人教版小學(xué)三年級語文上冊第二單元第七課《奇怪的大石頭》名師教案

1、最新資料推薦1 / 9人教版小學(xué)三年級語文上冊第二單兀第七課奇怪的 大石頭名師教案奇怪的 大石頭名師教案教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識 6 6 個生字，會寫 1414 個生字，能正確讀寫著名、躲閃、 嚴(yán)嚴(yán)實實、考察等詞語。2 2、有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3 3、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)重點：了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1、（課件出示一塊大石

2、頭，板書課文題目）提出問題：看到圖片你會產(chǎn)生哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：這塊大石頭怪在哪兒？這塊大石頭從哪兒來的？它是怎么來到這 兒的？ 2 2、引入課文:是呀！這真是一塊奇怪的大石頭。有一個小男孩經(jīng)常和小伙伴圍著這塊大石頭玩捉迷藏，他也產(chǎn)生 了疑問，那么，他解決這個疑問了嗎？又是怎樣解決的呢？讓我們一 同走進(jìn)課文去看個究竟吧。二、初讀課文，自主識字 1 1、教師范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真聽， 注意生字的讀音，給自然段標(biāo)好序號。2 2 、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀 通課文。把自己喜歡的部分多讀幾遍，把難讀的地方也多讀幾遍。3 3 、反饋朗讀情況。(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)

3、、正音。隕(y yUn n)石秦(qnqn)嶺震(zhnzhn)驚(2 2)組內(nèi)分自然段朗讀 課文。4 4、合作交流，自主識字。(1) 組內(nèi)交流識字方法，對于難記的字重點討論。(2) 教師巡視指導(dǎo)。(3) 小組內(nèi)開火車抽讀字詞卡片。5 5 、游戲檢測，重點點撥。(1) 課件出示詞語，檢測生字新詞的掌握情況。(2) 重點點撥，指導(dǎo)書寫。1課件出示要求會寫的生字，指出易錯點。最新資料推薦3 / 9如：臥，左臣，右卜，注意臣的筆順，第二筆為橫折。旅，注意左下部的筆順。將旅與旋進(jìn)行對比記憶。紀(jì)，注意右邊是己，不是已。2指導(dǎo)書寫藏。6 6、理解詞語，質(zhì)疑解難。（1 1）自己在預(yù)習(xí)課文及初讀課文時哪些詞語

4、還沒有弄懂，可以 提出來與大家進(jìn)行交流。（對于能查字典解決、搜集資料解決等主動學(xué)習(xí)的同學(xué)提出表揚 ）（2 2）對以下詞語解釋進(jìn)行點撥：隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)：研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、形成和演化規(guī)律及其在國民經(jīng) 濟(jì)中應(yīng)用的學(xué)科。突兀：高聳的樣子。第四紀(jì)：約 250250 萬年前至今。在這個時期里，高緯度地區(qū)曾廣泛發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰（或積雪融化， 下滲凍結(jié)成冰），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動 的大冰塊叫作冰川。秦嶺：橫亙于陜西省中部偏南。東西走向。是黃河和長江兩大水系的分水嶺。三、再讀課文，整體感知 1 1

5、、默讀課文，思考：圍繞奇怪的大石頭，課文都講了哪些內(nèi)容？2 2、指名匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3 3、課件出示提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、小結(jié)。（）是我國著名的（）。小時候?qū)Γǎ┊a(chǎn)生疑問，他先是去問（），又去問（ ）。長大以后，他專門（），又進(jìn)一步（ ）。4 4、課件展示李四光圖片，分享資料，了解地質(zhì)學(xué)家李四光，教 師相機補充。四、 鞏固練習(xí)。打開基礎(chǔ)訓(xùn)練- -奇怪的大石頭，一起來闖關(guān)吧！五、課堂總 結(jié)，設(shè)疑激趣 這節(jié)課我們的收獲可真不少，不僅掌握了本課的生字 新詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識了著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。最新資料推薦5 / 9我們要學(xué)習(xí)李四光身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？這

6、篇課文又將帶給我們 怎樣的思考呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)研讀這篇課文。第二課時 一、重溫課文，回憶形象 1 1、（課件出示李四光圖像） 同學(xué)們還記得他嗎？通過一塊奇怪的大石頭， 我們認(rèn)識了著名的地質(zhì) 學(xué)家李四光。請你按照一定的順序，說說課文主要講了哪些內(nèi)容。2 2 、李四光給你留下了怎樣的印象？（愛思考、好提問）3 3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對 本文一定會有更深的認(rèn)識，一定會有更多的感悟。齊讀課文題目。二、細(xì)讀文本，挖掘品質(zhì)（一）揣摩語句，感受巨石形象。1 1、這塊大石頭到底奇怪在哪兒呢？請默讀課文第 2 2 8 8 自然段， 一邊讀一邊畫出體現(xiàn)了大石頭的怪的語句

