二年級數(shù)學(xué)上第一單元：表內(nèi)乘法(一)教材分析

1、表內(nèi)乘法(一)教材分析(一)教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的 含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2.經(jīng)歷編 15 的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟識15 的乘法口訣并能熟練地口算 15 的乘法。3. 在具體的情境中初步感知乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，會計(jì)算乘加、乘減式題。4. 在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，增加自主學(xué)習(xí) 的意識，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。5.結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài) 度方面健康發(fā)展。1.乘法口訣編排上與傳統(tǒng)相比：(1) 1

2、6 的乘法口訣,79 的乘法口訣T19 的乘法口訣整體編排。(2) 口訣由 1 句、2 句 9 句T9 句、8 句 1 句。(3 )書寫時(shí)不考慮因數(shù)位置，無“乘”與“乘以”之分。(4) 利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)，在探索新知中遷移舊知。(5) 節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。 2本單元教材編排特點(diǎn)：(1) 利用情景圖為學(xué)生編乘法口訣提供素材。(P8 例 1 圖表 P13 例 1 圖表 P21 例 1 圖表 P25 例 1 圖表 P37 例 1 圖 P42 例 1 圖表)(2) 編乘法口訣和用乘法口訣求積穿插編排。(P9 例 2 開始，每學(xué)完幾的乘法口訣，就緊接著用口訣求出兩個(gè)乘法算式的積)(3 )將乘

3、法口訣的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。無論是乘法意義的教學(xué)， 還是乘法口訣的教學(xué)，都以“解決實(shí)際問題”作為學(xué)生探究新知的動(dòng)機(jī)。如第 2 頁例 1 ,第 18 頁例 3，第 24 頁第 5 題等。把“解決問題”既看作是學(xué)習(xí) 的出發(fā)點(diǎn)，又作為學(xué)習(xí)的歸宿。(三)教學(xué)提示1重視“乘法初步認(rèn)識”的教學(xué)，為乘法口訣的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。(1) 體會相同的數(shù)相加用乘法算簡便。(2) 知道乘法算式的讀寫方法。4X6=24 讀作：四乘六等于二十四口訣：四六二十四。2充分發(fā)揮教材插圖的作用，在操作、觀察活動(dòng)中感受規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3教給學(xué)生遷移方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。4注意培養(yǎng)學(xué)生初步的

4、應(yīng)用意識和解決問題的能力。（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議1 乘法的初步認(rèn)識（3 課時(shí)）單元主題圖：提供看、數(shù)、說的素材，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣例 1 :提供列出同數(shù)連加算式的素材，初步體會由幾個(gè)幾相加還可以用別的算法來計(jì)算。告訴學(xué)生怎樣由幾個(gè)幾連加寫出乘法算式，由加法的結(jié)果得出乘法的結(jié)果。4 個(gè) 8 相加T4X8, 8 個(gè) 4 相加T8X4 讀作 4 乘 8 或 8 乘 4, 4 和 8 都叫因數(shù)或乘數(shù)。例 2 :在例 1 基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一個(gè)同數(shù)連加算式直接寫出兩個(gè)乘法算式，教學(xué)重點(diǎn)仍在通 過同數(shù)連加來理解乘法意義，進(jìn)一步熟悉乘法算式。課堂活動(dòng)的第 1 題檢驗(yàn)學(xué)生是否會讀乘法算式；第 2

5、題自擺自說，圖式結(jié)合理解乘法意義， 注意一個(gè)算式擺出兩個(gè)圖；第 3 題我擺你說（你擺我說） 理解乘法意義，注意看圖說出兩個(gè) 算式。練習(xí)一第 1 題借助實(shí)物圖列加法算式， 再寫乘法算式；第 2 題脫離圖借助連加寫乘法式 子；第 3題根據(jù)對乘法算式的理解寫乘法算式；第4、5 題是脫離加法直接寫乘法算式；第6 題是一道開放題，注意添幾個(gè)幾與算式對應(yīng)；第7 題直觀理解有一個(gè)因數(shù)是 0 的乘法算式的含義；第 8 題通過不同形式， 溝通加法和乘法的關(guān)系； 第 9 題選取單元主題圖中的部分情 境，讓學(xué)生利用對乘法的理解來解決問題。介紹“X”的產(chǎn)生（P53）2.1，2 的乘法口訣（3 課時(shí)）例 1 編 2 的

6、乘法口訣，圖、表，由加法T乘法T口訣為一體。編2 的口訣以扶為主。例 2 用口訣，根據(jù)口訣求積，一句口訣可以求出兩個(gè)乘法算式的積。第一次用口訣求 積。例 3 教學(xué) 1 的乘法口訣（與過去不同）邊擺邊數(shù)（1 個(gè) 1，2 個(gè) 1）“1 乘幾，積就是幾”。所有乘法口訣要突出編、用、記（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記）。課堂活動(dòng)旨在引導(dǎo)一種活動(dòng)方式或方向，教學(xué)了例 1、例 3 后都可以用這兩個(gè)課堂活動(dòng)。練習(xí)二的第 1、2 題鞏固 2 的乘法口訣，幫助學(xué)生熟記乘法口訣。第3 題用 1、2 的乘法口訣求積；第 4 題除鞏固 2 的乘法口訣外，還讓學(xué)生初步感受到2 乘幾得到的積都是雙數(shù)；第 6題對比練習(xí)，讓學(xué)生對加法

