2019精品教育生態(tài)系統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生態(tài)系統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、明確生態(tài)系統(tǒng)的組成并能不同的生態(tài)系統(tǒng)2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)3、解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累4、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)節(jié)能力是有限的5、加深科學(xué)調(diào)查和資料收集一般過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高科學(xué)調(diào)查和資料收集的能力6、增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物鏈和食物網(wǎng)2、提高科學(xué)調(diào)查和資料收集的能力3、 增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感 三、課前準(zhǔn)備 教師： 1、分組2、安排學(xué)生活動(dòng)學(xué)生： 1、以小組為單位對(duì)一個(gè)地域（如學(xué)校、池塘、一片樹林、塊農(nóng)田）內(nèi)的生物及影響這些生物生存的因素進(jìn)行調(diào)查2、收集超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到

2、破壞的實(shí)例四、課時(shí)安排2 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng)的組成1、學(xué)生對(duì)自己調(diào)查所得的資進(jìn)行交流并分析，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并討論它們之間的關(guān)系：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。2、分組討論動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，尋找四者之間的關(guān)系從而得出生態(tài)系統(tǒng)的概念。 教師引導(dǎo)：下面大家分析一下自己調(diào)查 所得資料，看看它們之間是什么關(guān)系。教師組織學(xué)生分組討論， 并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系得出生態(tài)系統(tǒng) 的概念 食物鏈和食物網(wǎng)1、 查閱教材 P29 觀察與思考討論：圖中的生物及其之間的關(guān)2、系，總結(jié)出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。討論：觀察與思考中的蛇大量減少，哪些生物的數(shù)量可能 發(fā)生變化？發(fā)生怎

3、樣的變化？3、 把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。4、 學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)。教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察和討論， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的各種生物并說出 它們之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察與思考中的蛇大量減少，哪些生物的數(shù)量可能 發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在食物網(wǎng)中的位置教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且 討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？生態(tài)系統(tǒng)具

4、有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力學(xué)生交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例，分析實(shí)例中生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞的原因， 討論在生產(chǎn)生活中怎樣來保護(hù)生態(tài)平 衡。教師引導(dǎo)學(xué)生交流、分析、討論。環(huán)保教育 學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。六、教學(xué)過程 師：同學(xué)們，課前讓你們觀察一定的地域如學(xué)校（一片樹林，一塊農(nóng) 田，學(xué)校的草坪，一個(gè)湖泊）內(nèi)的生物及影響它生存的因素。下面同 學(xué)們交流一下好么？ 生：好 生 1：我觀察的是一片樹林，土壤、陽光、樹、草、水、鳥生 2：我觀察的是一塊農(nóng)田，有作物、人、雜草、鳥、蟲、土壤、陽光、水、肥料 生 3：我觀察的是學(xué)校的草坪，有草、雜草、鳥、蟲、土壤、陽光、生 4：我觀察的是一個(gè)池塘，

5、有水、水草、光、溫度、魚蝦、蛇、師：同學(xué)們交流的很好，據(jù)交流情況你們說一片樹林、一塊農(nóng)田、學(xué) 校的草坪、一個(gè)池塘等有什么成分？ 生 1：生物與非生物生 2：生物與環(huán)境小組討論，相互補(bǔ)充） 師：（總結(jié)校正）生物與環(huán)境的關(guān)系如何？ 好，如一片草原，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)子罩起來，過一段時(shí)間， 草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而天然的卻生長良好，為什么？ 生：分組討論 生 1：吃草籽的蟲無天敵，導(dǎo)致吃草籽的蟲增多，從而草減少。生 2：吃草籽的蟲失去鳥的控制，猖獗起來，草減少師：同學(xué)們分析的很好，有分析的例子可看出生物與環(huán)境的關(guān)系如 何？ 生 1：不可分割生 2：相互依存師：生物與環(huán)境相互依存、不可分割整體

