幼兒心理學課程標準

1、幼兒心理學課程標準（一）課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是五年制高等職業(yè)教育學前教育專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程是研究0 6、 7 歲兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的一門科學，是為學習學前教育專業(yè)的一些理論課程（如學前教育理論）和有關(guān)專業(yè)課程（如學前兒童科學教育、學前兒童語言教育、學前兒童音樂教育等）奠定理論和知識基礎(chǔ)的課程。幼兒心理學既屬于理論課程，又是一門應用性很強的學科。 通過課程學習，使學生掌握從出生到6 歲兒童的生理和心理機制的成長、變化規(guī)律，探究其認知、情緒、 自我意識、語言以及社會化等特殊領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上研究特殊領(lǐng)域與一般發(fā)展規(guī)律之間的相互關(guān)系，以理論引領(lǐng)實踐，讓學生在緊密聯(lián)系學前

2、兒童心理活動和學前兒童教育活動的實際中去學習，從而培養(yǎng)起學生運用學前心理學的理論和知識解決教育教學實際問題的職業(yè)能力。（二）課程教學目標1 知識目標（ 1 ）了解學前心理學學科的基本知識和一般理論性問題，初步建立學前心理理論的知識框架。（ 2 ）了解學前兒童心理發(fā)展的年齡特征和影響兒童心理發(fā)展的各種因素。（ 3 ）了解國內(nèi)外學前兒童心理理論研究的現(xiàn)狀和發(fā)展 趨勢。（ 4）全面了解學前兒童的感知覺、注意、記憶、想象、 思維、言語、情緒情感、個性和社會性等各個方面的基本特 征與發(fā)展規(guī)律，掌握學前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條件、原 因和培養(yǎng)策略。2 能力目標（ 1 ）學會觀察和分析學前兒童各年齡階段的主

3、要表現(xiàn) 和特點。（ 2 ）學會運用學前兒童心理發(fā)展的理論解釋和分析兒 童發(fā)展的實例。（ 3 ）引導學生結(jié)合學前兒童的生活、運動、游戲、學 習的現(xiàn)狀，思考和分析問題，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題 和解決問題的能力。（ 4）學會運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)適應兒童心理特 點實施教育和教學的能力。3 素質(zhì)目標（ 1 ）引發(fā)學生對學前兒童發(fā)展的關(guān)注和對相關(guān)問題探 索的興趣。（ 2 ）指導學生樹立正確的兒童觀，改變以往不符合兒 童心理發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)習慣和看法，培養(yǎng)學生熱愛兒童、對學前教育工作感興趣，進而樹立熱愛學前教育事業(yè)的專業(yè)思想。（3）以學前心理理論為契機，培養(yǎng)學生對學前教育專 業(yè)其他理論學科的興趣，引發(fā)

4、學生對解決教育實際問題的探 索動機。（4）培養(yǎng)學生進行自我心理分析和提高自我心理品質(zhì) 及思想道德修養(yǎng)的自覺性。（三）參考學時106學時（四）課程學分7學分（五）課程內(nèi)容和要求序號教學項目教學內(nèi)容與教學要求活動設(shè)計建議今巧課時1. 了解學前心理學的研究對象、任務(wù)、方問題導向?qū)W前兒童法和歷史與新進展。情景教學1心理發(fā)展2. 了解學前兒童心理發(fā)展的年齡特征。18總論3.遺傳、環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的影響。學前兒童1. 了解學前兒童的身體發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)俗助視頻、圖片展/、，生理、動作構(gòu)和機能的發(fā)展。幫助學生更加直觀地2和活動的2. 了解學前兒童動作和活動的發(fā)展特點。理解20發(fā)展序號教學項目教學內(nèi)容

5、與教學要求活動設(shè)計建議今巧課時熟悉學前兒童的感知覺、記憶、注意、想以小組討論、活動探學前兒童象、思維、言語發(fā)展的特點，了解它們各究等形式幫助學生將3認知的發(fā)自與學前兒童的活動和發(fā)展的關(guān)系?？菰锏母拍钆c生活實40展際結(jié)合1. 了解學前兒童情緒情感發(fā)展的主要特借助觀察法、案例分學前兒童征，如何保證兒童情緒的健康，教師如何析法等方式方法，引情緒情感、發(fā)現(xiàn)并幫助兒童克服不良情緒。導學生觀察幼兒表4社會性和2.熟悉學前兒童的個性、社會性有哪些特現(xiàn)，并利用所學理論28個性心理點，了解個性、社會性與兒童活動和發(fā)展知識進行合理分析。的發(fā)展有什么關(guān)系，會評價兒童的個性心理特點和社會性發(fā)展水平。（六）教學建議1

6、.教學方法在教學過程中，為了調(diào)動學生學習的積極性和學習興 趣，講授法、討論法、活動分析法、案例法多種教學方法綜 合運用。止匕外，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，探討運用各種 有效的教學方法，如表演法、讀書指導法、實習作業(yè)法、情 景教學法等不同方法，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生學習 的主動性和積極性。2 .評價方法（ 1 ）理論考試。以課程提綱和教材為依據(jù)，期末考試時選擇要求掌握的課程理論知識中的部分知識點編制成試題庫，既有重點和難點，又照顧到面。理論考試分數(shù)占本課程總成績的50% 。（ 2 ）實訓考核。按照實訓教學環(huán)節(jié)要求，視學生具體表現(xiàn)隨堂逐一考核記分，期末將各次考核記分相加平均，結(jié)合學生撰寫的實習報告成績分別計分。實訓考核分數(shù)占總成績的 20% 。（ 3 ）平時考核。平時成績評分按百分制計。按學生平時課堂到課情況、聽課態(tài)度、提問情況、課堂