2020年部編人教版小學四年級下冊語文26.巨人的花園教學設計及反思

1、26. 巨人的花園【教學目標】1. 認識 8 個生字，會寫11 個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3. 讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理?！窘虒W重點】想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。【教學難點】引導學生了解故事內容，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。【教學過程】第 1課時一、情境導入同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的 典雅 雜志說王爾德的巨人的花園（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！二、初讀感知1. 學生自由讀課文。注意讀準字音

2、，認清字形，讀通句子。2. 檢查自學。（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。（3）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。（4）指名學生分段朗讀課文。三、再讀課文師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人說的話。1. 學生勾畫，教師巡視。2. 學生匯報。四、指導書寫1. 師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？2. 重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。第2課時一、設疑激趣1. 師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巨人。）2. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事巨人的花園。二、新課導入

3、1. 師：瞧，巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。2. 師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？（生發(fā)表自己的看法，師及時引導歸納）3. 師：可這所有的快樂在巨人回來后便。（學生回答）4. 出示句子：（1）“你們在這兒做什么？”他叱責道。（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”（3）“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好?！保?）“春天到底來了?！保?）“我多么自私??！現在我明白為什么春天不肯到這兒

4、來了。”（6）“孩子們，花園現在是你們的了。”師：請仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？三、探究學習（一）學習第3 6 自然段。1. 指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。2. 表演讀。（ 1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高墻。）（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）（3） 師： 與此同時，墻內墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第 6 自然段。（二）學習第7 9 自然段。1. 說一說墻內外的不同景色。（學生自由發(fā)言）2. 巨人不懂春天為什么來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？

5、（因為巨人的自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。3. 出示句子，品味語言。（ 1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。（2）北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）（三）學習第10 13 自然段。1. 師：巨人在睡夢中被驚醒，因為。（春天來到花園，孩子來到花園。）2. 師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）3. 師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）4. 師：這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來，他為自己的舉動

6、感到。（后悔。）并且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）5. 總結：花園不再僅僅屬于巨人一個人了，也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂，不再自私自利。（四）學習第14 15 自然段。師： 此時， 巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。四、總結課文1. 師：與人分享的快樂才是真正的快樂！2. 師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。五、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去 感悟美的力量。【板書設計】巨人的花園冷漠、自私善良、寬容寒冬 春天【教學反思】童話以其優(yōu)美的語言、動人的故事情節(jié)深受同學們的喜愛，也