大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思《跳圓舞曲的貓》

1、大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思跳圓舞曲的貓 活動(dòng)前評(píng)析這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是 培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，喜愛(ài)聽音樂(lè);養(yǎng)成寧?kù)o觀賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感觸。 活動(dòng)結(jié)束之后，我們發(fā)覺(jué)音樂(lè)本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感觸、辨別、描述能力都有提高，對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，所以，我舉行了一次大膽嘗試 移花接木 ，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，尋覓相宜的教學(xué)辦法，巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽結(jié)合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，把抽象的音樂(lè)變?yōu)樵敿?xì)的呈現(xiàn)。在了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè)

2、素養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)寧?kù)o地聆聽音樂(lè)，感觸音樂(lè)詼諧好玩的特點(diǎn)。2.初步感知aba三段式(第一段音樂(lè)、第三段音樂(lè)與其次段音樂(lè)不同)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會(huì)看圖譜來(lái)感觸音樂(lè)，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)?；顒?dòng)預(yù)備1、老師預(yù)備：(1)制作多媒體課件：一只會(huì)跳舞的小貓一定會(huì)引起孩子的愛(ài)好，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂(lè)變得更詳細(xì)直觀，從而更好地理解音樂(lè)。(2)設(shè)計(jì)相宜的圖譜：在圖譜的協(xié)助下，引導(dǎo)孩子通過(guò)邊看邊聽，理解音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變幻也能讓孩子較好地辨別音樂(lè)aba三段式結(jié)構(gòu)。2、幼兒預(yù)備：預(yù)先認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子的緊急無(wú)數(shù)時(shí)候來(lái)源于對(duì)音樂(lè)作品的不認(rèn)識(shí)，因此要讓孩子預(yù)先認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。比

3、如利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，(來(lái)園時(shí)光、午餐前后)播放樂(lè)曲，在寬裕的氛圍下以談話的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)聽完音樂(lè)的感觸。3、場(chǎng)地預(yù)備：在活動(dòng)空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子聆聽時(shí)席地而坐，活動(dòng)時(shí)則放在活動(dòng)室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈，劃出適合自己活動(dòng)的空間大小?；顒?dòng)過(guò)程一、完整觀賞音樂(lè)，初步感觸樂(lè)曲的aba三段式結(jié)構(gòu)。師：今日，我們一起來(lái)仔細(xì)聽一首好聽的音樂(lè)，看誰(shuí)能聽得出這首音樂(lè)一共有幾段，每段音樂(lè)有什么不同呢?小結(jié)：這首音樂(lè)一共有三段，第一段和第三段相像，而其次段和它們不同。師：在這三段音樂(lè)里都藏著一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你聽出它是誰(shuí)了嗎?(孩子回答)師：小伴侶猜出那么多的動(dòng)物，一起來(lái)

4、看到底是誰(shuí)呢?(放幻燈片，出示小貓?zhí)?(引導(dǎo)幼兒在寧?kù)o聆聽整首樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能夠感觸并說(shuō)出 這首音樂(lè)前面和后面的部分聽起來(lái)比較緩慢，感覺(jué)柔美，而中間部分比較歡快。 然后老師賦予小結(jié)。)(發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說(shuō)出與音樂(lè)有關(guān)的動(dòng)物，老師不急于做出評(píng)價(jià)。最后利用的形式把孩子的愛(ài)好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的主題上來(lái)。)小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?lè)，名字叫 跳圓舞曲的貓。二、分段觀賞音樂(lè)，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。1、嬉戲：誰(shuí)的耳朵靈師：我們一起來(lái)聽第一段音樂(lè)，假如你聽到了音樂(lè)中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個(gè)動(dòng)作(老師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音)來(lái)表示，我們來(lái)比比，誰(shuí)的耳朵最靈，好嗎?(播放a段音樂(lè)