6、是什么？ 生：生態(tài)系統(tǒng) 師：誰能定義一下生態(tài)系統(tǒng)？ 生：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，就是生態(tài)系統(tǒng)。師：生態(tài)系統(tǒng)有什么成分？生 1：生物與非生物生 2：生物與環(huán)境師：生態(tài)系統(tǒng)有生物與非生物兩大部分 師：生物部分又有什么成分？ 生：動(dòng)物、植物 師：很好，除此之外，生態(tài)系統(tǒng)中還有我們?nèi)庋劭床灰姷募?xì)菌，以及 真菌。面，我們來觀察一幅圖片教材 28 頁圖 17生：（觀察、討論、分析） 師：哪位同學(xué)能總結(jié)一下動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中分別 扮演什么角色？ 生 1：在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物通過光合作用 “制造有機(jī)物，并且貯 存在體內(nèi)，所以它扮演的是生產(chǎn)者； 生 2：動(dòng)物自己不能制造有機(jī)

7、物，只能直接或間接地以植物為食，所以扮演的是消費(fèi)者； 生 3：細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物體和植物體分解，它扮演的是分解者。師：在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的作用如何？ 生 1：全世界有數(shù)不盡的植物，植物的形態(tài)各異，植物的顏色也數(shù)不勝數(shù)，別看植物有時(shí)候很不起眼，可是他們的作用卻極其重要，沒有 植物，地球上就沒有充足的氧氣，人們也聞不到那花兒的芳香。雖然 有時(shí)候動(dòng)物們要把植物吃掉，可是不要緊，植物的根深扎在地下，過 后還會(huì)長出綠綠的青草的。話又說回來，如果沒有植物，那些靠吃植物生長的動(dòng)物不早就餓死了； 生 2：動(dòng)物家族龐大，動(dòng)物的食物可豐富了，有數(shù)不盡的青草，有吃不完的肉，你們看，動(dòng)物的生活多么的自

8、由自在。生 3：雖然細(xì)菌與有的真菌小到人們用肉眼看不清，但是它們?cè)谧匀唤绲淖饔每刹恍?，自然界中每天都有很多垃圾，比如：如果沒有它 們，動(dòng)物的尸體， 腐爛的植物將永遠(yuǎn)不會(huì)消失，只有它們慢慢地分解 它們，才會(huì)使它們變成營養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物提供營養(yǎng)，使植物健 康地生長； 師：大家分析的很好，那么環(huán)境的作用如何？ 生：盡管細(xì)菌的作用很重要，但是如果沒有環(huán)境，動(dòng)物能夠呼吸到新 鮮的氧氣嗎？植物能夠吸收到充足的水分和養(yǎng)料嗎？所以， 只有在環(huán) 境的懷抱中，動(dòng)物、植物和細(xì)菌才能共同生活。由此可見，它們之間是相互影響，相互依存的。師：通過前面的許多例子，我們了解到，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互

9、作用的另外，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的成分還有非生物部分，如陽光、空氣、水等到此為止，我們已經(jīng)了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成。好，下面誰能總結(jié)一下這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)？ 生 1：我們學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念與生態(tài)系統(tǒng)的組成。師：下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)階段（練習(xí)） 出示題目 生：爭先恐后的挑戰(zhàn)對(duì)方。師：面請(qǐng)大家仔細(xì)觀教材 29 頁觀察與思考中的插圖并思考1、圖中有什么？2、它們之間的關(guān)系如何？3、你能用箭頭表示它們之間的關(guān)系么？生：（仔細(xì)觀察插圖，相互討論。 ） 生 1：圖中有生產(chǎn)者、消費(fèi)者。生 2：它們之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系師：我們知道，動(dòng)物都是直接或間接地以植物為食，所以消費(fèi)者和生 產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的關(guān)系總是吃與被吃

10、的關(guān)系。 例如，草被兔 吃，兔被狐吃，狐被狼吃，等等。大家還能想出其他的例子來嗎？ 生：（討論） 師：很好，現(xiàn)在我們就把消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間用箭頭連接起來，注意 箭頭要指向捕食者，如草兔狐狼，這就叫做一條食物鏈。下面我們就 用這種方法連接書中 29 頁這幅圖。生：（連圖） 生 1：能（在黑板上表示它們之間的正確關(guān)系）生 2：一種生物在吃時(shí)可能被吃。生 3：哪一位同學(xué)表示的生物之間的關(guān)系我不同意，我的是師：（總結(jié)、討論結(jié)果），生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的這種是吃與被吃的關(guān) 系，是食物鏈。你連接的食物鏈有幾條？它們互不相關(guān)么？生：8條 師：大家發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ 生：老師，這么多條食物鏈在一起彼此交錯(cuò)，形成

