4.1體育專業(yè)知識的試題匯總之簡答題(二)

1、2.3.跳高的助跑有什么作用？體育專業(yè)知識的試題匯總之簡答題（無答案）四、簡答題（15分）1. 某教師在完成魚躍前滾翻動作教學后，安排了這樣一個素質練習：學生分成四路縱隊， 從站立起跑開始，起跑7跳過折放的墊子7疾跑7墊上魚躍前滾翻7繞過標志7快速跑回接 力。請問這樣安排是否合理？為什么？你是怎樣安排的？ （7分）五、論述題（20分）根據提供的教材快速跑，完成下列各項：1. 指出本教材的教學重點、難點，并闡述列為重點、難點的理由（10分）：10 分）：2. 簡述突出重點、突破難點的教學過程，并說明這一教學過程的設計思想（六、操作題（20分） 請你草擬一份學校田徑運動會比賽規(guī)程。七、操作題（35

2、分）請以籃球行進間單手低手上籃為主教材寫份簡案 （此單元為5課時，以第1課時的教學內容 為本課教學內容。要求教學目標準確，教學內容安排恰當，組織形式合理，合理安排運動量和運動負荷）。三、簡答題（每小題 5分，共25分） 新課程標準的基本理念包括那幾方面？4.答出體育教學方法中的完整法、分解法與重復法？答：完整練習法是指從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行練習的方法。 完整練習法的優(yōu)點是練習中能保持動作結構的完整性，利于形成對動作技術的整體概念和動作間的聯系。其缺點是不易于較快地掌握好動作技術中較難的五環(huán)節(jié)和要素。完整練習法-般是在教學較簡單的、 學生容易掌握的動作； 不宜分解教學

3、的動作 （如體操運動中的翻滾動 作）；對動作分解教學后又連接起來完整掌握時采用。采用完整練習法時，為了減少學生掌握動作的困難，可有區(qū)別地采用以下做法：（一）在教學較復雜、困難的動作時，可先突出重點。例如，先注意掌握動作技術的基路線礎或某些主要環(huán)節(jié)，然后再逐步掌握動作技術的細節(jié)部分；或先注意掌握動作的方向、等要素，然后再掌握動作幅度、節(jié)奏、速度等要素。至于應先著重掌握什么，應根據動作的 特點和學生掌握動作的情況來決定。（二）簡化練習的某些要求。例如，教學跑的動作時，可在較慢速度，較短距離的要求 下進行練習。（三）根據掌握動作的需要，選用輔助練習或誘導性練習逐步過度。例如，為掌握跨欄 跑的動作技術

4、，可選用壓拉肌肉韌帶、過側欄、過假欄、過低欄等輔助和誘導性練習，這既 可發(fā)展相應的肌肉群，提高跨欄跑的體能，也利于逐步過度，較順利地掌握跨欄跑的動作。二）分解練習法（分段練習法）分解分解練習法是把完整的動作合理地分成幾段或幾部分，逐段或按部分進行練習的方法。練習法的優(yōu)點，是因分解練習，動作技術的難度相對降低而利于掌握， 也利于突出重點、難 點，加強動作困難部分的學習而加快教學進程， 還能提高學生學習的信心。其缺點在于有可 能形成對動作分解掌握的習慣，妨礙完整順利掌握。分解練習法適用于教學較復雜而又可分 解，用完整法又不易掌握的動作的教學，或動作的某部分需要較細致地學習時采用。 分段練習法通常有

5、如下幾種形式：（一）分段依次練習法 分段依次練習法是把完整的動作分為若干段落， 再按完成動作的順序依次逐段學練， 掌 握各段動作后， 再將各段動作連接起來完整地學練的方法。 例如， 把側向滑步推鉛球的動作 分為： 側向準備姿勢、滑步動作和用力推擲動作三段，并按此順序依次逐段進行練習。 即先 教練第一段（側向準備姿勢）；再教練第二段（滑步動作）；然后教練第三段（用力推擲動 作）；最后把第一、二、三段連接起來完整地進行練習。（二）分段遞進練習法 仍以仙向滑步推鉛球動作為為三段為例， 先教練第一段（側向準備姿勢）；再教練第二 段（滑步動作）；然后把第一、二段連接起來練習；再后教練第三段（用力投擲動作