5、，尋覓小貓的叫聲，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。在孩子的聆聽與仿照過(guò)程中，老師可以隨機(jī)示意出此段音樂(lè)的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情.)師：小伴侶的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎?我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋?附圖譜(一)：(引導(dǎo)孩子按照?qǐng)D譜比較精確地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)舉行動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn))小結(jié)：這段音樂(lè)里我看到了許多只小貓都在跳著柔美的舞蹈，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)寧?kù)o地聽一聽其次段音樂(lè)，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢?2、嬉戲：誰(shuí)的舞姿妙(播放b段音樂(lè)，老師觀看孩子對(duì)音樂(lè)的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的心情帶動(dòng)他們，音樂(lè)結(jié)束后鼓舞孩子表達(dá)出自

6、己的感觸。)師：這段音樂(lè)和前一段相比，變得歡快了無(wú)數(shù)，讓人聽了有一種跳動(dòng)的感覺(jué)。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎?(停頓片刻)讓我們一起來(lái)看看吧。(出示其次段音樂(lè)圖譜并觀賞)附圖譜(二)：師：這么歡快的音樂(lè)，小貓又會(huì)怎樣跳舞呢?讓我們都來(lái)飾演一只跳舞的小貓比一比，誰(shuí)的舞姿最妙?(發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳)(在b段圖譜中，跳躍的線條讓幼兒能夠感觸到音樂(lè)的跳動(dòng)，上滑線和圓圈則勾畫出了一個(gè)栩栩如生地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變幻也證明著孩子們的主意)(a段與b段不同)。3、嬉戲：誰(shuí)藏得最好師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂(lè)和哪一段很像?你還聽到了什么?(播放a1音

7、樂(lè))(再次觀賞a1音樂(lè)時(shí),孩子們會(huì)很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)它與a段音樂(lè)的相像。從而完成了對(duì)aba三段式音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。 一聲狗叫 帶來(lái)的隱藏，使孩子們又一次地感觸到了音樂(lè)的詼諧好玩。)小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段很相似，還聽到了狗叫的聲音。師：想一想，發(fā)生了什么事情?(孩子研究)小結(jié)：你們想得都很好，小狗確實(shí)來(lái)?yè)v亂，小貓嚇得藏了起來(lái)。師：小貓?zhí)哿?，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會(huì)給我們留下什么樣的腳印呢?(聽其次遍，用圖譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。)附圖譜(三)：小結(jié)：我發(fā)覺(jué)有的小伴侶放慢了舞步，有的小伴侶跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動(dòng)作。(鼓舞孩子探究多種跳舞的辦法，利用即興地表演，強(qiáng)化、進(jìn)展他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)觀賞的熱烈

8、。)三、再次完整觀賞音樂(lè)。師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美好的音樂(lè)吧。(完整播放樂(lè)曲)(在聽的同時(shí)，結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂(lè)的不同)(其次次聆聽，體驗(yàn)aba結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂(lè)舉行搭建，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的框架。 自.屈;教師;教.案;，同時(shí)孩子們會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)每一段音樂(lè)的不同。)師：聽了這首音樂(lè)你有什么感覺(jué)?小結(jié)：這是一首十分好玩、有趣的音樂(lè)。四、創(chuàng)編音樂(lè)嬉戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽舉行表現(xiàn)。師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧。(音樂(lè)開頭時(shí)，孩子們會(huì)把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁，老師故意識(shí)地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說(shuō)： 這就是我

9、的舞場(chǎng)，你的呢? 孩子們會(huì)自由站開，找到自己的活動(dòng)空間。)(前面設(shè)計(jì)的三個(gè)小嬉戲由淺入深，每個(gè)小嬉戲解決著一個(gè)難題，也正是由于有了這三個(gè)嬉戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠越發(fā)自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對(duì)音樂(lè)彌漫了熱烈。)(音樂(lè)是抽象的，而動(dòng)作卻是詳細(xì)的、形象的，讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè)，協(xié)助幼兒辨別音樂(lè)。老師不必過(guò)多不安孩子們的舞姿是否柔美，注意的是對(duì)音樂(lè)的感觸和對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。)五、小結(jié)：師：今日，我們觀賞了一首十分好玩的音樂(lè)，其實(shí)，音樂(lè)就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事;音樂(lè)又像一支奇特的畫筆，能夠讓小伴侶畫出漂亮的圖畫。教師也希翼你們能用自己的畫筆畫出這只可愛(ài)的小貓，好嗎?活動(dòng)反思跳圓舞曲的貓管弦樂(lè)曲