幼兒園園長(zhǎng)角色的定位

1、幼兒園園長(zhǎng)角色的定位        園長(zhǎng)是幼兒園的一把手，往往同時(shí)扮演著多重角色，并發(fā)揮著非常的作用。筆者認(rèn)為其中最主要的應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、經(jīng)營(yíng)者這三重角色。一、領(lǐng)導(dǎo)者的角色：園長(zhǎng)應(yīng)立足本園實(shí)際，尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毕冗M(jìn)的教育理念是綱、是魂、是指針。它決定著一個(gè)幼兒園的辦學(xué)方向、品位和層次?；谶@一認(rèn)識(shí)，筆者在領(lǐng)導(dǎo)幼兒園改革與發(fā)展的過(guò)程中，首先將著力點(diǎn)放在為幼兒園的發(fā)展而布布好局上。除了做今天的事，還想到五年后

2、要做的事。有什么樣的辦園理念，怎樣尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)？是我們這所置身于老城區(qū)居民住宅區(qū)中間，園舍狹小，空間拓展受到客觀條件嚴(yán)重制約，又沒(méi)有條件異地搬遷的老幼兒園面臨的一個(gè)嚴(yán)竣的是否可持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，我將幼兒教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的辦園理念，有機(jī)滲透到辦園的目標(biāo)中，化大量的時(shí)間和精力研究和探索了老園辦學(xué)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。先后確立了“強(qiáng)內(nèi)聯(lián)外，借勢(shì)發(fā)展”和“以教育科研為先導(dǎo)，以保教質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色促發(fā)展”的實(shí)施戰(zhàn)略。先后把“創(chuàng)建質(zhì)量效益型名園”“最大限度地挖掘優(yōu)質(zhì)教育的資源，促使其跨越式發(fā)展”作為幼兒園的奮斗目標(biāo)。同時(shí)敏銳地抓住了

3、聯(lián)合辦園，爭(zhēng)取錦園小區(qū)新建園的承辦權(quán)這些難得的發(fā)展機(jī)遇，頂著重重壓力走異地拓展，聯(lián)合辦園等借勢(shì)發(fā)展的道路。以“做大、做強(qiáng)”來(lái)推動(dòng)我園整體的可持續(xù)發(fā)展。二、經(jīng)營(yíng)者的角色：園長(zhǎng)應(yīng)努力挖掘優(yōu)勢(shì)，尋找幼兒園新的生長(zhǎng)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教育資源，幼兒園的品牌都需要不斷地維護(hù)和完善，充分挖掘其作用和價(jià)值，并使其不斷增值，這也是幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在全球經(jīng)濟(jì)一體化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的背景下，辦學(xué)也應(yīng)考慮投入和產(chǎn)出的效益比。因此，作為園長(zhǎng)，應(yīng)該建立一種新型的教育“資源觀”，要認(rèn)識(shí)到幼兒園教育資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是在促使其更新、創(chuàng)新的途徑上尋找“新的生長(zhǎng)點(diǎn)”。在這里“經(jīng)營(yíng)”的思想就是創(chuàng)造教育財(cái)富的思想。以前，

4、我園的保育費(fèi)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于椒江、黃巖、路橋三區(qū)，與快速發(fā)展的溫嶺經(jīng)濟(jì)很不相稱。也是制約我國(guó)發(fā)展的瓶頸。由于我適時(shí)的抓住了2001年9月市物價(jià)局下放收費(fèi)權(quán)限和2002年9月省示范性幼兒園的驗(yàn)收通過(guò)后這兩次難得的幼兒園保育費(fèi)收費(fèi)調(diào)整提高的機(jī)會(huì)。使我園的保育費(fèi)從1999年的每學(xué)期每生215元調(diào)整到2000年的每學(xué)期每生750元。2002年省級(jí)示范性幼兒園的驗(yàn)收通過(guò)，使我園的優(yōu)質(zhì)幼兒教育品牌名符其實(shí)。怎樣發(fā)展這一品牌效應(yīng)，使優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的愿望得以實(shí)現(xiàn)？在管理中，我苦苦思索又找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)，并及時(shí)加以挖掘。于是，一個(gè)取消指標(biāo)外贊助費(fèi)，實(shí)行系統(tǒng)內(nèi)按公立園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)外按培養(yǎng)成本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想在我的腦子中開(kāi)

