趙州橋教學(xué)設(shè)計趙州橋說課稿

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計趙州橋說課稿趙州橋是一篇說明文，課文從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。以下是本人為你整理的趙州橋教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。趙州橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求：1. 理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2. 學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。3. 體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。4. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的第2 自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)思路：教學(xué)本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋; 初讀課文，整體感知課文大意; 細(xì)讀課文

2、，了解自然段主要內(nèi)容; 精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法; 泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。教學(xué)用具：投影片。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)步驟：一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計建造的?二、初讀課文，整體感知課文大意。1. 教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確

3、又多。2. 同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。3. 朗讀課文，自學(xué)生字新詞。(1) 學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。 (2) 教師檢查自學(xué)情況。請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談由字典上 的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。教師指?dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。1. 輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。2. 在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：(1) 趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2) 趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(3) 趙州橋不但堅固，而且美觀。(4) 趙州橋是我國寶貴的歷史遺

4、產(chǎn)。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。1. 抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。 2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。第二課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)言。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3 課趙州橋( 板書課題 ) 。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段 ( 齊讀 ) 。(1) 讀了這一段你知道了什么?(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為所以”說一句完整的話來贊美趙州橋。(3) 以自豪、贊美的語氣朗讀第1 自然段。(4) 回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1 段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)

5、習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么; 二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的; 三讀，體會作者的思想感情。2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?(2) 指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有只有橫跨”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(3) 同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。(4)練習(xí)用“因為所以”的句式向大家介紹 趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。(5) “創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計 ？理解“既又

6、”句式。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！眲澗€部分的內(nèi)容為可移動 的文字片。由示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文 原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既又”是 同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。在朗 讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。 )(6) 指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2 自然段。(7) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。3. 學(xué)習(xí)第 3 自然段。(1) 輕聲讀課文，討論：第 3 自然段主要寫什么?第 3

7、 自然段和第2 自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?第 3 自然段是圍繞哪一句話寫的?(2) 用文字投影片練習(xí)填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花; 有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望; 還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。(劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實踐中理解分號的作用。在練習(xí)完畢，從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。 )(3) 小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。4. 學(xué)習(xí)第 4 自然段。(1) 思考：課題是“趙州橋”，課文

8、1 至 3 自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4 自然段 ?(2) 聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的 ; 對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。(3) 大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。三、讀課文，回顧總結(jié)。1. 朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。2. 填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。趙州橋說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，我是竹圍小學(xué)的。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級語文上冊的19 課趙州橋。下面我

9、將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以闡述。一、說教材趙州橋是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

10、和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。三、說學(xué)情我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計的妙處是一個難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文，把“總分”的寫作順序作為重中之重。四、說教法學(xué)法教法：“以讀代講”法：新課標(biāo)指出：

11、“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！胺龇沤Y(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)?！爸庇^教學(xué)”法：通過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中

12、理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)過程（ 一 ） 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（ 出示趙州橋的投影片） 請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400 多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊, 八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓, 千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計建造的嗎?從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的趙州橋。（ 二 ） 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。2. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯難懂的生字詞。3. 想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：為什么

13、說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。（ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）（ 三 ） 以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容?（ 地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、建造年代） 理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。（ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。）（ 四 ） 教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。（ 這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總一一分”的構(gòu)段方式，我以我由中心句-圍繞重點(diǎn)詞理解-總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。）1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄

14、偉、堅固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話?說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的?用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1 、 2 句，問：這兩句告訴我們什么?（ 預(yù)設(shè)生答：第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度; 用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長; 九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一

15、句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習(xí)作中也要學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。（ 設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合) 。2、體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4 6 句，找出設(shè)計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處; 圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：(1) 趙州橋的設(shè)計有什么特點(diǎn)?( 只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞)(2) 這種設(shè)計

16、有什么好處?( 板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大)(3) 這種設(shè)計有什么作用? ( 重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”) 。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既又”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。( 設(shè)計意圖: 避免講語法術(shù)語, 使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。)3、畫一畫趙州橋，然后指名上

17、臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。4、填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計上的主要特點(diǎn)是：( ) ，這種設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)是：( ) 。這種設(shè)計在( ) 上是從來沒有過的，所以是一個( ) 。5、總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。（ 設(shè)計意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。）（ 五 ） 運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。（1） 自由讀后，小組合作討論，找出中心句（ 這座橋不但堅固，而且美觀） 。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞美觀。 （ 板書：美觀）（2）

18、 說說你讀懂了什么?討論交流后指名答。預(yù)設(shè)答：生A:我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生 B:我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這 句話寫的。生C:我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案 （板書：精美的圖案）。生D:我讀懂了這段話寫了龍的三種姿 態(tài)。 （ 投影出示三種龍的圖片，欣賞。）設(shè)計意圖：電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。（3） 引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的有的還有的”說一說。（4） 通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體 的方法。（5） 訓(xùn)練遷移。（ 選擇其中的一句話，把它寫具體）操場上真熱鬧啊!公園真美（ 設(shè)計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致 用，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。）（ 六 ） 以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容