教師的自我修養(yǎng)

1、教師的自我修養(yǎng)教師修養(yǎng)手冊(cè)第一條：關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你我們面對(duì)的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜歡你，他就不相信你 的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目標(biāo)都可能成為空中樓閣。如果學(xué)生喜歡你，他就會(huì)相信你的每一句話，他就會(huì)和你合作，你就會(huì)感受“教 學(xué)相長(zhǎng)”的快樂。英國教育家斯賓寒有句話：教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭 學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就已結(jié)束。在真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，如果每個(gè)孩子都感覺自己是老師的"最愛”，讓每個(gè)孩子 在教室里都能不斷體會(huì)到成功的喜悅。這樣的老師必定深受學(xué)生的歡迎和尊重。那么，怎樣讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功？就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平

2、，不斷地督促并幫助他們前進(jìn)。作這樣一個(gè)比喻：教一群學(xué)生游泳，你會(huì)從深水區(qū)開始嗎？肯定不會(huì)，一開始自然 是淺水區(qū)。對(duì)有些初學(xué)者而言，成功可能是坐在泳池邊，把腳放進(jìn)水里而不感到害怕；對(duì)其他 初學(xué)的人，成功可能是在淺水區(qū)戲水。但是，無論如何，只要你根據(jù)他們的程度循序漸進(jìn)，慢慢推著他們走，一定都能學(xué) 會(huì)游泳的。沒錯(cuò)，有些人的確會(huì)比別人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，還有 人甚至?xí)蔀閵W運(yùn)會(huì)的游泳選手。讓學(xué)生喜歡你，你就要尊重學(xué)生的人格，給予孩子最溫暖的關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心 聲，對(duì)學(xué)生提出最中肯的建議、甚至批評(píng)，在學(xué)生的進(jìn)步中，你還要有足夠的教育 耐心，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，聆聽那花開的聲音。對(duì)孩子們

3、多一點(diǎn)適時(shí)、適性的鼓勵(lì)聲音，讓不同的孩子都能充滿自信的行走在校 園里，讓所有孩子們每節(jié)課都能昂首走進(jìn)教室，在各種場(chǎng)合，總是鼓勵(lì)學(xué)生在各 種活動(dòng)中展示自己的聲音、自由表達(dá)自己的想法，盡情展示自己的才華，這樣的 教師必定會(huì)深受學(xué)生喜歡。第二條：堅(jiān)守信仰，做一個(gè)純潔的老師為什么所有的人而對(duì)藍(lán)天、白云，就心曠神怡？為什么校園內(nèi)的小羊、小鴨，孩 子們這么喜歡？回答應(yīng)該是，藍(lán)天純潔，小羊、小鴨可親。教育對(duì)象是活生生的年青人，他們尙在成長(zhǎng)中，他們的前行需要燈塔的指引，他 們的成長(zhǎng)需要老師的呵護(hù)。作為教學(xué)相長(zhǎng)的一方，每一位老師應(yīng)該散發(fā)照耀學(xué)生前行的光芒，他們應(yīng)該是學(xué) 生心底里視為可親可近的人。老師應(yīng)該心無旁鷲

4、，凝心聚神，專注于學(xué)生，專注于教育。盡自己最大的可能幫助 學(xué)生成長(zhǎng)，應(yīng)是教師的天職。凡是成功的學(xué)校道理都很簡(jiǎn)單，有很多人依然純潔，他們相信，自己的職業(yè)是世界 上最幸福的職業(yè)，他們內(nèi)心深處有生命價(jià)值的花園。他們依然在“用心”做事， 他們有自己的生命信仰不容否認(rèn)，我們而臨著很多困惑與困難，我們也是正常的人，在社會(huì)的躁動(dòng)面前， 我們也會(huì)有內(nèi)心的不安，但只要我們堅(jiān)守自己的信仰與內(nèi)心的秩序，堅(jiān)持每天進(jìn) 步一點(diǎn)點(diǎn)，我們就能成為更好的自己，成為更好的教師。請(qǐng)大家每日自問：在每天的工作中，做到最好的自己了嗎？在平凡的職業(yè)生活中， 我對(duì)工作滿懷著熱忱嗎？第三條：多讀書，多思考,讓你的“根”更深當(dāng)我們走進(jìn)課堂，當(dāng)

