大學(xué)生就業(yè)難是社會問題論點(diǎn)論據(jù)

1、社會的資源優(yōu)化配置不合理,造成了這個(gè)現(xiàn)象。因此,是社會問題。一、 我國的高等教育改革存在弊端:盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模, 而不是強(qiáng)身健體練內(nèi)功, 造成人均師資、 人均教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重失衡, 有限的實(shí)驗(yàn)室、 實(shí)訓(xùn)設(shè)備成了可供參觀 的擺設(shè) (不夠用干脆都別用 , 學(xué)生只能靠老師在黑板上畫餅充饑。 一個(gè)本科生, 幾年下來根本談不上學(xué)識淵博, 只能算具備了自學(xué)成材的能力, 達(dá)到了學(xué)徒的水 平;大學(xué)推廣西方教育模式,熱衷人性化管理,結(jié)果導(dǎo)致談戀愛成風(fēng)、男女學(xué) 生公開同居, 不少學(xué)生像小燕子一樣輕松愉快地過著無憂無慮的大學(xué)生活, 畢業(yè) 時(shí)仍然是個(gè)高中學(xué)生的水平。其次,社會原因是造成大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因:隨著市場經(jīng)

2、濟(jì)機(jī)制的完 善, 企業(yè)股份制、 私有化徹底打破了傳統(tǒng)的大學(xué)生派遣機(jī)制, 使計(jì)劃分配一說成 為歷史。取消學(xué)徒期、降低用人風(fēng)險(xiǎn)和成本,淡化學(xué)歷、看重能力的理性用人原 則, 使得掌握一技之長、 上崗就能工作的技校畢業(yè)生成為搶手人才, 有理論無技 能、有證書無水平的大學(xué)生們被當(dāng)成負(fù)擔(dān),有些企業(yè)寧愿花上 5000元請技工, 也不愿接受大學(xué)生學(xué)徒。 我國生產(chǎn)工藝落后、 大學(xué)生與初中生一樣能用的現(xiàn)狀和 企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)打算, 看重眼前利益的短期行為, 使得知識的地位得不到體現(xiàn), 從 而使大學(xué)生嚴(yán)重貶值。二、文科教育質(zhì)量低下教學(xué)內(nèi)容,幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí),學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后, 對于現(xiàn)實(shí)社會的狀況仍

3、然是十分隔膜, 這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。 思想政治 教育流于形式、 形同虛設(shè), 培養(yǎng)的學(xué)生眼高手低, 個(gè)個(gè)志存高遠(yuǎn)就是不能腳踏實(shí) 地,渴望一步登天,不愿從頭做起,這山望著那山高、找到工作也不安心,朝三 暮四、頻繁跳槽,使全社會都感覺剛畢業(yè)的大學(xué)生不好用、不敢用,只好強(qiáng)調(diào)要 有工作經(jīng)驗(yàn), 把剛畢業(yè)的大學(xué)生拒之門外。 大學(xué)擴(kuò)招過程中間, 教師的知識結(jié)構(gòu) 仍然是非常陳舊,授課內(nèi)容政治化空洞化。三、教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會需求結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過剩。 隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大, 市場需求結(jié)構(gòu)急劇變遷, 生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的 調(diào)整日益加快,部分傳統(tǒng)生產(chǎn)領(lǐng)域日漸萎縮,許多“夕陽”企業(yè)產(chǎn)品

4、過剩,生產(chǎn) 急劇縮減甚至關(guān)停, 很多職業(yè)崗位被淘汰了。 與此同時(shí), 另一部分新興部門和企 業(yè)則迅速崛起, 相應(yīng)的崗位也迅速增加。 當(dāng)然, 由于社會發(fā)展水平和體制等方面 的原因,中國社會的現(xiàn)實(shí)社會需求結(jié)構(gòu)有一定的畸形性, “各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)幾月” 的各種“熱”就說明了這一點(diǎn),但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化卻是實(shí)實(shí)在在的。產(chǎn)業(yè)結(jié) 構(gòu)的調(diào)整和升級, 必然要求人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)而要求教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量作出積極的 相應(yīng)變化。 然而, 由于教育本身的滯后性和同樣的一些復(fù)雜原因, 我國的高等教 育未能及時(shí)有效地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu), 與那些萎縮淘汰的舊行業(yè)崗位需求相對應(yīng)的傳 統(tǒng)專業(yè)并沒有及時(shí)得到縮減, 甚至也在借擴(kuò)招之機(jī)而大量擴(kuò)張, 這

