的歌曲進(jìn)行對(duì)話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學(xué)生邊說或邊唱，邊做動(dòng)作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學(xué)對(duì)話。我們還可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，在操練?duì)話時(shí)替換新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對(duì)話。2、在表演中操練對(duì)話。 學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運(yùn)用所學(xué)對(duì)話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對(duì)話。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演對(duì)話內(nèi)容。比如表演結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對(duì)話的目的。3、在游戲中操練對(duì)話。好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語對(duì)話操練中，適當(dāng)運(yùn)用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識(shí)，并能