研究課題計(jì)劃

1、蠟筆水粉畫(huà)對(duì)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)研究指導(dǎo)思想:當(dāng)前美術(shù)教育有兩種模式：一是重技巧訓(xùn)練，一是重創(chuàng)造性。前者一般以教師示范、幼兒模仿為主，即：出示范畫(huà)、講解示范、幼 兒臨摹、教師評(píng)價(jià)，以幼兒的作品像不像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)模式 忽視了幼兒的個(gè)體差異，難以因材施教，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，這 樣畫(huà)出來(lái)的作品往往是成人思想翻版，缺乏幼兒的想像力和創(chuàng)造性, 在一定程度上扼殺了幼兒的創(chuàng)造能力。后者則舍去教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié), 完全讓幼兒自由創(chuàng)作。不像前種模式那樣給予示范講解、評(píng)價(jià)。這種 教學(xué)模式，孩子無(wú)所適從，畫(huà)得好的不知道自己好在那里，不會(huì)畫(huà)的 對(duì)繪畫(huà)懼而怕之，久而久之，勢(shì)必阻礙孩子的創(chuàng)造熱情。課題界定:新綱要

2、指出：“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促 進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。教育活動(dòng)內(nèi)容 的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián) 系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲 之中?！庇變旱氖种腹趋腊l(fā)育不完善，他們的繪畫(huà)不能過(guò)分地細(xì)致準(zhǔn) 確，然后用較多的時(shí)間著色，幼兒常常在著色喪失耐心，另外幼兒往 往關(guān)注生活中對(duì)他們印象深刻，視覺(jué)刺激強(qiáng)烈、活動(dòng)性大的事物，然 后用夸張和強(qiáng)調(diào)的方法概括表現(xiàn)出來(lái)。 蠟筆水粉畫(huà)，是先用記號(hào)筆構(gòu) 畫(huà)作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容的輪廓，再用蠟筆涂色，最后用水粉涂上底色 的一種作畫(huà)方式，其基本要素是：線條、形狀、構(gòu)圖和色彩。

3、本班幼兒年齡正處于 45 歲之間，對(duì)比之下，蠟筆水粉畫(huà)更符合本班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，易激發(fā)起學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣。本學(xué)期我們將蠟筆水 粉畫(huà)技能融入課程之中， 結(jié)合本班的實(shí)際情況， 在課程中培養(yǎng)和發(fā)展 幼兒的技能。研究目標(biāo)與內(nèi)容： 通過(guò)蠟筆水粉畫(huà)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣，激發(fā)幼兒追求美、創(chuàng)造美的欲望，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)蠟 筆、水粉畫(huà)工具，知道它們的用法；學(xué)習(xí)調(diào)色，提高色彩的觀察感受 力，區(qū)別色彩的深淺對(duì)比；熟練的掌握蠟筆、水粉畫(huà)工具的使用，有定的自主能力；增強(qiáng)幼兒活動(dòng)信心 ,激發(fā)幼兒進(jìn)行蠟筆、水粉畫(huà)的興趣 ;幼兒能夠自主的開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng) ,以情景畫(huà)形式表達(dá)自己的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)點(diǎn)

4、、擺、厚涂等技能方法，體會(huì)漸變色的特點(diǎn)；嘗試評(píng)價(jià) 自己或同伴的作品，并從審美的角度上能提出自己的想法和建議。研究方法：1、觀察法：詳細(xì)記錄幼兒在蠟筆水粉畫(huà)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，了解幼兒的整個(gè)活 動(dòng)情況； 從而對(duì)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)， 促進(jìn)幼兒 的審美能力、審美情趣的發(fā)展。2. 行動(dòng)研究法：在具體的研究過(guò)程中制訂研究計(jì)劃， 有目的地加以實(shí)施討論、 擬 訂計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)等，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開(kāi)，在研究過(guò)程中邊實(shí)施邊調(diào)整， 對(duì)效果及時(shí)給與反饋； 形成一個(gè)反饋循環(huán)的體 系，使課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中。3. 個(gè)案分析法：教師選取在研究過(guò)程中的典型個(gè)案， 搜集幼兒活動(dòng)后的