5、就造成了大學(xué) 生所學(xué)專業(yè)與社會需求的錯(cuò)位,有者不需,需者無有,從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性待業(yè)。三、不規(guī)范、不健全的的人才市場機(jī)制,加重了中國大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。 人才市場機(jī)制在這里主要指人才就業(yè)市場機(jī)制和人才市場管理機(jī)制。 從人才就業(yè) 市場機(jī)制看,目前,我國高校畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還很不成熟, 缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的人才供求信息收集、 發(fā)布、 檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道, 穩(wěn) 定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系, 大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利社會保障、 法律保障體系也不健全, 這大大削弱了大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè) 的時(shí)效性和可靠性。 從人才市場管理機(jī)制看, 不規(guī)范、 不健全的人才市場管理機(jī)

6、 制缺乏對用人單位的激勵(lì)、 保障、 限制機(jī)制, 削弱了用人單位吸納高層次人才的 積極性。 國家允許基層企事業(yè)單位擁有越來越多的用人自主權(quán), 自主決定是否接 受大學(xué)畢業(yè)生。 但同時(shí)國家又沒有在短時(shí)間內(nèi)建立與之完全匹配的市場激勵(lì)保 障機(jī)制, 宏觀引導(dǎo)這些基層企事業(yè)單位理性地用人。 例如, 基層企事業(yè)單位一般 進(jìn)行承包任期制、 經(jīng)費(fèi)包干制等改革, 而任期目標(biāo)中往往缺乏單位人力發(fā)展目標(biāo) 要求, 這就導(dǎo)致了許多企事業(yè)單位在引進(jìn)人才上的短期行為。 他們拼設(shè)備、 拼資 源、 壓縮成本, 不愿在承包期內(nèi)接受見效遲而支付早的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生, 寧愿 “竭 澤而漁” 或采取短平快的在職培訓(xùn), 何況這還能解決企事業(yè)既

7、有人員的學(xué)歷升級 和穩(wěn)住既有崗位的隱性需求。 這就在很大程度上掩蓋弱化了對大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際 需求,阻塞了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)入口。四、市場對白領(lǐng)需求不足由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部, 新增加的勞動就業(yè)崗位, 主要 是勞動密集型的就業(yè)崗位,使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況,這是 中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。 這一問題的存在, 使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與 擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間, 形成巨大的落差, 而且還將因此降低大學(xué)生的 談判地位,引發(fā)其他嚴(yán)重問題。四、用人單位的錯(cuò)誤用人觀念,企業(yè)用工制度不合理用人單位的用人自主權(quán)不斷擴(kuò)大, 在人才引進(jìn)上要求十分苛刻, 這是造成畢業(yè)生 就業(yè)

8、難的重要原因。、用人“高消費(fèi)” ,追求高學(xué)歷。用人單位在用人上的“高消費(fèi)”是一種普遍 現(xiàn)象。 中專生可以做的寧要專科生, ?？粕梢宰龅膶幰究粕? 本科生可以做 的要覓研究生。這就造成學(xué)歷層次低的中專生和?？粕蜆I(yè)困難程度大。、 競購名牌產(chǎn)品, 不屑大眾產(chǎn)品。 用人單位在注重學(xué)歷的同時(shí)還十分看重名牌 高校畢業(yè)生, 對一般的普通高等學(xué)校的畢業(yè)生不屑一顧。 名牌大學(xué)的畢業(yè)生一次 就業(yè)率可達(dá) 9o %以上,而一般高校的畢業(yè)生一次就業(yè)率僅 20%到 30%。校 際檔次之間的矛盾非常突出,其根本原因在于品牌的價(jià)值不同。不和員工簽訂勞動合同, 而且社會保險(xiǎn)、 養(yǎng)老金、 公積金等一系列社會福利也 沒有。另

9、外,起薪較低,升幅不大,并伴有苛刻的罰款制度,讓大學(xué)生確實(shí)受不 了。同時(shí),用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動 手能力差、 需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、 穩(wěn)定性不高等等。 用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低 成本,存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。五、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用,招聘中普遍要求有“數(shù) 年工作經(jīng)驗(yàn)” 。事實(shí)上,一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生,需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng) 過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí), 才能成為一個(gè)合格的工程師。 要達(dá)到這一要求, 只能是 大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān),而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話,在 時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

10、六、社會地域發(fā)展不均衡根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論, gdp 每增長一個(gè)百分點(diǎn), 將會創(chuàng)造 100萬個(gè)就業(yè)空間, 我國近年 gdp 增長一直都保持在 8%以上。可實(shí)際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市, 基層和相對欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)較少有人 愿意去。原因一 高校擴(kuò)招影響雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招,但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。 2001年我國高 校畢業(yè)生為 115萬, 2002年 145萬, 2003年 212萬, 2004年 280萬, 2005年 380萬, 4年內(nèi)增加了 223萬。僅就廣東省而言, 2004年高校畢業(yè)生為 13.2萬 人, 2005年為 16.5萬人,今年廣東省

