《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上清明教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：唐代大詩(shī)人杜牧的清明是中國(guó)古代描寫(xiě)清明節(jié)的詩(shī)詞中流傳很廣的一首，也是杜牧寫(xiě)景抒情的藝術(shù)風(fēng)格的代表作。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，流暢自然，通俗易懂。詩(shī)的前兩句形象地描繪了清明前后春雨的特點(diǎn)，同時(shí)十分傳神地表達(dá)出了清明節(jié)雨中行人的復(fù)雜心情，后兩句的問(wèn)答情景清新生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、學(xué)生能借助注釋理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人紛亂復(fù)雜的情緒。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、這節(jié)課咱們走進(jìn)春季里一

2、個(gè)特殊的節(jié)日清明。板書(shū)課題。2、請(qǐng)學(xué)生介紹清明風(fēng)俗，師生交流有關(guān)資料。3、清明佳節(jié)這一日里，唐代大詩(shī)人杜牧有怎樣的經(jīng)歷呢？板書(shū)：（唐）杜牧。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。1、把這首詩(shī)多讀兒遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查，正音：讀好了，就讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)?zhí)貏e注意生字是否讀準(zhǔn)了。3、指名讀，集體正音。齊讀全詩(shī)。三、熟讀古詩(shī)，自學(xué)詩(shī)意。1、讀得很流利，不錯(cuò)！古詩(shī)的誦讀，應(yīng)該誦出情、讀出味來(lái)！要做到這一點(diǎn)，必須讀懂古詩(shī)。大家討論一下，讀懂這首詩(shī)有哪些好辦法？（可以借助注釋理解詩(shī)意；可以借助插圖；可以查閱字典等工具書(shū)；可以邊讀邊想象。）2、請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的方法試著理解詩(shī)意。3、交流學(xué)習(xí)成果。四、

3、品讀古詩(shī)，體會(huì)意境。1、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問(wèn)題。預(yù)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么路上的行人“欲斷魂”呢？（2）為什么詩(shī)人這個(gè)時(shí)候要問(wèn)酒家在哪里？2、學(xué)生反饋，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）為什么路上的行人“欲斷魂”呢？師生對(duì)話，理解第1、2句。聯(lián)系清明風(fēng)俗組織討論。聯(lián)系上句“雨紛紛”組織討論。這“紛紛”不僅是寫(xiě)雨，更是寫(xiě)人心。（板書(shū)：雨紛紛）能把這感覺(jué)讀出來(lái)嗎？學(xué)生練讀，指導(dǎo)朗讀第1、2句。（2）為什么詩(shī)人在這個(gè)時(shí)候要問(wèn)酒家在哪里？以演帶讀，理解第3、4句。3、請(qǐng)兩名學(xué)生表演詩(shī)人與牧童的問(wèn)答情景。4、指導(dǎo)朗讀第3、4句，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“遙指”的感覺(jué)。（可以配合動(dòng)作或眼神的表演練讀。）5、同桌合作表演讀，男女生分角色朗讀。五、美讀成誦再現(xiàn)情境。1、把整首詩(shī)連起來(lái)，在音樂(lè)聲中邊讀邊想象畫(huà)面吧！（播放配樂(lè)）齊讀。2、剛才在大家的眼前一定出現(xiàn)了一幕生動(dòng)的情景短劇。這首小詩(shī)，一個(gè)難字也沒(méi)有，自然又優(yōu)美，讓人感覺(jué)很親切。咱們不就可以把它改編成一個(gè)獨(dú)幕劇嗎？（小黑板出示填空）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意和提示回答：清 明時(shí)間：天氣：地點(diǎn)：行人（心情）行人：