蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿_第1頁(yè)
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿_第2頁(yè)
蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿蝸牛的獎(jiǎng)杯是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,這是一篇寓言故事,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行的故事。以下是本人為你整理的蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到你。蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯是實(shí)驗(yàn)本( 蘇教版 ) 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)1、能正

2、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字。3、理解課文內(nèi)容,懂得“謙受益,滿招損”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、與教材有關(guān)的多媒體課件。2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),試一試你能猜得出來(lái)嗎?“名字叫作牛,不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走?!睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書:蝸牛。2、 ( 教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖) 誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛?3、師設(shè)懸念:其實(shí)很久很久以前,蝸??刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子,那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。( 課件出示課文第一自然段,學(xué)

3、生自由讀。)4、 ( 教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)看,多可愛的小蝸牛。它有一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。5、指導(dǎo)讀第一自然段:如果你就是這只能自由飛行的蝸牛,你的心情怎樣?把你的心情讀出來(lái)。突出“有力”、“自由”。6、同學(xué)們,讀到這里,看著這兩幅圖,你有什么疑問(wèn)嗎?讀了蝸牛的獎(jiǎng)杯這篇課文,相信你能找到問(wèn)題的答案。( 板書:的獎(jiǎng)杯) 教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。 二、初讀課文整體感知1、學(xué)生大聲自由朗讀課文,難讀的地方多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、同桌互相讀

4、、聽,糾正讀錯(cuò)的地方。3、給課文標(biāo)出自然段。4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?指名讀,喜歡哪一自然段就讀哪一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽:他讀得對(duì)不對(duì)。5、默讀:想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎?6、交流:蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。 在“我要知道,因此我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是認(rèn)真、高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。 三、精讀課文讀中感悟過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀! 讓我們一齊好好讀讀故事的二

5、、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫的。( 一 ) 學(xué)習(xí)二自然段1、指名讀二自然段、齊讀。2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的 ?( 多媒體顯示比賽場(chǎng)面) 蝸牛都甩下了誰(shuí)?后面還會(huì)有誰(shuí)?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn),這就是 “遙遙領(lǐng)先”。( 多媒體出示詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”) 因此,它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,成了飛行冠軍。( 在蝸牛飛行圖下面板書:飛行冠軍)3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽,你不想夸夸這位冠軍嗎 ?你會(huì)怎么夸它?4、指導(dǎo)第二自然段:把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀,評(píng)價(jià)。 憑借媒體的直觀形象,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深體會(huì)。( 二 ) 學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、如果你是這

6、只蝸牛,你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美,你會(huì)怎么想呢?是呀,此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。2、讀了這一段你知道了什么?3、指明讀這一段:認(rèn)真聽,你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人,會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛,你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯,會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?誰(shuí)來(lái)表演 ?哪只蝸牛還想說(shuō)?同學(xué)們,聽了蝸牛的話,你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰(shuí)再來(lái)讀這段話?( 出示句子:“從

7、此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍?!?、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?,到了晚上?( 出示句子“到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。 ) 指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀,評(píng)價(jià)。6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯,它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。 創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說(shuō)、讀中體味蝸牛的心情,更好地把握其形象。( 三 ) 、學(xué)習(xí)第四段。1、蝸牛飛不動(dòng)了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段,看看能知道些什么。2、讀了這一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蝸牛圖,相機(jī)指導(dǎo)理解“退

8、化”、“勉強(qiáng)”的意思。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶?3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的 ?把它的心情讀出來(lái)。指名讀,評(píng)價(jià)。四、回歸整體滲透教育。1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍,相信你會(huì)理解得更深,回答得更好。2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,得到獎(jiǎng)品,也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,但是千萬(wàn)不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。 讓學(xué)生借教育別人而進(jìn)行自

9、我教育,逐步推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,形成正確的價(jià)值觀。五、布置作業(yè):這么好的故事,你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來(lái)?你可以講給別人聽,可以找你的伙伴合作表演,還可以邀請(qǐng)老師觀看。蝸牛的獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第七課蝸牛的獎(jiǎng)杯。一、說(shuō)教材:蝸牛的獎(jiǎng)杯是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行的故事,告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕

10、傲自滿就會(huì)背上沉重的思想包袱,阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文內(nèi)容長(zhǎng)短適中,但層次清楚,內(nèi)容通俗易懂,童趣性強(qiáng),與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,非常適合二年級(jí)學(xué)生朗讀,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。二、學(xué)生學(xué)情分析:通過(guò)本單元前一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段,他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學(xué)生中也有成績(jī)好,驕傲自滿的學(xué)生,學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對(duì)他們進(jìn)行一次思想教育。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn):根據(jù)二年級(jí)兒

11、童的年齡特征、認(rèn)知水平以及我對(duì)本課教材的理解,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1 、學(xué)會(huì)本課部分生字,能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),掌握一個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)、學(xué)寫偏旁“支”。 2 、能正確、流利地朗讀課文,讀通、讀順長(zhǎng)句子,初知課文大意。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話,引入課題。1、 (板書:蝸牛)指讀“蝸?!保瑢W(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎 ?生交流2、師:小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子,傳說(shuō)過(guò)去的蝸牛是有翅膀的,并且還得了一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢。邊說(shuō)邊完整板書課題,請(qǐng)齊讀課題蝸牛的獎(jiǎng)杯,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”,讀準(zhǔn)三拼音,教師再講寫這個(gè)字應(yīng)注意什么 ?邊范寫“獎(jiǎng)”字,邊說(shuō)記憶方法:這個(gè)字,上

12、面是“”的“將”的變形,下面是個(gè)“大”字。古代的大打了勝仗,皇帝會(huì)送給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)賞。學(xué)生書空。3、然后鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。二、初讀課文,感知大意。教師趁勢(shì)引導(dǎo):1、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開書本,自由讀課文。2、出示讀書要求:第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。第三遍,正確、流利地朗讀課文,讀通、讀順長(zhǎng)句子。給足學(xué)生自由朗讀的時(shí)間后3、檢查自讀情況。(1) 課件出示部分詞語(yǔ),多種形式讀。(2) 你知道哪些詞語(yǔ)的意思?簡(jiǎn)單交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(3) 指開火車分自然段讀課文,注意糾正讀音。課件出示部分長(zhǎng)句子指導(dǎo)朗讀。(4)

13、談?wù)勀阕x懂了什么?( 將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生,讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文,樂于交流) 。4、學(xué)生按要求再讀課文,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考:(1) 、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來(lái)。(2) 、后來(lái)蝸牛變成什么樣子了?用波浪線劃出來(lái)。(3) 、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化?用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。教師巡視,全班交流,訂正。再讀一讀這些句子。古人云:讀書百遍,其義自見。如此反復(fù)誦讀為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。三、自主探究,識(shí)寫結(jié)合。1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字,自主識(shí)記。2、認(rèn)識(shí)新部首“支”,范寫“翅”。注意強(qiáng)調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。 ( 多媒體演示寫法) ,學(xué)生描紅。認(rèn)識(shí)多音字“強(qiáng)”,練習(xí)用“強(qiáng)”字組詞。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”。指導(dǎo)筆順。學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。4、交流其他生字

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