11、內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將首次突破 20萬 人,加上來廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生,預(yù)計(jì)今年在省內(nèi)求職謀業(yè)的普通高 校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過 30萬人。再來看全國大學(xué)生待業(yè)的人數(shù):2001年 34萬大學(xué)生待業(yè), 2002年 37萬, 2003年 52萬, 2004年 69萬, 2005年達(dá)到 79萬,今年還是一個(gè)不容樂觀的未知數(shù)。 原因二 學(xué)生就業(yè)渠道不暢目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、 熟人介紹、 校園和社會的招聘會、 人才或就 業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員,服務(wù)西部等。但是,學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出 者才有機(jī)會; 報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、 志趣、 是否黨員限制, 這些只適用于特定人群。 對大多數(shù)人來說, 網(wǎng)站

12、和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道, 還不能滿足畢業(yè)生的需 求。原因四 高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性, 專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重, 造成供給 嚴(yán)重大于需求。 一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式, 培養(yǎng)出來的一些 學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì),難以跟上市場變化的步伐。一些高職、 高專教育專業(yè)缺乏特色, 培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng), 應(yīng)有的 動手能力也不強(qiáng)。 而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、 適應(yīng)工作環(huán)境變化的能 力提出了越來越高的要求。論點(diǎn)首先, 按照馬克思主義的觀點(diǎn), 社會存在決定社會意識, 社會需求是客觀存 在, 不以人的意志為轉(zhuǎn)移, 大學(xué)生擇業(yè)必須以社會需求為

13、客觀前提, 而不是別的。 1、社會需求決定人才需求,作為重要人力資源的大學(xué)生社會需求對其就業(yè)其決 定因素;2、 社會需求決定專業(yè)需求, 專業(yè)的設(shè)置直接影響學(xué)生知識主攻方向, 專業(yè)技能, 職業(yè)素質(zhì),從而直接影響學(xué)生的擇業(yè);例子,近年高校新專業(yè)層出不窮、新興專 業(yè)較好就業(yè)證明社會需求對大學(xué)生擇業(yè)的重要作用。3、社會需求決定企業(yè)事業(yè)單位對人才需求的變化,大學(xué)生從前就業(yè)和如今就業(yè) 的觀念更多的社會因素,也是更重要的社會因素來自社會需求;當(dāng)今大學(xué)所培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)性知識人才, 更是綜合應(yīng)用型的人才。 這樣大學(xué) 生才不至于受環(huán)境太大的影響去選擇工作, 而是錘煉成一塊金子, 到最需要他的 地方去工作奉獻(xiàn)。

14、 并不是削尖了頭腦往上海北京廣州深圳去擠, 而是站起來對西 部開發(fā)公司說一聲:我要去。金子在哪都能發(fā)光。在黑按,特別需要他的地方, 將會實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值大學(xué)生就業(yè)難并不是大學(xué)生供過于求我國已經(jīng)進(jìn)入改革開放以來的第三次就業(yè)高峰。國家發(fā)改委等部門共同發(fā)布的 2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議顯示, 2006年,勞動力供大于求壓力進(jìn) 一步加大,全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約 2500萬人,勞動力資源增量達(dá) 1700多萬人,而今年城鎮(zhèn)可新增崗位預(yù)計(jì)僅有 1100萬個(gè),勞動力供大于求的數(shù)量達(dá) 1400萬人,這個(gè)數(shù)字比去年增加了 100萬人。在新增的勞動力供給中,全國普 通高校畢業(yè)生達(dá) 413萬人,比上年增

15、加 75萬人,畢業(yè)總數(shù)為 2001年的 3倍多, 估計(jì)今后每年增量都在 60萬左右。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù) 呈逐年增長態(tài)勢:2001年 34萬人; 2002年 37萬人; 2003年 52萬人; 2004年 69萬人; 2005年達(dá)到了 79萬人; 2006年預(yù)計(jì)將突破百萬大關(guān)。與此相呼應(yīng), 大學(xué)畢業(yè)生的薪酬也逐年走低, 2003年以來的年平均降幅達(dá) 20-30%, 2006年已 降至平均 1000元 /月左右。目前,大學(xué)生就業(yè)難的狀況正呈現(xiàn)出日益嚴(yán)峻趨勢。 作為知識階層的大學(xué)生是否在我國已經(jīng)供過于求?大學(xué)生的就業(yè)局面能否盡快 得到改善?大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在哪里?這一系列問

16、題不得不引起社會的 深思!其實(shí), 目前大學(xué)生就業(yè)難問題只是社會的表象。 從根本上說, 我國的大學(xué)生不是 多了,而是少了。關(guān)于這一點(diǎn),只要作一些簡單的國際類比就足夠說明問題。 一是從高校的毛入學(xué)率看,我國的大學(xué)生并不多。目前我國高校的毛入學(xué)率是 19%,而據(jù)聯(lián)合國教科文組織 1995年世界教育報(bào)告 , 1995年,西方國家的高 校毛入學(xué)率均已超過了 30%,其中有法國、加拿大、美國、澳大利亞、芬蘭、新 西蘭、挪威等 7個(gè)國家超過了 50%。但是這些國家并沒有因?yàn)楦叩冉逃M(jìn)入大眾 化階段或普及化階段而帶來大規(guī)模的大學(xué)生失業(yè)。二是從每10萬居民中大學(xué)生數(shù)看,我國的大學(xué)生并不多。每 10萬居民中的大