6、）；最 后把第一、二、三段連接起來完整地進行練習。（三）分段順進練習法 仍以上面內容為例，先教練第一段；學會后，再把第一、二段連接起來練習；第一、二 段都學會后，再把第一、二、三段連接起來完整地進行練習。（四）分段逆進練習法 同上的內容，先教第三段；學會后，再將第二、三段連接起來練習；第二、三段都學會后， 再將第一、二、三段連接起來完整地進行練習。（五）分段中起練習法 采用分解練習法時，為使學生能較快地掌握完整動作，應注意以下幾點：1. 動作劃分段落或部分時， 應注意其相互間的聯系， 使或分開的段落或部分易于連接完 成，不破壞動作的結構。2. 使學生明確所劃分的段落或部分，在完整動作中的地位和

7、相互聯系。在分解練習時， 應為連接完成完整的動作作必要的準備。3. 分解練習法要與完整練習法結合運用。分解法的主要作用在于減少學生學習中的困 難，最終達到完整掌握動作的目的。 所以，分解動作的練習時間不宜過長， 只要基本掌握即 可與其它段落或部分，以至動作的各段落、各部分連接起來完整地練習、掌握。否則，有可 能形成分解動作的動力定型， 而不利于動作的連接和較順利地完整掌握。 在完整練習中， 也 可根據需要對某些動作進行分解的再練習，以利完整動作的正確掌握。三）重復練習法重復練習法是指， 根據完成動作的要求， 在相對固定的條件下反復進行練習的方法。 固 定的條件有如：動作結構、運動負荷的表面數據

8、，以及場地器材等。例如，按規(guī)定的距離、 固定速度重復跑； 以同一姿勢多次舉起同一重量的杠鈴； 在一定高度上用同一過竿姿勢反復 進行跳高練習等。重復練習法的主要作用是，有利于教師觀察、幫助改進動作技術；有利于學生在反復練 習中掌握和鞏固動作技術，鍛煉身體，發(fā)展體能，培養(yǎng)意志品質。重復練習法的特點是練習 條件固定和反復進行練習，重復練習間的間歇時間沒有嚴格的規(guī)定。重復練習法可分為單一重復、連續(xù)重復和間歇重復三種。 單一重復練習法是指， 對動作每練習一次就給以休息， 之后又重復練習的方法。 如練習一次 前滾翻， 休息后再重復練習前滾翻， 如此反復練習。 單一重復練習法適用于動作的初學階段， 它利于教

9、師觀察，利于學生集中注意力，較少消耗體力去改進、掌握動作技術。連續(xù)重復練習法是指，對某動作連續(xù)反復練習兩次以上之后給以休息，再如此反復練 習的方法。 它多在具有周期性特點的動作中運用。 如跑的練習。對非同期性的動作，也可根 據需要人為地賦予周期性特點， 連續(xù)地進行重復練習。 如， 前滾翻或跳遠起跳動作的連續(xù)練習。連續(xù)重復練習法既適用于周期性動作的教學， 也適用于非周期性動作教學的鞏固和提高 階段， 以及為了加大練習密度和運動負荷的需要。 它不僅利于掌握、鞏固動作技術，并且具 有加強身體鍛煉、發(fā)展耐力素質和培養(yǎng)意志品質的作用。間歇重復練習法是指，重復練習間有相對固定的間歇安排。如以90%的強度進

10、行 100 米重復跑，規(guī)定重復跑之間間歇 3-4 分鐘； 舉一定重量的杠鈴， 規(guī)定練習后間歇 1-2 分鐘。決 歇時間的長短， 取決于練習的任務、 運動負荷的大小和學生的身體素質， 以及提高身體的負 荷能力。 間歇重復練習法對發(fā)展與速度、 耐用力和力量相關的身體素質， 以及提高身體的負 荷能力， 培養(yǎng)意志品質等都有顯著的作用。 運用間歇重復練習法時， 應注意安排好間歇時間， 加強醫(yī)務監(jiān)督，避免出現不正常的反應。5回答側手翻的動作要領并說明其易犯錯誤。四、簡述題（本題 10 分） 簡述籃球體前變向換手運球游戲的動作要領和要點并提出教學建議。12345每小題 3 分，共 15分）五、分析排球正面雙