5、作品， 了 解幼兒在每一次繪畫(huà)后的繪畫(huà)能力， 并進(jìn)一步跟進(jìn)指導(dǎo)對(duì)個(gè)案中教師 的教育觀念、教育行為進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在， 進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法， 促進(jìn)教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行 為，從而對(duì)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)， 促進(jìn)幼兒的審 美能力、審美情趣的發(fā)展。4、輔助工具設(shè)備 ：運(yùn)用拍照、攝像、文字記錄等形式，在美術(shù)活動(dòng)中及時(shí)觀察記錄 幼兒的特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法， 對(duì)其行為進(jìn)行觀察分析， 并提出教育措 施，從而有針對(duì)性地開(kāi)展各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)。四、 研究對(duì)象：大 C 班全體幼兒。五、研究途徑及措施：1、準(zhǔn)備階段：（導(dǎo)入）與其他美術(shù)活動(dòng)形式相似，在蠟筆水粉畫(huà)活動(dòng)的一開(kāi)始，老

6、師要將活動(dòng)中的要求、 主題等通過(guò)各種方式傳達(dá)給幼兒， 以激發(fā)幼兒創(chuàng)作 的愿望，理解所要?jiǎng)?chuàng)作的主題內(nèi)容。一般可以用“游戲引入” “情景 式引入”“故事引入”“猜謎、兒歌等方式引入”“出示實(shí)物引入”回憶引入”等多種形式。2、創(chuàng)作階段： （指導(dǎo) ）幼兒蠟筆水粉畫(huà)創(chuàng)作離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，在幼兒人數(shù)相對(duì)較多的 情況下怎樣進(jìn)行有效的觀察指導(dǎo)呢？1）、首先，善于觀察，了解幼兒創(chuàng)作的本意。幼兒作畫(huà)也有他的想法， 只有了解幼兒創(chuàng)作的本意， 才能在不打擾孩子的情況下達(dá) 到引導(dǎo)的效果。2）、善于發(fā)現(xiàn)，在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，一定有非常棒的創(chuàng)意可以讓別的孩子借鑒， 這時(shí)可以適當(dāng)?shù)陌堰@幅作品展示給別的小朋友 們，給予他們一定

7、的啟發(fā)；也一定有需要老師及時(shí)幫助的孩子，老師 適時(shí)的點(diǎn)撥往往能讓他們信心倍增。3）、要根據(jù)活動(dòng)中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)有目的地觀察，同時(shí)要抓住幼兒在活動(dòng)中生成的有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行觀察。4）、要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕槿胫笇?dǎo)。當(dāng)孩子在操作水粉顏料不當(dāng)時(shí)要介入指導(dǎo)、 在孩子的創(chuàng)作遇到困難時(shí)要介入， 在發(fā)現(xiàn)有精彩作品時(shí) 要介入指導(dǎo)。 可以分為集體性的指導(dǎo)及分組的指導(dǎo)， 如在一組中出現(xiàn) 了比較共性的問(wèn)題時(shí)，對(duì)一組進(jìn)行的指導(dǎo)，個(gè)別的指導(dǎo)，如個(gè)別幼兒 在畫(huà)錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)他修錯(cuò)等等。3、評(píng)價(jià)階段：1）、要先讀懂幼兒的作品。不能拿成人的眼光來(lái)看待幼兒的作品，評(píng)幼兒的作品應(yīng)當(dāng)先“聽(tīng)”，理解幼兒創(chuàng)作的意圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩 子的創(chuàng)作有自己獨(dú)特的想法

8、，像與不像并不是評(píng)價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。2）、通過(guò)評(píng)價(jià)要培養(yǎng)和保護(hù)幼兒繪畫(huà)的興趣。善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的亮點(diǎn)，多運(yùn)用正面鼓勵(lì)的方法，保護(hù)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。3）、要通過(guò)評(píng)價(jià)提高幼兒的審美能力。色彩的協(xié)調(diào)或張揚(yáng)、構(gòu)圖的豐滿或靈動(dòng)、落筆的大氣或秀麗都反映著不同孩子的個(gè)性品質(zhì)。在評(píng)價(jià)中， 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美， 感受美，提高他們的審美能力。4）、要通過(guò)評(píng)價(jià)提高幼兒的審美能力。色彩的協(xié)調(diào)或張揚(yáng)、構(gòu)圖的豐滿或靈動(dòng)、落筆的大氣或秀麗都反映著不同孩子的個(gè)性品質(zhì)。在評(píng)價(jià)中， 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美， 感受美，提高他們的審美能力。六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)（效果） ：1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)具個(gè)性的思維及想象力，從課內(nèi)到課外形成一個(gè)良好的創(chuàng)新的興趣。2、提高幼兒的審美感知能力，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造能力的發(fā)展，了解并初步掌握一些色彩及水粉畫(huà)的作畫(huà)技能，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。3、培養(yǎng)幼兒敢于大膽表現(xiàn)創(chuàng)造的精神，挖掘幼兒潛在