7、。2 2、匯報交流，感受巨石之怪。（1 1）關(guān)鍵語句一：這塊巨石孤零零地立在草地上。孤零零是什么意思？說明這塊石頭有什么特點？（它是獨立的。）課文中還有一句話點明了這塊石頭是孤零零的，你能找到嗎？（為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？）（2 2）關(guān)鍵語句二：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。仔細(xì)讀這句話，說明了這塊大石頭有什么特點？（體積龐大） 從哪個詞能感受到巨石的特點？結(jié)合課文的插圖及上下文理解嚴(yán) 嚴(yán)實實。3體會嚴(yán)實與嚴(yán)嚴(yán)實實的表達(dá)效果。（3 3）關(guān)鍵語句三：這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。（時間久）從哪些詞語能感受到這塊大

8、石頭的時間久？（幾百年、小的時候） 能確定嗎？從哪個詞語看出來的？（恐怕）是呀！也許這塊大石頭的時間比幾百年還要長， 那么你能通過朗讀讀出 這塊石頭有很長的歷史嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將恐怕、幾百年、小的時候重 讀。）（4 4）關(guān)鍵語句四：這我可說不上來了。李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。（來歷不明）3 3、我們再來讀一讀描寫大石頭奇怪的句子，整體 感知一下巨石的形象。（指名朗讀第 2 2 自然段中小時候也找不到他。）4 4、為什么李四光會發(fā)現(xiàn)巨石的特點呢？（板書：勤于觀察、樂于思考）5 5、小結(jié)引讀：正是李四光的勤于觀察、樂于思考才認(rèn)識到這真是一塊奇怪的石 頭。他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣（教師引讀）

9、這么大的一塊石頭，是最新資料推薦7 / 9從哪兒來的呢？（二）演讀對話，體驗善于提問。1 1 、對于這塊奇怪的大石頭，李四光是怎么提問的？請你根據(jù)課 文內(nèi)容填空。（課件出示）這么重的大石頭從天上掉下來，力量_ 。它應(yīng)該_?？伤黖？ 2 2、你認(rèn)為在朗讀時，老師、李四光的話應(yīng)分別用怎樣的語氣來讀呢？（引 導(dǎo)學(xué)生抓住恐怕一詞讀出老師語氣的 不確定，李四光經(jīng)過認(rèn)真思考后的追問語氣可以更強烈， 疑問的程度 更大一些，從而體會李四光的善于提問、敢于質(zhì)疑。）3 3、同桌合作朗讀，師生合作朗讀，在評價中感受李四光的優(yōu)秀品質(zhì)。4 4 、老師的回答令李四光滿意嗎？從李四光的追問中你又能體會 到李四光具有怎樣的品

10、質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生體會李四光的善于提問、敢于 質(zhì)疑、勤于思考。）5 5、同桌合作，想象對話。課文省略了李四光和爸爸之間的對話。你能發(fā)揮想象，說說李四光會怎樣向爸爸發(fā)問嗎？同桌合作來演一演！ 6 6、小組內(nèi)分角色表演，體驗人物特點。（三）品析詞語，感悟堅持不懈。1 1 、向老師請教、向爸爸請教，這塊大石頭之謎還是沒有解開，李四光就此放棄了嗎？那么， 他是如何解開這個謎團(tuán)的呢？默讀課文 第9 9、1010 自然段，畫出令你感受最深的詞語。2 2、匯報交流，感悟品質(zhì)。（1 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住許多年、 直到、 才、 專門、 考察、 發(fā)現(xiàn)幾個 關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。（2 2）用直到才練習(xí)說話

11、。（3 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會李四光的執(zhí)著探索精神。3 3、李四光這種執(zhí)著探索、堅持不懈的精神真是令我們感動，也 正是因為他有這種精神才能夠揭開關(guān)于這塊巨石的神秘面紗。讓我們一起來看看其中的奧妙。（觀看冰川推動巨石的情景。）三、鞏固練習(xí)。打開閱讀訓(xùn)練- -奇怪的大石頭，一起來闖關(guān)吧！四、資料整 合，升華情感 1 1、閱讀課后資料袋的內(nèi)容，談一談自己的體會。2 2 、李四光善于動腦、勤學(xué)好問、執(zhí)著追求的精神，使他取得了 一個又一個科研成果，為祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。他的名字是閃光的，他身上的優(yōu)秀品質(zhì)是令人敬佩的，是需要我們不斷學(xué)習(xí)的。五、課堂練筆，加深感悟 1 1、學(xué)習(xí)完這篇課文，你一定深受啟 發(fā)，一定有很多感受。那么，你有什么 話想對李四光爺爺說嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對您說：2 2、全班交流。最新資料推薦9 / 9六、課外延伸，拓展思維 1 1、他的這一研究成果（引讀）震驚 了全世界，想不到，這項研究成果竟然和童年的疑問有關(guān)。這驗證了李四光的一句名言：不懷疑不能見真理！ 2 2、你還了解哪些名人的研究成果源于疑問？3 3、課件展示資料。