11、手上手傳球動作技術，回答下面問題。 動作方法擊球點傳球手型擊球用力動作要點 六、根據下列條件寫出一份課時計劃。 （本題 15 分）教材：肩肘倒立游戲人數：男20女20要求： 根據各學習領域的領域目標和水平目標合理安排， 課堂生動活潑，組織教法合理，體 現課程標準提出的教學理念。 （答出基本部分即可）四、問答題（ 18 分） 正面雙手投擲實心球是近幾年蘇州市中考體育項目中從未缺過的項目，請敘述其動作要領 （ 5分）；并詳細分析其用力的順序及方法（ 5 分）、你在教學中采用的教法步驟（手段） （8 分）。二、簡答題1、體育課程改革的基本理念和策略是什么？4、體育與健康課程學習中的知識和技能主要有哪

12、些內容？10、選擇教學內容的基本要求？13、11、 到,12、學生評價內容？運動參與領域中水平一、水平二的目標分別是什么？達到該水平時學生將能夠達 ？自主學習、合作學習、探究學習、其主要表現有哪些？也就是說：答： 一發(fā)揮學生的主體內因， 最大限度地調動學生學習體育的主動性與積極性。授人以魚，不如授人以漁。1.重視學生的實踐能力，指導學生會閱讀體育方面的書籍2.重視激發(fā)和保持學生的運動興趣。3.指導學生正確理解體育名詞、概念，并且會觀察和評價動作。4.指導學生掌握糾正錯誤的方法和提高動作質量的途徑。5.指導學生在練習中運用科學的方法，多思考，改變粗放的做法。14、體育與健康課程的價值是什么？1、

13、三、論述題體育教學實踐中，如何重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣?2、在制定水平教學計劃時應該如何合理安排教學計劃?4、四：簡答題1、游戲教學的內容趣味性、娛樂性很強，但調控不好，也會有一些負面效應，如傷害事故、 不道德、不文明、不團結的言行及運動負荷難以控制等。為防止這些負面效應的產生，用游戲教學的時候，簡述你的做法。答：(1)教師創(chuàng)設的情境應是學生熟悉的生活情境，既可以是模擬的，也可以是真實的是積極向上，健康的環(huán)境和內容.(2) 教師創(chuàng)設的情境應該與課時教學任務，教學目標相吻合，能夠滿足學生的求知欲望學生參與的積極性，能夠促使學生把注意力集中在這一學習內容上 主，影響了學習目標的達成.在運,但必

14、須，調動，而不至于讓情境喧賓奪課程內容資源開發(fā)包括哪幾方面并加以說明。答：體育課程內容資源主要包括體育知識、經驗、技能、運動項目等, 5、在體育課程改革中，教師的教育觀念發(fā)生了哪些變化?6、體育課程改革的基本理念和策略有哪些？ (6條)場撰寫教案題目：小學教師根據所教年級所屬水平目標，在下列教學單元中選取教材撰寫教案。1球的控制和運動練習和游戲。2跑的練習和游戲中學教師根據所教年級所屬水平目標，在下列教學單元中選取教材撰寫教案。1籃球傳、接、投籃單元2體操墊上動作單元 3田徑跑跳單元 4韻律操舞蹈單元1.在校體育教師的工作具體包括哪些？(3) 教師應該應該引導學生參與到活動中來，調動學生的熱情

15、.感情，讓學生全身心地投到情境練習中去，在一種輕松.愉快的氣氛中達成學習目標 （4）在創(chuàng)設的情境練習中 所學知識的理解和鞏固,教師應該及時引導學生表達自己的感受并組織學生討論 .而不能只走形式，忽略了重點內容的教學.，加深對2、為達成發(fā)展學生耐力，學中你將選用什么教材？采用什么教法和手段？怎樣突出重點和難點？以取得最佳教學效 果。增進學生心肺功能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)良品質的目標。在教五、綜述題（20分）1.以挺身式跳遠為教材，請設計出一個 析6課時的單元教學計劃。注意：課時劃分；教材的分 （目標、重點、難點）；教學步驟；教學組織措施；教法手段；教學評價；教學效果預計。針對目前學生體質下降的問

16、題你認為如何解決？社會問題，2。教育本身問題 3。教師問題-一-教材的選擇、課的實效性、課的運動量、 課的練習密度、課后反思等去考慮。）3.1。4.新課程下怎樣評價一節(jié)體育課?5.基礎教育課程改革的目標是什么?7.體育與健康課程的理論基礎是什么?8.制定課程目標的依據是什么?9.與健康有關的體能是什么?10.與動作技能有關的體能是什么?11.體育鍛煉的最大作用是增進健康，具體表現在那些方面?三、簡答題：（每小題3分，共18分）2、內沿半徑為36米，分道寬為1.22米的400米半圓式標準田徑場。請計算400米項目各分道的前伸數。（必須列出計算公式）3、心理健康領域的學習目標是什么?45、影響運動

