螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、螳螂捕蟬數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文.講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2s理解蟬.螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上岀現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事_螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概扌2；能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)

2、清楚了）（吳王準(zhǔn)備岀兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4.你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！）二.學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1、出示故事，指名讀。（第9. 11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓） 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬.螳螂、黃雀動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3、交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?

3、指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好高高在上，悠閑.自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀 你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉、一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4.它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖?/p>

4、前的利益。卻沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！隱伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5、它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看岀來(lái)的？（岀示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、

5、有感色電g讀課文、講竺螳螂捕蟬，黃雀在后的故事。2s理解蟬.螳螂.黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課K同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一螳螂捕蟬。齊讀課題。3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概括能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備岀兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)

6、吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4.你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?。┒?學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1、出示故事，指名讀。（第9. 11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓） 2s請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作.神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3.交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)

7、點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑.自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知道的？螳螂：一拱、一舉、一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4、它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦妗s沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！邙急伏是什么意思？它們眼

8、前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5、它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看出來(lái)的？（出示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文、講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2.理解蟬.

9、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感受少年這牛人卑:體會(huì)人物的弩點(diǎn)1品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概描能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備岀兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳

10、王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4、你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí),吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！）二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名讀。（第9、11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓）2s請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作.神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3.交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑.自由自在。（高高在上

11、的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀 你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉、一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4.它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦妗s沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢r隱伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板

12、書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5s它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看岀來(lái)的？（出示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文、講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2、理解蟬.螳螂.黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身

13、后正隱伏著禍患，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3s感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn).品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了嚴(yán)里痛苦來(lái)極大的災(zāi)難。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概扌舌能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備出兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念

14、頭。）4、你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！）二.學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)漩: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名讀。（第9、11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓）2s請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3、交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑.自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀你把這只得意的

15、蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉、一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4.它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦?。卻沒(méi)顧到身后正隱伏著禍患呢！ 隱伏"是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著

16、捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5、它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看出來(lái)的？（出示恍然大悟S吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文.講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2s理解蟬.螳螂.黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感

17、受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課K同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一螳螂捕蟬。齊讀課題。3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概括能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事呼巴珂因后果都說(shuō)清y了）（吳王準(zhǔn)備出兵攻打 第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚

18、國(guó)的念頭。）4.你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?。┒?學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名讀。（第9、11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓）2s請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作.神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3.交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑、自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀 你把這

19、只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉.一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4、它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀！）出示：它們都一心想得到眼前的利益。卻沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！ 隱伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕

20、蟬，卻不知道卻沒(méi)顧到5s它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看岀來(lái)的？（出示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文、講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2.理解蟬.螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3s感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn).品質(zhì)

21、。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概描能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備出兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4、你們乎¥彳畀大臣們勸說(shuō)時(shí)吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生:誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我

22、就處死他?。┒?學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1.出示故事，指名讀。（第9、11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓）2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂.黃雀動(dòng)作.神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3、交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑.自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀 你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是

23、從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉、一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4.它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦妗s沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！隱伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5、它

24、們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看出來(lái)的？（出示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文、講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2s理解蟬.螳螂.黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn).品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大

25、約在2500年前春秋末期，在華夏大地上岀現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（岀示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一一螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概扌舌能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備出兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4、你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?。┒?學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)

26、習(xí)故事過(guò)漩: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎世竺號(hào)有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名讀。（第9. 11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓） 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3、交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑、自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀 你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一

27、舉、一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4、它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦?。卻沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！邙急伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5、它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故

28、事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看岀來(lái)的？（出示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文.講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2、理解蟬.螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn).品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)

29、諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事一螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概括能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備出兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4.你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?。┒?學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的

30、戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名讀。（第9、11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓）2s請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作.神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)诠┦裁茨? 3、gg （l）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑.自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊 吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀 你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在 了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉.一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀

31、？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4.它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。┏鍪荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦妗s沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！隱伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5s它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住

32、了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看岀來(lái)的？（出示恍然大悟，吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文.講述螳螂捕蟬，黃雀在后的 故事。2s理解蟬.螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻 沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患，明口吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原 因。3、感受少年這個(gè)人物，體會(huì)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，大約在2500年前春秋末期，在華夏大地上出現(xiàn)了若干個(gè)諸侯國(guó)，（出示春秋形勢(shì)圖）他們之間為了利益經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，

33、給當(dāng) 時(shí)人民的生活帶來(lái)了極大的痛苦，帶來(lái)了極大的災(zāi)難。2、今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一歷史背景下的故事_螳螂捕蟬。齊讀課題。3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（你的概括能力很 強(qiáng)，說(shuō)得很完整，事情的前因后果都說(shuō)清楚了）（吳王準(zhǔn)備出兵攻打 楚國(guó)，板書(shū)吳國(guó)攻楚遭到了一些大臣的反對(duì)，吳王非常固執(zhí)。一個(gè)侍 奉吳王的少年利用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)了吳王，吳王終于打消了攻打 楚國(guó)的念頭。）4.你們還記得大臣們勸說(shuō)時(shí)，吳王是怎樣說(shuō)的嗎？（生: 誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?。┒?學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)故事過(guò)渡: 一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了生靈涂 炭，避免了血魚(yú)腥風(fēng)，究竟是一個(gè)怎樣的

34、故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名讀。（第9. 11節(jié)）（讀得字字清楚，讀得字正腔圓） 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事，留意描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想，它們?cè)谙胄┦裁茨兀?3、交流（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那只蟬?指名，它在想什么？你是從哪里知道的？評(píng)點(diǎn)后再指名讀，著重讀好 高高在上，悠閑、自由自在。（高高在上的位置讓它高枕無(wú)憂呀 邊吃邊唱，真叫一個(gè)逍遙自在呀你把這只得意的蟬栩栩如生地展現(xiàn)在了大家眼前。）（2）誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流螳螂？它在想什么？你是從哪里知 道的？螳螂：一拱、一舉.一捕，生動(dòng)刻畫(huà)了一只急切覓食螳螂的模樣。你想怎么讀？如果能加上螳螂的動(dòng)作讀，就真的繪聲繪色了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（重

35、點(diǎn)落在急切）（3）黃雀：它在想什么？指名讀。（既吃螳螂又吃蟬，一箭雙雕）4.它們的想法雖然不盡相同, 但是有一點(diǎn)卻是相同的。是什么？指名回答。（你真是一語(yǔ)道破天機(jī) 呀?。缡荆核鼈兌家恍南氲玫窖矍暗睦妗s沒(méi)顧到身后正隱伏著 禍患呢！ 隱伏是什么意思？它們眼前的利益分別是什么？身后的隱患又是什么？（說(shuō)螳螂的時(shí)候，板書(shū)黃雀在后）引讀：蟬悠閑地喝著露水，卻不知道螳螂一心想著捕蟬，卻不知道黃雀一心想啄食螳螂，卻不知道它們都卻沒(méi)顧到5、它們都（只顧眼前利益，不顧身后隱患）（板書(shū)）呀！這個(gè)故事的確很有意思，連身為一國(guó)之君 的吳王都被這個(gè)故事吸引住了，讓我們也來(lái)學(xué)著少年，根據(jù)老師的提 示，繪聲繪色地把這個(gè)故事講一講。（出示：動(dòng)詞提示）（二）明口道 理1.聽(tīng)了少年這個(gè)故事，吳王明口少年講的故事所飽含的道理了嗎?從哪里看岀來(lái)的？（岀示恍然大悟吳王一下子明口了什么？ 32019-07-19教學(xué)目標(biāo)1、