萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較1 1、進(jìn)一步了解萬以數(shù)的順序，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大??；2 2、培養(yǎng)學(xué)生人人主動(dòng)參與的意識(shí)；3 3、把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)，感知數(shù)學(xué)來源于生活，而又 運(yùn)用于生活；4 4、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和對(duì)知識(shí)歸納整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：位數(shù)相同和位數(shù)不相同的數(shù)的大小比較教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、故事引入，激情引趣師：同學(xué)們，你們喜歡聽有趣的故事嗎？生：喜歡師：本周星期六的晚上，我一個(gè)人出去散步，剛走到步行街 時(shí)，被五光十色的噴泉迷住了，當(dāng)我正要給噴出四米多高的水柱 照相時(shí)，一個(gè)老爺爺走到

2、我面前， 拉住我的手說：“同志，有事嗎? 能不能幫我一下忙？”我心想，這位老爺爺一定是遇到了什么難 題，于是我不假思索地回答：可以。這時(shí)候他拉著我的手直往德 龍電器那邊走，心里想：這位老爺爺?shù)降滓規(guī)褪裁疵δ?？我?三步并兩步走進(jìn)了德龍電器里面，老爺爺用手指了指，噢，我明 白了。同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜，老爺爺指的是什么？他需要幫什 么忙？（學(xué)生猜想）。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載J J 帀：（出示小黑板：黑板上畫著兩臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)長(zhǎng)虹，一臺(tái)海信， 并分別標(biāo)明 1188.00 元和 998.00 元）師：同學(xué)們，你們明白了嗎？原來老爺爺家的電視機(jī)壞了， 想買一臺(tái)嶄新的電視機(jī)，小時(shí)候由于家貧沒有上過學(xué)，不知道

3、哪 臺(tái)電視機(jī)便宜一點(diǎn)，現(xiàn)在，老爺爺這個(gè)忙，我就請(qǐng)你們來幫他， 好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，而又運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué) 知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 本節(jié)課通過故事引入，意在把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相聯(lián)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)）二、積極探索，獲取新知（一）位數(shù)不相同的數(shù)大小比較師：我們?cè)鯓硬拍苤滥呐_(tái)電視機(jī)便宜呢？生：這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較師：說得非常好，那么，怎樣比較呢？請(qǐng)大家相互交流、相 互討論。生1：我覺得長(zhǎng)虹電視機(jī)要貴，海信要便宜。因?yàn)殚L(zhǎng)虹電視機(jī) 是 1181188 8元一臺(tái)，海信是 998998 元一臺(tái)，“ 11881188”是四位數(shù)，而“9

4、98998” 是三位數(shù)，四位數(shù)要大于三位數(shù)，即11881188 998998生2：我也覺得長(zhǎng)虹要比海信在貴，因?yàn)椤?11881188”超過了一千，而“ 998998”沒有超過一千。生3：海信電視機(jī)要便宜， 從數(shù)的順序來說，11881188 在 998998 的后 面。師：同學(xué)們，回答得非常棒，可想同學(xué)們聰明起來了，善于 思考問題了。師：這幾種方法中，哪一種比較的方法簡(jiǎn)便呢？生：第一種方法比較簡(jiǎn)便一些。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過解決誰貴誰便宜問題，知道了采取比 較的方法，在比較的過程中， 讓學(xué)生說出不同的比較方法，發(fā)揮了 他們的主人翁精神，從多種想法、多角度中解決了問題，對(duì)他們思學(xué)習(xí)好資料歡迎下載維

5、的培養(yǎng)發(fā)揮著不可估量的作用）（二）位數(shù)相同的數(shù)大小比較師：剛才我們比較的是位數(shù)不相同的數(shù)大小比較，如果位數(shù) 相同的兩個(gè)數(shù)你們會(huì)比較嗎？比如：23562356 和 32653265，（請(qǐng)大家相互討論，學(xué)生討論，師巡視并引導(dǎo)他們）師：誰來說一說，你是怎樣比較的？生1：比位數(shù)，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小生2：這道題不能這樣比較，因?yàn)樗麄兌际撬奈粩?shù)，生3：我認(rèn)為應(yīng)該比較他們的最高位，“23562356”這個(gè)數(shù)的最高位上的數(shù)是“ 2 2”，表示 2 2 個(gè)千，“32653265”這個(gè)數(shù)的最高位的數(shù)是 “ 3 3”表示 3 3 個(gè)千，所以“ 23562356”應(yīng)該小于“ 32563256”，生4：我來補(bǔ)充