17、技能形成及發(fā)展的主要因素有哪些？（8 分）、在體育教學中，你是怎樣進行合作型分組的？請舉例說明。答： 1. 加強引導，教會學生學會合作學習的方法。2. 不能只重形式，要加強方法的研究，搞好管理。3. 使用好合作學習這種教學模式的同時，應加強學生其它素質的培養(yǎng)。合作學習是教學方式 的一部分，必須體現達成課程目標的功能。4、在合作學習過程中既要面向全體學生又要關注個體差異6、學校體育如何為終身體育奠定基礎？1、四、論述題： （共 64 分）造成運動損傷的基本原因有哪些？（ 6 分）2、怎樣通過體育鍛煉促進中學生心理的健康發(fā)展？（6 分）什么叫重復訓練法， 運用重復訓練法應注意哪幾點？你在平時訓練中

18、是怎樣運用的？3、 分） 答：重復練習法是指，根據完成動作的要求， 在相對固定的條件下反復進行練習的方法。固 定的條件有如：動作結構、運動負荷的表面數據，以及場地器材等。例如，按規(guī)定的距離、 固定速度重復跑； 以同一姿勢多次舉起同一重量的杠鈴； 在一定高度上用同一過竿姿勢反復 進行跳高練習等。重復練習法的主要作用是，有利于教師觀察、幫助改進動作技術；有利于學生在反復練 習中掌握和鞏固動作技術，鍛煉身體，發(fā)展體能，培養(yǎng)意志品質。重復練習法的特點是練習 條件固定和反復進行練習，重復練習間的間歇時間沒有嚴格的規(guī)定。重復練習法可分為單一重復、連續(xù)重復和間歇重復三種。 單一重復練習法是指， 對動作每練習

19、一次就給以休息， 之后又重復練習的方法。 如練習一次 前滾翻， 休息后再重復練習前滾翻， 如此反復練習。 單一重復練習法適用于動作的初學階段， 它利于教師觀察，利于學生集中注意力，較少消耗體力去改進、掌握動作技術。連續(xù)重復練習法是指，對某動作連續(xù)反復練習兩次以上之后給以休息，再如此反復練 習的方法。 它多在具有周期性特點的動作中運用。 如跑的練習。對非同期性的動作，也可根 據需要人為地賦予周期性特點， 連續(xù)地進行重復練習。 如， 前滾翻或跳遠起跳動作的連續(xù)練 習。連續(xù)重復練習法既適用于周期性動作的教學， 也適用于非周期性動作教學的鞏固和提高 階段， 以及為了加大練習密度和運動負荷的需要。 它不

20、僅利于掌握、鞏固動作技術，并且具 有加強身體鍛煉、發(fā)展耐力素質和培養(yǎng)意志品質的作用。間歇重復練習法是指，重復練習間有相對固定的間歇安排。如以90%的強度進行 100 米重復跑，規(guī)定重復跑之間間歇 3-4 分鐘； 舉一定重量的杠鈴， 規(guī)定練習后間歇 1-2 分鐘。決 歇時間的長短， 取決于練習的任務、 運動負荷的大小和學生的身體素質， 以及提高身體的負 荷能力。 間歇重復練習法對發(fā)展與速度、 耐用力和力量相關的身體素質， 以及提高身體的負 荷能力， 培養(yǎng)意志品質等都有顯著的作用。 運用間歇重復練習法時， 應注意安排好間歇時間， 加強醫(yī)務監(jiān)督，避免出現不正常的反應。4、在籃球教學比賽中，一個學生跳起爭搶籃板球時被碰撞，突然向后倒地不省人事，請問 怎樣處理。（ 8 分）7、隨著“新課程標準”的進一步實施，教師如何構建新型的體育教學觀？（ 8、有 13 個隊參加的男子籃球比賽，確定 A 、B2 個隊為種子隊 , 采用淘汰賽 , 試問共需進行多少場比賽 ?并排出比賽輪次表。 組單循環(huán)賽，試問共需進行多少場比賽？并排出其中一組比賽輪次表和積分表。 （10 分） 四、分析題（ 15 分） 根據體育課程標準精神的要求，分析籃球變向運球教材。 的明確，重點與難點的把握、教法與學法的創(chuàng)新。 （簡案）10 分