5、我們用心去欣賞和觀察課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂絕對(duì)是一個(gè)潛 在的巨大寶庫。我們?cè)诳释?、追求著一種不僅有知識(shí)與技能傳授的課堂，我們更在期盼著有生 命涌動(dòng)與成長(zhǎng)，既有科學(xué)理性，更有人文靈性的課堂教學(xué)。一張講桌，幾排桌椅，不管配備了粉筆還是電腦，教室而已。一個(gè)教師，一群學(xué)生，教師滔滔不絕，侃侃而談，臺(tái)下而無表情，默默無聲，說教 而已O沒有人會(huì)反對(duì)，課堂教學(xué)必須有激情，但激情從可而來？沒有滿腹經(jīng)綸，就不會(huì)有 "成竹在胸”。所謂的才華橫溢，一旦變成了裝腔作勢(shì)，一旦淪為“狐假虎威”，就成為了庸俗, 就成為以勢(shì)壓人，即使你使用了最先進(jìn)的現(xiàn)代手段，也只是徒具其形，內(nèi)在的蒼 白，學(xué)生一目了然。今天的教師

6、，理應(yīng)有這樣的追求：讓我們的課堂豐富起來，接悠悠千載，雋永深邃；讓我們的課堂寬廣起來，探蒼穹寰宇，廣博淵遠(yuǎn)；讓我們的課堂生動(dòng)起來，思維的啟迪，問題的迸發(fā)，情感的噴涌教師在課堂上致嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，或才情橫溢，亦張亦弛，學(xué)生致聚神凝思，或激情涌動(dòng)，亦靜亦動(dòng)。第四條：修煉內(nèi)心，使自己“雅”起來每天與學(xué)生生活在一起的教師，不僅是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)者，學(xué)科知識(shí)的傳授 者，還應(yīng)該自然而然地成為眾多學(xué)生“人格閱讀、素質(zhì)示范”的活生生的一本本 書。"記住，課堂內(nèi)永遠(yuǎn)是教師一個(gè)人在面對(duì)學(xué)生，在教育的現(xiàn)場(chǎng)，永遠(yuǎn)是你一個(gè)人在 作'向左走，向右走'的決定?！睆母旧险f，教育的要義不在“制器”，而在

7、“育人”，即在傳授各種專門知識(shí)的 同時(shí)，促進(jìn)人智慧的生成和德性的成長(zhǎng)，由此增進(jìn)對(duì)社會(huì)的關(guān)懷，對(duì)人類精神價(jià) 值的思索，最終養(yǎng)成廣闊的視野，完滿的人格。審視東西方，但凡做出劃時(shí)代貢獻(xiàn)的人，無不具有廣泛的興趣和博雅的氣質(zhì)，無不 超越了單一知識(shí)的束縛，實(shí)現(xiàn)了自己創(chuàng)造力的最自由的發(fā)揚(yáng)?？梢钥隙ǖ卣f，學(xué)生博雅之氣的養(yǎng)成，教師是重要的影響者。它至少應(yīng)該體現(xiàn)在以下方面：其一，言談舉止中自然散發(fā)出來的那種內(nèi)斂、曠達(dá)、樂觀、優(yōu)美；其二，與學(xué)生相處中流露出來的那種深情、文質(zhì)彬彬、陽光敦厚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；其三，所到之處渾身散發(fā)的儒雅之氣、文雅之態(tài)、高雅之趣、大雅之志。當(dāng)我們成為一名教師，這樣的修煉就應(yīng)該伴隨著整個(gè)職業(yè)生涯

8、。第五條:讓自己成為學(xué)生“素質(zhì)”與“個(gè)性”的種子一粒種子可以結(jié)多少蘋果？"將一個(gè)蘋果切開，可以很容易地?cái)?shù)出里面有幾粒種子。然而，當(dāng)一粒種子發(fā)芽 很少有人能夠預(yù)知長(zhǎng)成后的大樹日E會(huì)結(jié)出多少蘋果?！痹趯W(xué)校，所謂的"沃土”，其實(shí)最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面，一是營造有利學(xué)生積極思 維、自由創(chuàng)新的學(xué)校文化，另一方面是一流的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)我們逐步改善了種子萌芽、小苗茁壯成長(zhǎng)的“氣候”和“土壤”，孩子們的個(gè) 性發(fā)展就有了最廣闊的空間，孩子們的創(chuàng)新就有了最寬松的氛圍，孩子創(chuàng)新、思維 的火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)。作為教師，我們是否應(yīng)該捫心自問：我，今天發(fā)現(xiàn)了孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)？我， 為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)做了哪些努力？第六條：教育，重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。沒有任何人能強(qiáng)迫學(xué)生用功學(xué)習(xí)，也沒有任何人能強(qiáng)迫學(xué)生全身心投入某一活動(dòng), 除非他自己有強(qiáng)烈的興趣，有探索的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力，是每一個(gè)人事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心生長(zhǎng)了強(qiáng)烈的求知欲，有了清晰的人生規(guī)劃和階段目標(biāo)，并具有了 克服任何困難的勇氣和堅(jiān)持追求的毅力，孩子們的潛力不可估量。我們還應(yīng)注意到，學(xué)生群體中存在著影響學(xué)生成長(zhǎng)的一種