(長春版)三年級語文上冊課件_我家門前的海_1

1、 藍色的霧，藍色的風，藍藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲色的潮聲 作者運用排比的修辭手法作者運用排比的修辭手法將海邊的霧，風和潮聲想象成將海邊的霧，風和潮聲想象成藍色，給人以無盡的遐想。藍色，給人以無盡的遐想。. . . . 我家門前的海，我家門前的海，像像一面一面光光明锃亮明锃亮的大玻璃鏡，的大玻璃鏡，映映著天，著天， 天變藍了，天變藍了，映映著云，云變藍了著云，云變藍了映映著鳥，鳥變藍了。著鳥，鳥變藍了。 “ “光明锃亮光明锃亮”形容器物經(jīng)擦或磨后，形容器物經(jīng)擦或磨后，閃光耀眼、反光發(fā)亮。句中運用了比閃光耀眼、反光發(fā)亮。句中運用了比喻的修辭法，突出了喻的修辭法，突出了大海明亮、耀眼、大海明亮

2、、耀眼、波光粼粼波光粼粼的特點。的特點。 句中還運用了排比的修辭手法寫出句中還運用了排比的修辭手法寫出了了“天、云、鳥天、云、鳥”在大海的映照下的在大海的映照下的色彩變化，生動傳神。色彩變化，生動傳神。 真有趣呀，仰著頭，天變真有趣呀，仰著頭，天變成一個倒過來的大海，那云，成一個倒過來的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚就是結(jié)群洄游的魚 那云，就是翻滾奔騰的波那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚魚. . . . . . . . . . . . . . . . “翻滾奔騰翻滾奔騰”形容大海的波濤上形容大海的波濤上下

3、跳躍滾動下跳躍滾動. .“洄游洄游”海洋中一海洋中一些動物因為產(chǎn)卵、覓食或受季些動物因為產(chǎn)卵、覓食或受季節(jié)變化的影響，沿著一定路線節(jié)變化的影響，沿著一定路線有規(guī)律地往返遷移。有規(guī)律地往返遷移?！敖Y(jié)群洄結(jié)群洄游游” 這個詞語說明數(shù)量較多，這個詞語說明數(shù)量較多，使句子形象、生動、具體，在使句子形象、生動、具體，在句中起到畫龍點睛的作用。句中起到畫龍點睛的作用。 還有聲音哪！還有聲音哪！ 我就生長在這藍色我就生長在這藍色透明透明的的世界。世界。 這世界給了我無窮的樂趣，這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡的遐思的翅膀，給了給了我無盡的遐思的翅膀，給了我永恒不泯的童心。我永恒不泯的童心。. . . .

4、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . “無窮的無窮的”沒有窮盡；沒有窮盡；沒有限度。沒有限度?！盁o盡的遐思無盡的遐思”是沒有窮盡，沒有限度的是沒有窮盡，沒有限度的想象想象?！坝篮悴汇篮悴汇笔怯朗怯肋h不會消失。遠不會消失。這幾個詞把這幾個詞把大海給作者帶來的快樂表大海給作者帶來的快樂表達得淋漓盡致，使句子為達得淋漓盡致，使句子為表達主題服務(wù)。表達主題服務(wù)。 因此，人都說漁家的因此，人都說漁家的孩子有著海一般晶瑩的生孩子有著海一般晶瑩的生命：心，裝著海；眼，流命：心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲動著海；笑，就

5、是海的聲韻韻 作者以孩子的眼光，用擬人作者以孩子的眼光，用擬人的手法，形象地展現(xiàn)了漁家的孩子的手法，形象地展現(xiàn)了漁家的孩子對大海的無限贊美。對大海的無限贊美?！靶模b著海；心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲眼，流動著海；笑，就是海的聲韻韻 ”表達了作者對大海的喜愛表達了作者對大海的喜愛之情。之情。 想一想，本文的想一想，本文的作者會是一個什么樣作者會是一個什么樣的孩子？的孩子？ 繼續(xù)查找有關(guān)大海的資料，繼續(xù)查找有關(guān)大海的資料，為開展為開展“海洋的研究海洋的研究”綜合學習活綜合學習活動做準備。動做準備。潮聲潮聲波濤波濤玻璃玻璃晶瑩晶瑩心急心急如焚如焚急不急不可待可待十萬十萬火急火急仰天仰天長嘆長嘆翻滾翻滾奔騰奔騰光明光明锃亮锃亮永恒永恒不泯不泯 無窮無窮無盡無盡呀好呀好呀咿呀咿呀仰仰望仰望信仰信仰仰頭仰頭濤波濤波濤濤聲濤聲波濤波濤游游泳游泳郊游郊游旅游旅游界世界世界國界