幼師口語(yǔ)溝通技巧期末測(cè)試

1、2014-2015學(xué)年第一學(xué)期幼師口語(yǔ)溝通技巧期中測(cè)試班級(jí) ：姓名：分?jǐn)?shù)：閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到老師讓軍軍把做好的汽車模型拿給大家看看， 同時(shí)又告訴大家別忘了帶易拉罐。結(jié)果強(qiáng)強(qiáng)回家卻讓媽媽給他買一個(gè)汽車模型，還說(shuō)是老師說(shuō)的。中班的小勇總愛(ài)偷偷的擺弄黑板上五顏六色的磁鐵和粉筆， 有的時(shí)候他喜歡他就拿走，而教師詢問(wèn)他時(shí)又不承認(rèn)?；卮饐?wèn)題：1、分析強(qiáng)強(qiáng)出現(xiàn)這種行為的原因。 （20 分）2、請(qǐng)給小勇的老師出謀策劃，幫助小勇糾正這種行為。 （20 分）材料二：節(jié)美術(shù)課上，我讓孩子們畫(huà) "好吃的水果 "，很多孩子都在畫(huà)自己喜歡的水果，發(fā)現(xiàn)有位幼兒畫(huà)的東西不太像哪一種水果，

2、是一個(gè)方方正正的東西， 所以我便問(wèn)他： "寶貝，你畫(huà)的是什么啊？ " ，寶貝說(shuō)："我畫(huà)的是蘋果 "，我又耐心詢問(wèn)幼兒： "蘋果是圓形的，你為什么畫(huà)成方形的呢？"幼兒回答說(shuō)： " 我在家看見(jiàn)爸爸把蘋果放到桌上， 不小心蘋果就滾到地上摔壞了。 我想蘋果是方形的， 該多好 呀！" 回答問(wèn)題：3、如果你是老師，面對(duì)幼兒把蘋果畫(huà)成方形的情況，你會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)什么？20分）4、說(shuō)說(shuō)你這樣回答幼兒的原因。 （20 分）材料三：剛開(kāi)學(xué)不久的一天中午， 正是睡午覺(jué)的時(shí)間， 孩子們都在自己的小床上安靜 地熟睡著，一張張香甜的小臉都沉浸在美

3、夢(mèng)之中。突然，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴。所有的小朋友都這轟隆隆的雷聲嚇醒了， 但誰(shuí)也沒(méi)有其他異常的表現(xiàn)， 有的幼兒 翻了翻身子就又睡著了。 唯有崔博翱小朋友， 嚇得捂著被子哭了起來(lái)！ 對(duì)于雷聲， 他表現(xiàn)出了一種異乎其他幼兒的恐懼。還有一件事， 發(fā)生在玉米收獲的季節(jié)。 我們睡眠室的窗外正好有一大片玉米 地。玉米收完之后的一天中午時(shí)分， 農(nóng)民把秸稈一把火全給燒了。 窗外的火越燒 越大，大部分小朋友都興奮得不得了， 不停地跑來(lái)告訴老師著火了。 唯獨(dú)崔博翱 是一個(gè)例外，他哭了，一個(gè)人悄悄地哭了。一問(wèn)原因，他竟然擔(dān)心窗外的火燒過(guò) 來(lái)，燒著他。5、對(duì)于以上兩件幼兒恐懼事件，如何安慰幼兒，教師應(yīng)該怎么做？（分步驟寫，共 20 分）材料四：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、有趣的、活潑的語(yǔ)言。教師可 以通過(guò)先揚(yáng)后抑、榜樣激勵(lì)、代幣強(qiáng)化等方法讓自己所說(shuō)的話令幼兒易于接受， 多用擬人化、比喻化的說(shuō)法。6、請(qǐng)分別舉兩個(gè)例子說(shuō)明什么是描述性語(yǔ)言，什么是評(píng)