6、一點(diǎn)，也就是說，如果位數(shù)相同，就比較最高 位，最高位的數(shù)大，則這個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)小，這個(gè) 數(shù)就小。師：如果最高位上的數(shù)相同呢，又該怎樣比較？比如：58015801 和 53995399 比較（請(qǐng)大家互相討論）生：如果千位的數(shù)相同，就比較百位， “ 58015801 ”這個(gè)數(shù)的百位 上是“8 8”表示 8 8 個(gè)百，“53995399”這個(gè)數(shù)的百位上的數(shù)是“ 3 3”表示 3 3 個(gè)百，8 8 個(gè)百顯然比 3 3 個(gè)百要多，所以“ 58015801 ”比“53995399”要大。師：回答得很好，來一點(diǎn)掌聲，好嗎？師：如果百位上的數(shù)也相同呢？怎樣比較？比如：58815881 和 5818

7、5818 的比較生：照樣比較下一位，師：這個(gè)題的下一位是哪一位。生：十位?！?8815881 ”這個(gè)數(shù)的十位上是 8 8,而“ 58185818”這個(gè)安 生的十位上是 1 1，8 8 大于 1 1,所以 5885881 58185818。師：同學(xué)們，真的聰明。師：通過大家的努力，掌握了怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小，而這 些數(shù)是學(xué)習(xí)好資料歡迎下載什么范圍數(shù)的比較？生：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較（如果學(xué)生不能回答，師引導(dǎo)）師：答得很不錯(cuò)。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題： 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較師：大家能不能把萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法整理一下（由學(xué)生說 師板書：首先比較兩個(gè)數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相 同，

8、就比較兩個(gè)數(shù)的最高位，最高位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上 的數(shù)相同，就比較下一位，依次類推）（設(shè)計(jì)意圖：通過各種類型題的比較，理清萬以內(nèi)數(shù)的比較方法）三、鞏固練習(xí)比較下列每組數(shù)的大小并說明理由（學(xué)生齊做后，指名回答）9090808009 9812O9182 7878O8787 999901000566705680 1234O2134 111101119 4558O8792（設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)了不同類型的題目， 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所 學(xué)知識(shí)）四、思維訓(xùn)練1、出示數(shù)字卡片 4、& 7、0,指名學(xué)生上黑板讓他們隨機(jī) 抽出卡片，任意組成 6 個(gè)數(shù)，然后將組成的這 6 個(gè)數(shù)按照從大到 小的順序排

9、列。 （指名說出排列的理由）（設(shè)計(jì)意圖：這一道題是一個(gè)綜合題，更是一道鞏固提高題。 主要是對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)）五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們都掌握了嗎？課后反思：1 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在 具體的情境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識(shí)。為了激學(xué)習(xí)好資料歡迎下載發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在引入新知識(shí)時(shí)，講述一個(gè)日 常生活中一位老爺爺求助的故事，通過故事的講述，把學(xué)生學(xué)習(xí) 知識(shí)與生活實(shí)現(xiàn)緊密地結(jié)合起來，既讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)

10、數(shù)學(xué)的重要 性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 2、創(chuàng)造性地使用教材，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容按原教材只是學(xué)習(xí)四位數(shù)與四位數(shù)的比較，而且這四位數(shù)的 最高位不是相同的。比如：32143214 與 24992499 的比較。原教材的內(nèi)容很單一，學(xué)生的發(fā)散思維得不到發(fā)展。為了讓學(xué)生在輕松和愉的 教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)自編老爺爺求助故事，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)興趣特濃時(shí)，引出新知識(shí)，要求學(xué)生去幫老爺爺解決問題， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。在知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行了擴(kuò)充，增加了不 同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的比較； 位數(shù)相同且最高位的數(shù)又相同時(shí)的比較。 在課堂作業(yè)中，還增加了思維訓(xùn)練題（多個(gè)數(shù)的比較）。3 3、轉(zhuǎn)變了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)指出：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的核心內(nèi)容，學(xué)生 老一套的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，思維得不到發(fā)展，主體地位得不到體現(xiàn)。從教學(xué)實(shí)踐中可以看到，學(xué)生在爭(zhēng)先恐后 地?fù)尨?，學(xué)生的思維在接受一次次碰撞時(shí)，他們一個(gè)個(gè)不是在坐 著觀望，而是在合作與交流、自主與探究中尋求問題的答案。4 4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固所學(xué)