一年級數(shù)學(xué)下冊第8單元總復(fù)習(xí)第3課時認識人民幣及找規(guī)律教案新人教版

1、第3課時認識人民幣及找規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】教材第95頁練習(xí)二十一第913題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確認識不同面值的人民幣,會進行人民幣單位間的換算,會比較不同價格的大小,能進行簡單的計算。2.能發(fā)現(xiàn)圖形及數(shù)字的排列規(guī)律,會按規(guī)律補充圖形或者填數(shù)。3.在復(fù)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】熟練掌握人民幣單位間的換算,并進行簡單的計算。【教學(xué)難點】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運用規(guī)律的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入大家都知道人民幣和我們的生活息息相關(guān),人民幣的知識應(yīng)該是我們熟練掌握的,那同學(xué)們掌握得怎么樣呢?這節(jié)課我們就來回顧一下。另外在我們的生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象,今

2、天就結(jié)合我們的生活來復(fù)習(xí)人民幣和找規(guī)律。(板書課題)二、復(fù)習(xí)人民幣(一)復(fù)習(xí)認識不同面值的人民幣及單位之間的進率。師提出問題:1.人民幣的單位有哪些?按照從大到小排列。(板書:元、角、分)2.這三個單位之間有怎樣的關(guān)系呢?(板書:1元=10角、1角=10分)3.反過來還可以怎么說?(10角=1元、10分=1角)(二)復(fù)習(xí)單位之間的換算及人民幣幣值的大小比較。1.回顧換算方法。師:我們知道了元、角、分之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們要來換算單位。2元9角=()角38角=()元()角(板書這兩道題)師:你是怎么計算的?(2元等于20角,所以20角加9角等于29角。38角分成30角和8角,30角等于3元,8角不

3、變,所以38角等于3元8角)2.練習(xí):填空并說說你是怎么想的。2角=()分8元3角=()角100角=()元98角=()元()角學(xué)生獨立完成,集體訂正,并說說自己的想法。3.比較大小:10元()98角。師:小組內(nèi)交流比較方法,填空,然后匯報。4.完成教材第95頁練習(xí)二十一第9,10題。填在教材上,教師巡視,集體訂正,對存在的問題進行課堂釋疑。(三)復(fù)習(xí)簡單計算。1.PPT課件出示。8分+5分=8角+5角=8元+5元=學(xué)生獨立完成,同桌之間對照結(jié)果。2.PPT課件出示。6元5角-3元=6元5角-3角=6角5分-3角=8元4角+8角=7元4角+2元=4元+1元3角=獨立完成,匯報時說說你是怎么計算的

4、,根據(jù)學(xué)生的匯報板書。(板書:相同的單位才能相加減)三、復(fù)習(xí)找規(guī)律1.PPT課件出示教材第95頁練習(xí)二十一第11題的主題圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶找圖形中的變化規(guī)律的方法,組織學(xué)生小組內(nèi)說一說,并派代表說一說小組同學(xué)的看法。(先找出重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形,再根據(jù)變化規(guī)律填上缺少的珠子)(板書:重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形)(2)同桌合作完成第11題,然后匯報結(jié)果。2.完成教材第95頁練習(xí)二十一第12題。(1)說說第(1)小題中“12,14,16,18”之間存在怎樣的變化規(guī)律,根據(jù)規(guī)律填數(shù)。(變化規(guī)律是后一個數(shù)比前一個數(shù)多2)(板書:數(shù)字變化的規(guī)律)(2)獨立完成第(2)小題,匯報時說說變化的規(guī)律。(3)練習(xí)第(

5、3)小題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律,然后填一填,集體訂正。3.完成教材第95頁練習(xí)二十一第13題。學(xué)生獨立完成,集體訂正。四、課堂小結(jié)結(jié)合板書,總結(jié)今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。五、布置作業(yè)完成全科王·同步課時練習(xí)相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計】認識人民幣及找規(guī)律人民幣:元、角、分1元=10角1角=10分2元9角=(29)角38角=(3)元(8)角相同的單位才能相加減找規(guī)律:重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形數(shù)字變化的規(guī)律【教學(xué)反思】成功之處對學(xué)過的知識能進行很全面很細致的復(fù)習(xí),鞏固了知識,發(fā)展了學(xué)生的能力。課堂注重體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性,除了必要的引導(dǎo)和提示外,完全放手交給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識經(jīng)驗去理解題意,歸納總結(jié)方法或規(guī)律來解決問題。不足之處本節(jié)課還應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練,可惜沒有過多設(shè)計這