小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表11136

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表20162017學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生姓名：班級：班主任：評價要素評 價 內(nèi) 容學(xué)生自評家長意見教師評價道德品質(zhì)對師長有禮貌，與同學(xué)友好相處，言行文明。   熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。   遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則。   珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。   積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。   公民素養(yǎng)牢記“八榮八恥”，有愛國主義和集體主義觀念。謙恭禮讓，為人正直。   舉止文明，愛

2、護(hù)環(huán)境，自理自立，敢于大膽提出新奇獨(dú)特的見解。   學(xué)習(xí)能力能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。   有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。   能夠獨(dú)立思考，善于提出問題和解決問題，有自主合作學(xué)習(xí)意識。   具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，有較強(qiáng)的動手能力，有一定的綜合實(shí)踐活動能力。   交流與合作樂于參加集體活動，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力，善于與他人合作，共同完成完任務(wù)。   尊重并理解他人，能夠合理評價和約

3、束自己的行為，善于與他人交流和分享。   運(yùn)動與健康 積極參加陽光體育活動，堅(jiān)持上好“兩操兩課”。每天睡眠不少于10小時。   良好的飲食習(xí)慣，吃飯定時、定量，不偏食，不擇食，盡量少吃零食   經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。   學(xué)習(xí)成績 語 文   數(shù) 學(xué)   英 語   說 明：評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表 學(xué)校管

4、理 2010-01-18 13:25:29 閱讀13795 評論6   字號：大中小 訂閱                                         

5、;              小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表      學(xué)校 姓名 性別 學(xué)期 年級班級 項(xiàng)目評價基本標(biāo)準(zhǔn)自我 評價小組評價教師 評價家長  評價綜合行為與習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)熱愛祖國認(rèn)識國旗、國徽，會唱國歌、行隊(duì)禮。     遵紀(jì)守法知規(guī)范：小學(xué)生日常行為規(guī)范，了解法律，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。 

6、0;   勤奮學(xué)習(xí)課堂上注意聽講，多想、多問、大膽提問題，考試不作弊、卷面干凈。     文明禮貌待人接物講禮貌，不隨地吐痰，不打架罵人，尊重老師和長輩。     關(guān)心集體在校做好值日工作，愛護(hù)公物，在家里學(xué)做簡單的家務(wù)。     勤勞儉樸合理花錢，學(xué)會儲蓄，愛惜物品，不浪費(fèi)，生活學(xué)會自理。     參加鍛煉熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉身體的好習(xí)慣，有一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)

7、健的體魄。     社會公德公共場所中行為規(guī)范，即行為美、語言美、心靈美。     團(tuán)結(jié)友愛與鄰居、同伴和睦相處，主動關(guān)心他人，幫助有困難的同學(xué)。     勇于實(shí)踐積極廣泛地參加各種公益勞動和社會實(shí)踐活動，了解家鄉(xiāng)的變化。     科學(xué)文化素質(zhì)考試科目語文閱讀、口語交際、習(xí)作（寫話）、基礎(chǔ)知識     數(shù)學(xué)實(shí)踐操作、計(jì)算、應(yīng)用題、概念 &

8、#160;   英語單詞、聽、說、讀、寫     科學(xué)基礎(chǔ)知識、實(shí)踐或制作     品德基礎(chǔ)知識、思想認(rèn)識     考查科目音樂器樂或舞蹈、唱歌或視唱     美術(shù)工藝、繪畫、美術(shù)字     書法讀寫姿勢、作品     體育運(yùn)動能力、技能技巧。  &

9、#160;  電腦基礎(chǔ)知識、操作     實(shí)踐動腦動手能力、作品獨(dú)自完成。     地方      情感與態(tài)度評價標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立性認(rèn)真完成作業(yè)，生活自理，在活動中愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。     堅(jiān)韌性有始有終，持之以恒，正確對待挫折。     和諧性團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，在活動中善于和同學(xué)、老師交流