7、和乘法的定義及其計(jì)算方法加以區(qū)別；第 7 題綜合練習(xí)，要列出乘法算式又要根據(jù)口訣求出積；思考題可以達(dá)到鞏固2 的口訣的目的。3.3 的乘法口訣（4 課時(shí)）例 1 編 3 的乘法口訣，已經(jīng)歷了編 1，2 的乘法口訣，省去了由加法算式過渡到乘法算 式。編口訣突出師生共同編，明確提出怎樣記口訣。例 2 用 3 的乘法口訣求積（方法同前），有意識安排了一道前一個(gè)因數(shù)比后一個(gè)因數(shù)大 的式題。例 3 乘加、乘減，不是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，而是借助直觀鞏固乘法口訣、解決問題。它仍 然是一種口算題。第 14 頁課堂活動(dòng)第 1 題用小棒擺三角形、說算式、說口訣，鞏固1, 2, 3 的乘法口訣。第 23 題鞏固 3 的乘

8、法口訣（題型已見過）。第 15 頁練習(xí)三第 6 題第一次出現(xiàn)根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式；第8 題數(shù)表不僅可以直觀地看出 4 個(gè) 3 是 12，2 個(gè) 6 是 12 （即 3X4=12，6X2=12），還可以看出 12 可以分成 2 個(gè) 6、4 個(gè) 3,為學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法作了一定的孕伏；第 11 題解決問題。思考題除培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析力外，也可以鞏固 3 的乘法口訣。第 18 頁課堂活動(dòng)讓學(xué)生通過操作感受乘加、乘減的計(jì)算方法。練習(xí)四第 1 題借助直觀鞏固乘加、乘減。第 2 題是通過計(jì)算、對比，強(qiáng)化對乘法口訣的記憶。第 3、4 題仿例題，第 3 題可以看成 2 個(gè)或 4 個(gè)一組。4. 4 的乘法口

9、訣（2 課時(shí)）例 1 編 4 的乘法口訣（與 3 的乘法口訣編排相同）。教師指導(dǎo)學(xué)生編 1, 2 的乘法口訣 我們一起來編3 的乘法口訣 我能編出 4 的乘法口訣。例 2 用 4 的乘法口訣求積。課堂活動(dòng)第 1 題通過操作鞏固乘法意義和 4 的乘法口訣；第 2 題游戲 1 “對口令”，可 以說算式拿卡片，也可以出卡片說算式；游戲 2 不僅復(fù)習(xí) 4 的乘法口訣，還對 13 的乘法 口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)，不僅可以課內(nèi)做，還可以課外做。練習(xí)五第 1 題既讓學(xué)生鞏固 4 的乘法口訣，也讓學(xué)生初步感知一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變大（小），積就變大（小）這一規(guī)律；第2 題改變了前面主要補(bǔ)充口訣中的積的練習(xí)形式；第

10、 3 題形式有趣實(shí)質(zhì)鞏固 24 的乘法口訣；第 5 題是借助學(xué)生熟悉的實(shí)物一一寫字臺， 解決求 4張寫臺抽屜、門及腿的問題，其目的鞏固4 的乘法口訣；第 6 題除了鞏固 3 和 4乘法口訣外，還讓學(xué)生感受交換因數(shù)位置的兩個(gè)乘法算式可用一句口訣計(jì)算以及孕伏了兩個(gè) 數(shù)的公倍數(shù)；第 7 題意圖同第 17 頁練習(xí)三第 11 題。思考題是利用數(shù)形結(jié)合，一方面鞏固對 長方形的初步認(rèn)識，同時(shí)鞏固用4 的乘法口訣求積。5. 5 的乘法口訣（2 課時(shí)）例 1 編口訣，情景圖下的表格中“數(shù)量”不再從“1”開始，而是從“ 5”開始，不再提示“相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？或“怎樣記住這些口訣？ ”等要求。例 2 用口

11、訣，有意識安排 4 道表面看與 5 的口訣無關(guān)的練習(xí)。課堂活動(dòng)第 2 題既鞏固 15 的乘法口訣，又找到 5 乘 19 的積的規(guī)律有助于熟練記憶5的乘法口訣并口算有關(guān) 5 的乘法。練習(xí)六第 14 題的形式在前面出現(xiàn)過。第5 題在O里填上“ +”、“ -”、“X”，檢測學(xué)生對 20 以內(nèi)的加、減法及 15 的乘法口訣的熟練程度；第 6 題題材好，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察 分析能力，還鞏固 5 的乘法口訣；第 7 題信息豐富，開放度大，可以提出多個(gè)乘法解決的問 題。6. 整理與復(fù)習(xí)（2 課時(shí)）整理與復(fù)習(xí)第 1 題，用 15 的乘法算式卡片合作排列乘法表，完善15 的乘法口訣表，讀 15 的乘法口訣，橫背、豎背 15 的乘法口訣，特別提示：通過各種辦法讓學(xué)生把15的乘法口訣背得滾瓜爛熟，才利于后面的學(xué)習(xí)；第 2 題對乘