數(shù)學(xué)：《數(shù)字比大小》

1、活動名稱:數(shù)字比大小活動目標(biāo)：1.認識“<”和“>”“”，理解符號的含義。2.會比較10以內(nèi)的數(shù)字大小?；顒訙?zhǔn)備：1.大數(shù)卡1-10，“<”和“>”“”符號卡片兩套。2.幼兒畫冊和筆?；顒舆^程：1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-10，今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎？可以拍幾下手？幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。2.認識“<”和“>”“”（1）教師出示實物卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰大誰小。提問：可以用什么符號，表示6和7的大小，認識“<”，嘴巴尖尖指著小。（2）提問：6和7中間可以放哪種符號？（<放在6和7中間）小結(jié)：這是小于符號，小屁股撅給小數(shù)看

2、，所以6小于7。（3）練習(xí)：出示數(shù)字7和8，哪個大？哪個?。恐虚g放的什么符號？為什么？應(yīng)該怎么讀呢？（4）小結(jié)：8大7小，中間放“>”，因為嘴巴大大對著大數(shù)，所以8大于7。， 3.出示6和5（1）提問：這是數(shù)字幾和幾？哪個大哪個??？教師把“>”符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6大于5。4.比較符號、觀察不同請小朋友看一看這兩個符號有什么不同？5.出示兩個一樣的數(shù)卡和實物卡“7”，引導(dǎo)幼兒認識“”，指導(dǎo)等號兩邊的的數(shù)相等。6.游戲鞏固：（1）請兩個小朋友各選一個數(shù)字，再請小朋友上來送符號站在他們中間。（2）請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。

3、請小朋友看一看，他們站得對不對。（3）小結(jié)：今天我們認識了三個新朋友，他們是大于號、小于號和等于號，用他們可以來比較數(shù)字大小，也可以找出一樣大的。7.區(qū)域游戲：講解游戲要求，教師指導(dǎo)。今天我們把數(shù)字比大小的活動安排在學(xué)習(xí)區(qū)，請每個小朋友，輪流進去玩一玩游戲，幫數(shù)字朋友找一找“<”和“>”“”。大一活動反思：今天的活動主要是引導(dǎo)孩子認識“”、“”和“”，能準(zhǔn)確區(qū)分符號。整個活動的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認識了“”、“”和“”，通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號，并能準(zhǔn)確的在兩個數(shù)字中選擇符號，雖然孩子能進行區(qū)分，但在表達上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象，主要是對符

4、號的認識還不夠，在指南的精神下，我將部分學(xué)習(xí)放入?yún)^(qū)域活動中，讓孩子分別去動手操作，進行個別輔導(dǎo)及幫助，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給幼兒營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上掌握正確的讀法，為幼兒提供一個展示自我的機會。大二活動反思：學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。孩子通過觀察、比較認識了“”、“”和“”，教學(xué)中注意從幼兒已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒自主探索的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒充分動手操作，在反復(fù)的過程中，建立起孩子 “”、“”和“”的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程

5、中，讓幼兒自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)幼兒自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。整個活動以小組區(qū)域活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給幼兒營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為幼兒提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個幼兒都體驗到成功的喜悅。大三活動反思：通過實踐活動的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中，積極性、主動性的到充分地發(fā)揮，真正使數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗數(shù)學(xué)的有趣和重要，其中 “、”在教材中都是首次出現(xiàn)，是學(xué)生第一次接觸。在比多少的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解這些關(guān)系符號的實際意義是學(xué)習(xí)的重點和難點數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。大四活動反思：指南中指出：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，是聯(lián)系學(xué)生生活實際的重要手段。教學(xué)實踐也證明，只要情境創(chuàng)設(shè)得好，學(xué)生真正進入到情境之中，讓他們在自己的世界里去暢想、去思考，會收到理想的效果。本案例中，學(xué)生面對“、” 在比多少的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解這些關(guān)系符號的實際意義是學(xué)習(xí)的重點和難點數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，當(dāng)我們以游戲的形式引導(dǎo)孩