10、合作。     創(chuàng)造性認(rèn)真制作小發(fā)明或完成小實(shí)驗(yàn)。     個性特長素質(zhì)（獲獎情況）班級 學(xué)校級 市縣級 省、國家級  老師，您眼中的我               老師，請您聽我說 家長寄語注：1、考試科目考查科目均按優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等級評價。2、行為與習(xí)

11、慣、情感與態(tài)度，按“棒極了！”“好樣的！”、“加油??！”、“拼搏！”評價。3、按“等級+特長+評語”的方式按優(yōu)秀、良好、合格、一般綜合評價學(xué)生。4、每學(xué)期進(jìn)行兩次（期中、期末）評比并存入學(xué)生個人成長檔案袋。貴州省小學(xué)生綜合素質(zhì)測評表（低段12年級）學(xué)校 學(xué)生 測評教師 等級測評形式測評內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)及辦法分值評分填寫一份表格基本情況+課程好惡、興趣愛好、課外活動、評價教師、評價家長或品行分辨填寫工整、規(guī)范，內(nèi)容符合表格欄目要求，側(cè)重考核學(xué)生收集處理信息、書寫、表達(dá)、評價辨析等方面能力，根據(jù)不同表格的測評要求和評分意見評定。10展示一項(xiàng)特長唱歌、繪畫、跳舞、演講、書法、速算、手工、樂器側(cè)重考核學(xué)生

12、聽、說、唱、跳、吹、拉、彈、畫、做、算等方面能力，根據(jù)所選特長項(xiàng)的具體要求和評分意見評定。10進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價項(xiàng)目根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評分10朗讀一篇作品選自課內(nèi)外的兒歌、童話、寓言、古詩等多種體裁的文段朗讀得正確、流利，有感情，側(cè)重考核學(xué)生朗讀、表達(dá)、審美等方面能力，以不同文段的朗讀要求和評分意見評定。15設(shè)計(jì)一張賀卡節(jié)日、生日、特定紀(jì)念日所設(shè)計(jì)的賀卡體現(xiàn)時間主題，符合稱謂特點(diǎn)，側(cè)重考核學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、寫作、運(yùn)用、表達(dá)、審美等方面的能力，按制作賀卡的特殊標(biāo)準(zhǔn)和評分意見評定。15介紹一次活動游戲、主題班會、公益勞動、參觀、訪談、運(yùn)動會自然大方，口齒清楚，簡要講述自己感興趣的見聞，側(cè)

13、重考核學(xué)生表達(dá)、思維等方面的能力，按學(xué)生表現(xiàn)情況評定。20解決一個問題猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、生活中的數(shù)學(xué)問題、對處事待人案例發(fā)表見解正確，有價值，符合品行規(guī)范，側(cè)重考核學(xué)生觀察、問題意識、思維、評價辨析、計(jì)算等方面的能力，遵循參考答案和評分意見評定。20說明：1、評價的具體內(nèi)容抽簽決定。 2、先分項(xiàng)評分，計(jì)算總分以后確定等級。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。貴州省小學(xué)生綜合素質(zhì)測評表（中段34年級）學(xué)校 學(xué)生 測評教師 等級測評形式測評要求評價標(biāo)準(zhǔn)及辦法分值評分特長展示在3-5分鐘內(nèi)展示自己的1-2項(xiàng)特長。考察學(xué)生的聽、說、唱、跳、

14、畫、做等能力，以相關(guān)學(xué)科的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。10體育運(yùn)動國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價項(xiàng)目根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評分10制作賀卡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生用電腦制作，至少用上三個英語單詞；其余學(xué)校學(xué)生手工制作。考察學(xué)生思維、操作、表達(dá)、審美交際等能力，以語文、品德、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。20制定計(jì)劃制定一個家庭或班級活動計(jì)劃，要對經(jīng)費(fèi)、行程、工具等方面進(jìn)行科學(xué)安排?？疾鞂W(xué)生策劃、預(yù)算、邏輯思維、社會實(shí)踐等能力，以語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。20實(shí)踐探究操作并描述一個探究活動或?qū)嶒?yàn)的全過程?？疾鞂W(xué)生動手操作、邏輯思維、表達(dá)、探究、創(chuàng)新等能力，以