5、始形成。為了使這一設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，暑假期間，筆者曾冒酪暑，頂烈日往返奔波于物價(jià)局、財(cái)政局、教育局之間。向各部門的領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)講述兩條線收費(fèi)對(duì)幼兒園發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，得到各部門領(lǐng)導(dǎo)的支持。2002年，系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)外兩條線收費(fèi)政策的出臺(tái)，使我園加大教育教學(xué)投入更新設(shè)備有了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保障。幼兒園在提升的社會(huì)效益的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)效益也逐年增長(zhǎng)。僅教育財(cái)富的增值，在這短短的五年中就增加了七倍之多。三、管理者的角色(一)園長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)新管理策略，促使幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。重視文化管理，為師幼共同成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒園豐富多彩的園所文化的創(chuàng)設(shè)能折射出良好的傳統(tǒng)和園風(fēng)，是幼兒園精神財(cái)富的象征。綱要的字里行間都喚發(fā)出環(huán)境

6、是重要的教育資源等教育思想。為此，筆者非常重視教育軟環(huán)境的優(yōu)化。校園布置，努力講究文化品位，幼兒園幼兒的節(jié)日文化生活豐富多彩。我園的智能的廣播系統(tǒng)將音樂(lè)、文學(xué)作為幼兒在園一日活動(dòng)的管理信號(hào)，從幼兒入園到離園的每個(gè)生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都分別按時(shí)序播放不同的樂(lè)曲和文學(xué)作品，每學(xué)期更換一組音樂(lè)和文學(xué)作品，幼兒在園三年，就能欣賞到三百多首樂(lè)曲。為了充分利用幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，使幼兒園的每一個(gè)墻面、每一塊地板都承載更多的知識(shí)信息，給幼兒以正面的刺激，讓幼兒在潛移默化中地受到熏陶。我有計(jì)劃、有目的地對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃。確立了以師幼共建和營(yíng)造藝術(shù)性、教育性、知識(shí)性、主題性的環(huán)境為目的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。師幼共同

7、參與營(yíng)造富有濃厚校園文化的氛圍的環(huán)境。我們幼兒園的環(huán)境布置就是這一理念的具體體現(xiàn)。它是以“藝術(shù)教育”為主線，以文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)性知識(shí)為內(nèi)容。有用瓦棱紙切割、木紙紙卷搭成的以幼兒的繪畫(huà)作品為內(nèi)容聽(tīng)“小房子”；有教師收集的許多利用樹(shù)皮、雞毛、果殼、可樂(lè)罐、雪碧瓶、冰棍棒等制作的各種形態(tài)可愛(ài)的小動(dòng)物；有“秋天到、小樹(shù)搖，搖落樹(shù)中當(dāng)郵票，它托秋風(fēng)郵遞員，去把信兒捎”這些寫(xiě)在色彩鮮艷的“楓樹(shù)葉”上的瑯瑯上口兒歌，還有一個(gè)個(gè)        按規(guī)律排序，邏輯推理，比高低輕重、大小等社會(huì)教育內(nèi)容的富有情趣的小故事。還用“藝術(shù)

8、教育的目的就是喚起智慧和美感到生活中去”“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)”等名言名句和各個(gè)玻璃窗里激勵(lì)全園教職工要為之努力奮斗的辦園目標(biāo)、園風(fēng)、教風(fēng)，教師職業(yè)道德規(guī)范和園長(zhǎng)、教師的新學(xué)期寄語(yǔ)等加以貫穿。對(duì)陶冶師幼情操起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。(二)園長(zhǎng)應(yīng)引領(lǐng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段，積累競(jìng)爭(zhēng)底蘊(yùn)。師資隊(duì)伍的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，名園的關(guān)鍵在于建設(shè)一支教育觀念先進(jìn)，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。基于這一認(rèn)識(shí)，作為園長(zhǎng)的我把怎樣促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略。先后起草制訂了新世紀(jì)園丁工程三年規(guī)劃、幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃、幼兒園教師教

9、育科學(xué)研究工作制度和青年教師培養(yǎng)的行動(dòng)策略等一系列規(guī)章制度。提出了新世紀(jì)幼兒園合格教師的目標(biāo)是敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)歷加特長(zhǎng)，勝任加特色等要求。在教育管理過(guò)程中，我積極發(fā)揮教育教學(xué)管理的督促功能，重視過(guò)程管理。從教育教學(xué)中備課的輔導(dǎo)、檢查到幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育；從幼兒來(lái)園時(shí)教師晨間活動(dòng)的組織到幼兒午餐、午睡、離園的組織都予以認(rèn)真落實(shí)，幫助教師建立規(guī)范的教育教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)教師中先進(jìn)的教學(xué)方法及時(shí)傳遞、適時(shí)鼓勵(lì)。還將師資隊(duì)伍建設(shè)從“個(gè)體培養(yǎng)”向“群體發(fā)展”推進(jìn)。確立了青年教師培養(yǎng)的常規(guī)過(guò)關(guān)期、成長(zhǎng)期、成熟期的三個(gè)階段的內(nèi)容。并以公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)，教科研等為載體引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中反思研究教學(xué)行為