11、了一張網(wǎng)。師：這名同學(xué)觀察得很仔細(xì)，在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它 們彼此交錯(cuò)連接，就形成了食物網(wǎng)。師：觀察與思考中的蛇大量減少， 哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā) 生怎樣的變化？生 2：青蛙、蜘蛛、鳥、鼠增多、貓頭鷹減少同學(xué)們，你們想想，青蛙、蜘蛛、鳥、鼠增多、貓頭鷹減少 的數(shù)量會(huì)無限制地增加或減少嗎？ 生：（討論）不會(huì)，當(dāng)青蛙、蜘蛛、鳥、鼠的數(shù)量增加時(shí)，食物就會(huì) 缺乏，由于食物缺乏，青蛙、蜘蛛、鳥、鼠的數(shù)量減少，草因蛙、蜘 蛛、鳥、鼠的的數(shù)量減少又繁茂起來，如此循環(huán)下去，它們的數(shù)量就 不會(huì)無限制地增長。師：這說明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)？ 生：（討論）說明生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性。師：也說明了生

12、態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。師：同樣是一片草原，人們過度放牧牛羊，草原會(huì)有什么變化呢？ 生：（討論）草原會(huì)被破壞，再也長不出草來，最后變成一片沙漠。師：這個(gè)例子又說明了什么問題呢？ 生：（討論）這說明草原如果被過度利用，就會(huì)超出它的自我調(diào)節(jié)范圍，就會(huì)有負(fù)面影響。師：非常好！這個(gè)例子也說明了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限 度的，超過了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。到底什么樣的生態(tài) 系統(tǒng)不容易遭到破壞呢？ 生：（討論）那些生物種類多、數(shù)量多，自然條件好的生態(tài)系統(tǒng)不容 易遭到破壞。一、生態(tài)系統(tǒng)的概念 師：（展示水族箱），大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：水族箱中有小魚、水草、假山

13、、水，它們共同組成了一個(gè)整體。師：非常正確。就像這個(gè)水族箱一樣，在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所 形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊， 等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，除此之外，你們還知道哪些生態(tài) 系統(tǒng)？ 生：（討論）校園生態(tài)系統(tǒng)，花園生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng) 二、生態(tài)系統(tǒng)的組成 師：很好。但是大家想過沒有，生態(tài)系統(tǒng)到底是由什么構(gòu)成的？ 生：（討論）生態(tài)系統(tǒng)是由動(dòng)物、植物和周圍 的環(huán)境構(gòu)成的。師：很好，除此之外，生態(tài)系統(tǒng)中還有我們?nèi)庋劭床灰姷募?xì)菌，以及 真菌。下面，我們來觀察兩幅圖片（書中 23 頁）。生：（觀察、討論、分析） 師：哪位同學(xué)能總結(jié)一下動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)

14、系統(tǒng)中分別扮演什么角色?生：在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物通過光合作用 制造有機(jī)物，并且貯存 在體內(nèi)，所以它扮演的是生產(chǎn)者；動(dòng)物自己不能制造有機(jī)物，只能直 接或間接地以植物為食，所以扮演的是消費(fèi)者；細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物 體和植物體分解，它扮演的是分解者。師：非常好。下面我們分別扮演一下動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌這幾個(gè) 角色，注意，要發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。生：分配角色并且討論發(fā)言；扮演成動(dòng)物的同學(xué)說：我們動(dòng)物家族龐 大，我們的食物可豐富了，有數(shù)不盡的青草，有吃不完的肉，你們看, 我們的生活多么的自由自在；扮演成植物的同學(xué)說：全世界有數(shù)不盡 的植物，我們的形態(tài)各異，我們的顏色也數(shù)不勝數(shù)，別看我們有時(shí)候 很不起眼，

