2019精品教育14、安塞腰鼓

1、14、安塞腰鼓1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3、學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所 歌頌的生命的力量。4、注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏 陶感染學生。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的 生命的力量。教學難點：學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見安塞腰鼓、知內(nèi)容：“的安塞腰鼓”二、明結構：“好一個安塞腰鼓”核心句三、尋美點：（根據(jù)學生發(fā)言板演）（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）第一課時一、導入播放安塞腰鼓的視頻，進入新課學習。觀看二、初讀課1、自由朗

2、讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。自由讀文。思考；課文主要寫了什么？2、學習生字。投影：思考（1）根據(jù)課后生字表自學生字讀音。（2）指名讀生字，及時糾正。指名讀，正音（3）自由讀生字，同位互相檢查。自由讀（4）再指名讀。全班齊讀。3、解釋詞義。齊讀（1）提出不理解的詞語。（2）班級交流：交流詞義三、指導朗1、重點指導：讀。（1）自由讀這段話。自由讀（2）指明范讀，畫出節(jié)奏。（3）自由讀，注意語氣。（4）再指名讀。指名讀（1）學生自由朗讀，注意表情。（2）學生范讀，畫出節(jié)奏。自由讀（ 3）自由讀，同位指導。再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當之處。評議四、指導寫1、自由觀察字型，找出難寫的字。觀察

3、字。2、指導。交流3、學生臨寫，教師指導。練習五、布置作熟讀課文，業(yè)。第二課時、復習導入、學習新課1、聽寫生字 第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。聽寫學生自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓”對安塞 腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中 的內(nèi)容。自由讀，思考2、明結構。3、說明：文章按 "鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止 " 可分 成 3 個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從 四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的 分水嶺都是一句話。4、（好一個安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結構上的核交流交流心句。5、3、尋美點。6、布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用 "

4、美，你看（聽）"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌 的生命的力量。分組朗讀交流（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步 體會文章的美妙之處） 第二板塊：精讀文章，品味語言1、學生采取 " 替換式品讀 " ，感受語言的節(jié)奏美，詩 意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的 形式再讀，比較、品味其中的美。 ） 學生齊讀第 6 段，教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了 另一種樣式。（出示幻燈） 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流齊讀，比較體會齊讀交流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身 的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復 朗讀。指名讀，評議2、指導學生采取 "評點式品讀 " ，理解文章語言的意 蘊美，情味美。學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀 3 遍 要求用"好，好在"這一句式進行評點。可從詞、 句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越 多越好。交流分小組交流，全班交流。 第三板塊：品讀文章，學用語言齊讀1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。交