15、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。20綜合運(yùn)用出示材料、創(chuàng)設(shè)情景，在描述、制作、拼畫、實(shí)驗(yàn)、提問、解決問題等項(xiàng)目中選擇進(jìn)行?？疾鞂W(xué)生的觀察、表達(dá)、創(chuàng)新、動手操作、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和運(yùn)用知識解決問題等能力，以各學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。20說明：1、評價的具體內(nèi)容抽簽決定。 2、先分項(xiàng)評分，計(jì)算總分以后確定等級。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。貴州省小學(xué)生綜合素質(zhì)測評表（高段56年級）學(xué)校 學(xué)生 測評教師 等級測評形式測評要求評價標(biāo)準(zhǔn)及辦法分值評分作文朗讀現(xiàn)場作文（片段），并朗讀，回答評委的現(xiàn)場提問。作文符合習(xí)

16、作要求，朗讀正確、流利，有感情，側(cè)重考核學(xué)生作文、朗讀、表達(dá)、審美、應(yīng)變等方面能力，按作文、朗讀、回答要求和評分意見評定。15特長展示在3-5分鐘內(nèi)展示自己的1-2項(xiàng)特長?？疾鞂W(xué)生的聽、說、唱、跳、畫、做等能力，以相關(guān)學(xué)科的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。10體育運(yùn)動國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價項(xiàng)目根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評分15制作賀卡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生用電腦制作，至少用上三個英語單詞；其余學(xué)校學(xué)生手工制作?？疾鞂W(xué)生思維、操作、表達(dá)、審美交際等能力，以語文、品德、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。15制定計(jì)劃制定一個家庭或班級活動計(jì)劃，要對經(jīng)費(fèi)、行程、工具等方面進(jìn)行科學(xué)安排?？疾鞂W(xué)生策劃、預(yù)算

17、、邏輯思維、社會實(shí)踐等能力，以語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。15實(shí)踐探究操作并描述一個探究活動或?qū)嶒?yàn)的全過程?？疾鞂W(xué)生動手操作、邏輯思維、表達(dá)、探究、創(chuàng)新等能力，以語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。15綜合運(yùn)用出示材料、創(chuàng)設(shè)情景，在描述、制作、拼畫、實(shí)驗(yàn)、提問、解決問題等項(xiàng)目中選擇進(jìn)行?？疾鞂W(xué)生的觀察、表達(dá)、創(chuàng)新、動手操作、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和運(yùn)用知識解決問題等能力，以各學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。15說明：1、評價的具體內(nèi)容抽簽決定。 2、先分項(xiàng)評分，計(jì)算總分以后確定等級。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及

18、格，60分以下確定為待及格。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表2008年度第2學(xué)期學(xué)生姓名：班級：評價要素評 價 內(nèi) 容學(xué)生自評家長意見教師評價道德品質(zhì)對師長有禮貌 ， 與同學(xué)友好相處，言行文明。   熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。   遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則。   珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。   積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。   公民素養(yǎng)牢記“八榮八恥”，有愛國主義和集體主義觀念。謙恭禮讓，為人正直。  

19、0;舉止文明，愛護(hù)環(huán)境，自理自立，敢于大膽提出新奇獨(dú)特的見解。   學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。   有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。   能夠獨(dú)立思考，善于提出問題和解決問題，有自主合作學(xué)習(xí)意識。   具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，有較強(qiáng)的動手能力，有一定的綜合實(shí)踐活動能力。   交流與合作樂于參加集體活動，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力，善于與他人合作，共同完成完任務(wù)。  &#

20、160;尊重并理解他人，能夠合理評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享。   運(yùn)動與健康積極參加陽光體育活動，堅(jiān)持上好“兩操兩課”。每天睡眠不少于10小時。   良好的飲食習(xí)慣，吃飯定時、定量，不偏食，不擇食，盡量少吃零食   經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。   審美與表現(xiàn)衣著整潔得體，言談舉止文明，誠實(shí)守信，能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美，并形成自己的情感判斷。   對音樂、美術(shù)感興趣，課堂表現(xiàn)突出，積極參加各種藝術(shù)