15、可是我們的作用卻極其重要，沒有我們，地球上就沒有充 足的氧氣，人們也聞不到那花兒的芳香。雖然有時(shí)候動(dòng)物們要把我們 吃掉，可是不要緊，我們的根深扎在地下，過后還會(huì)長出綠綠的青草 的。話又說回來，如果沒有我們，那些靠吃植物生長的動(dòng)物不早就餓 死了；扮演成細(xì)菌和真菌的同學(xué)說：雖然我們小到人們用肉眼看不清, 但是我們?cè)谧匀唤绲淖饔每刹恍眩匀唤缰忻刻於加泻芏嗬?，?如：動(dòng)物的尸體，腐爛的植物，如果沒有我們，它們將永遠(yuǎn)不會(huì)消失, 只有我們慢慢地分解它們，才會(huì)使它們變成營養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物 提供營養(yǎng)，使它們健康地生長；扮演成環(huán)境的同學(xué)說：盡管細(xì)菌的作 用很重要，但是如果沒有我們，動(dòng)物能夠呼吸到新鮮的

16、氧氣嗎？植物 能夠吸收到充足的水分和養(yǎng)料嗎？所以，只有在我們的懷抱中，動(dòng)物、 植物和細(xì)菌才能共同生活。由此可見，它們之間是相互影響，相互依 存的。師：大家都表演得非常好。通過大家所說的，我們了解到，構(gòu)成生態(tài) 系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的。另外，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng) 的成分還有非生物部分，如陽光、空氣、水等。到此為止，我們已經(jīng) 了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成，請(qǐng)大家做書中 27 頁的練習(xí) 1。生：（做練習(xí)） 三、食物鏈和食物網(wǎng) 師：我們知道， 動(dòng)物都是直接或間接地以植物為食，所以消費(fèi)者和生 產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。 例如，草被兔 吃，兔被狐吃，狐被狼吃，等等。大家還能想出其他的

17、例子來嗎？ 生：（討論） 師：很好，現(xiàn)在我們就把消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間用箭頭連接起來，注意 箭頭要指向捕食者，如草兔狐狼，這就叫做一條食物鏈。下面我們就 用這種方法連接書中 25 頁這幅圖。生：（連圖） 師：大家發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ 生：老師，這么多條食物鏈在一起彼此交錯(cuò)，形成了一張網(wǎng)。師：這名同學(xué)觀察得很仔細(xì)，在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它 們彼此交錯(cuò)連接，就形成了食物網(wǎng)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們把你們近日所吃的食物名稱都寫下來， 然后寫出每 種食物分別來自哪種動(dòng)物或植物。 對(duì)于動(dòng)物，請(qǐng)接著寫出它們的食物， 別忘了把自己的名字寫上，然后用箭頭把它們連接起來，你們能發(fā)現(xiàn) 些什么問題呢?生：（做練習(xí)）我們

18、發(fā)現(xiàn)自己處在食物網(wǎng)的最高位置。師：非常正確。人類是食物網(wǎng)中的最高階層，應(yīng)當(dāng)屬于消費(fèi)者。師：在食物鏈和食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物 數(shù)量也發(fā)生變化，如農(nóng)田里大量捕蛇，可導(dǎo)致鼠的數(shù)量增加，從而危 害農(nóng)田；人們大量捕捉青蛙，導(dǎo)致害蟲數(shù)量增加，從而危害農(nóng)田，通 過這些事例，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么道理了呢?生：（討論）我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)保護(hù)食物鏈中的有益動(dòng)植物，適當(dāng)控制有 害動(dòng)植物，否 則就會(huì)給人類帶來危害。師：非常正確。人類應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球上的每一個(gè)物種，否則生態(tài)系統(tǒng)就 會(huì)失去平衡，我們的地球也會(huì)失去平衡。四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力 師：在一片草原上，當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí)，草木生長得十分繁茂, 由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，同學(xué)們，你們想想，兔的 數(shù)量會(huì)無限制地增加嗎?