10、。認(rèn)真落實(shí)每學(xué)年“四個(gè)一”工程。即要求教師每學(xué)年讀一本教育理論書(shū)，提高理論修養(yǎng)；搞一個(gè)實(shí)驗(yàn)專題，提高科研能力；寫(xiě)一篇教育論文，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)一個(gè)富有特色的活動(dòng)課，形成教學(xué)特色。為促進(jìn)全園教職員工在教育觀念層面和教育、教學(xué)實(shí)踐層面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提高，我園改變傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)方式，開(kāi)展了多元化的園本培訓(xùn)。如全員培訓(xùn)；案例分析；教學(xué)互動(dòng)，參與研討等。(三)園長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)特色，拓寬所在園所的競(jìng)爭(zhēng)渠道。近年來(lái)，我認(rèn)真落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，把實(shí)施綱要在實(shí)踐層面上的提高的重心放在開(kāi)發(fā)園本課程上，化大力氣開(kāi)發(fā)園本課程。將綱要中“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活

11、、游戲之中”落實(shí)到正在開(kāi)展的幼兒園學(xué)具教學(xué)法的應(yīng)用與設(shè)計(jì)研究、區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)與幼兒主動(dòng)發(fā)展研究、開(kāi)展社會(huì)教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究與實(shí)踐等課題研究中，還突出了藝術(shù)教育幼兒一日活動(dòng)中的地位。加大了對(duì)藝術(shù)綜合教育的實(shí)踐與研究這一園本課程開(kāi)發(fā)的力度，設(shè)計(jì)了一套能培養(yǎng)幼兒審美表現(xiàn)能力、感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并能密切聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)活潑的藝術(shù)綜合教學(xué)課程體系。本人主編的幼兒園藝術(shù)綜合教育的實(shí)踐與研究和幼兒園學(xué)具教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用兩本書(shū)收編了我園老師教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和活動(dòng)設(shè)計(jì)各161000多字。這些園本課程的不斷開(kāi)發(fā)研究，使我園在教學(xué)方面形成了鮮明的園所特色：“如善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于游戲

12、之中，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有情趣”；“動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)路中主動(dòng)獲取知識(shí)，凡是幼兒所能想的和所能做的，我園教師都善于放手讓幼兒自己去實(shí)踐，不包辦代替”；“改革教學(xué)，變單純的模仿為創(chuàng)造學(xué)習(xí)和利用廢舊物品制作教具、學(xué)具等都已成為我園的教學(xué)特色。”現(xiàn)在，我園已是浙江省教育廳指定的幼兒園教育指導(dǎo)綱要的實(shí)驗(yàn)基地園和臺(tái)州市幼兒教育音樂(lè)學(xué)科的教研基地園。(四)園長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，走有機(jī)幼特色的育人之路。這些年來(lái)，我努力將幼兒園教育指導(dǎo)綱要的教育思想落實(shí)到工作實(shí)踐中，把創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)模式，走有機(jī)幼特色的育人之路作為幼兒園重中之重的工作認(rèn)真予以抓實(shí)抓好。為此，我們科學(xué)地認(rèn)識(shí)并處理教學(xué)主體與客體之間的辯證關(guān)系，從未來(lái)人

13、才培養(yǎng)的高度制定教育目標(biāo)。合理地安排幼兒在園的一日活動(dòng)。把“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”的教育新理念有機(jī)地滲透到幼兒一日學(xué)習(xí)、生活中去。重視發(fā)揮學(xué)科課程、活動(dòng)課程和環(huán)境課程的作用，持之以恒地抓好幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、基礎(chǔ)道德教育和愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育。重視抓教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)；教改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展；教研活動(dòng)的開(kāi)展；教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理。經(jīng)常性地開(kāi)展在提高教學(xué)效果為內(nèi)容的各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開(kāi)展大大小小的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，研究提高教學(xué)活動(dòng)的有效策略。重視整體教育功能的作用，努力挖掘家長(zhǎng)這一教育資源，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極影響的“一體化”教育思想。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校知識(shí)講座，每學(xué)期要組織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，調(diào)