21、活動且有一定藝術(shù)特長。    說明：評定分為A、B、C、D四個等級或優(yōu)秀、良好、合格、不合格。德育導(dǎo)師制目錄德育導(dǎo)師制含義德育導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn)德育導(dǎo)師制理念德育導(dǎo)師的職責(zé)第一、傳統(tǒng)德育模式下的班主任忙于班級事務(wù)，如班級紀(jì)律衛(wèi)生、學(xué)生安全教育等。繁雜的班級事務(wù)擠掉了做細(xì)致有效的思想工作的時間，德育工作缺乏與學(xué)生的交流，疏遠(yuǎn)了師生感情，淡化了師生關(guān)系。 第二、應(yīng)試教育的消極影響，導(dǎo)致德育工作渠道單一，方法機(jī)械，德育工作常常是班主任在班內(nèi)發(fā)布學(xué)校命令，“學(xué)校規(guī)定”、“統(tǒng)一要求”、“嚴(yán)禁”，德育工作出現(xiàn)了“管、卡、壓、罰”的現(xiàn)象，忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生

22、個性。 第三、任課教師“只管教，不管導(dǎo)”。比如我們常會在教師辦公室看到任課教師將課本一扔便向班主任抱怨：某某班主任，你這班的課我是。任課教師對自己的定位有偏差，不知道教書育人的統(tǒng)一性。 第四、缺乏有力的評價機(jī)制。學(xué)生的品行表現(xiàn)出表面性、被動性和不穩(wěn)定性，而教師卻往往以這種表象來評價學(xué)生的品德，比如我們常會聽到或看到“好學(xué)生犯罪”、“壞學(xué)生救人”等現(xiàn)象。 由于以上現(xiàn)象在學(xué)校德育工作中的存在，學(xué)校德育的實(shí)效性較差。 前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)說過“如果教師很有威信，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)的痕跡?！钡掠彩侨绱耍坝H其師，信其道”，可親可敬的教師對學(xué)生進(jìn)行的德育才是有效持久的。再

23、者由于每個人受先天稟賦、后天環(huán)境的影響，接受教育后的內(nèi)化過程中呈現(xiàn)千差萬別，反映在腦力與體力，智力與非智力因素等方面也千差萬別，這就造就了個性。個性是一種客觀存在，是一種價值，正是因?yàn)槿烁饔衅涮攸c(diǎn)，才使人類千姿百態(tài)，世界豐富多彩。正確認(rèn)識學(xué)生的個性差異發(fā)展的基本特點(diǎn)，是我們制定教育目標(biāo)的前提。當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是以學(xué)生為本的“個性化教育”，所以有效的德育必須是親情化和個性化的。德育導(dǎo)師制是德育親情化、個性化的載體。 德育導(dǎo)師制含義德育導(dǎo)師制，以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導(dǎo)師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員

24、的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。 要求每名導(dǎo)師，帶5至10名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃；建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成；每月與學(xué)生家長聯(lián)系，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育；建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。 德育導(dǎo)師制不僅是一種良好育人模式，而且是一種學(xué)校德育管理模式，同時也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生思想工作的一種模式。 德育導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn)1、學(xué)校為滿足學(xué)生在思想道德、心理健康、行為

25、規(guī)范等方面希望得到教師幫助的需要，選擇一批教學(xué)水平高、樂于奉獻(xiàn)、在師生中較高威信的教師或能貼近學(xué)生，與學(xué)生沒有代溝的年輕教師，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的目的。 2、 “德育導(dǎo)師制”的重點(diǎn)是動員多方面力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對一”的指導(dǎo)。 3、“德育導(dǎo)師制”旨在改變以往任課老師“只管教、不管導(dǎo)”的狀況，形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面；“德育導(dǎo)師制”能滿足學(xué)生的個性化需求，學(xué)校安排導(dǎo)師將充分尊重學(xué)生的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。既滿足了學(xué)生的個性化需求，選擇導(dǎo)師充分尊重學(xué)生的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。還融入親情，進(jìn)行換位思考，架起了師生間的“心靈橋梁”。 4、 德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。 5、德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任