17、學(xué)生數(shù), 是反映一國高等教育發(fā)展規(guī)模的重要依據(jù)。 根據(jù)聯(lián)合國教科文組織和我 國教育部的統(tǒng)計(jì), 1996年,每 10萬居民中的高校學(xué)生人數(shù),大多數(shù)發(fā)達(dá)國家本 指標(biāo)值超過 3000人,其中,加拿大為 5997人,美國 5339人,韓國 5609人;當(dāng) 時(shí)的國際平均水平為 2000人。 而我國到 2000年也才有 723人; 即使經(jīng)過大規(guī)模 擴(kuò)招,目前也僅達(dá)到 2000人的水平,仍只接近世界平均水平。從總量上看,大 學(xué)生并不供過于求。三是從具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷人員占專業(yè)技術(shù)人員總量的比例看, 我國的大學(xué) 生并不多。據(jù)統(tǒng)計(jì),到 2001年,我國專業(yè)技術(shù)人員總量為 3877萬人,僅占從業(yè) 人員的 5.

18、5%, 相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的 1/3-1/4; 具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的僅占專業(yè) 技術(shù)人員總數(shù)的 17.5%;高級人才僅占 5.5%。到 2005年,我國專業(yè)技術(shù)人才總 量雖然達(dá)到 4200萬人左右,但具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷人員和高級人才占專業(yè) 技術(shù)人員總數(shù)的比例并未得到明顯提高。 這說明, 提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次 仍然是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。四是從企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員占全部專業(yè)技術(shù)人員的比例看,我國的大學(xué)生并不多。 現(xiàn)今大多數(shù)國家的專業(yè)技術(shù)人員有三分之二以上在企業(yè)工作, 譬如在美國, 企業(yè) 中從事研究開發(fā)的科學(xué)家與工程師占其專業(yè)技術(shù)人員總量的 80%, 而我國在企業(yè) 工作的各類專業(yè)技術(shù)人員還不到全國專

19、業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的 40%, 大多數(shù)專業(yè)技術(shù) 人員供職于行政事業(yè)單位,從事直接技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)和部門缺少所需人才。所以, 從體制上看, 解決企業(yè)人才缺口的主要辦法仍是發(fā)展我國的高等教育, 以 培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會需要的真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生。我認(rèn)為,落后的制度環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。落后的制度環(huán)境首先是企業(yè)所面臨的硬制度環(huán)境。 先行的企業(yè)硬制度環(huán)境既耗散 人們的創(chuàng)業(yè)激情又銷蝕企業(yè)的生命力, 嚴(yán)重制肘了企業(yè)對勞動力特別是作為高素 質(zhì)人才的大學(xué)生的吸納力,從而造成了大學(xué)生就業(yè)難何謂企業(yè)硬制度環(huán)境?即企業(yè)生存與發(fā)展中所涉及的外部剛性規(guī)則, 譬如約束企 業(yè)的文本性法律法規(guī)、 行政規(guī)制、 方針政策, 具有權(quán)力

20、象征的管理企業(yè)的紅頭文 件, 執(zhí)法和行政部門的所具有針對企業(yè)的自由量裁權(quán)行為等等。 從市場經(jīng)濟(jì)國家 解決就業(yè)問題的一般規(guī)律看, 非公有制的民營企業(yè)是勞動力從業(yè)的主要載體。 我 國作為一個(gè)轉(zhuǎn)型國家, 公有制經(jīng)濟(jì)依然是社會經(jīng)濟(jì)的主體。 雖然憲法明確了 “在 法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、 私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì), 是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的 重要組成部分。 ” “國家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、 私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和 利益。 ”但是,非公有制經(jīng)濟(jì)仍然處于公有制經(jīng)濟(jì)之下的低等級經(jīng)濟(jì)主體,國家 在鼓勵(lì)、支持非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),還要對其進(jìn)行“引導(dǎo)”并“依法實(shí)行監(jiān) 督和管理” 。正是這種對非公有制經(jīng)濟(jì)的所謂“

21、引導(dǎo)”并“依法實(shí)行監(jiān)督和管理” 的憲法條文, 不但使我國的涉及公民財(cái)產(chǎn)權(quán)利保護(hù)的 物權(quán)法 和破除經(jīng)濟(jì)和行 政壟斷的 反壟斷法 等有利于公民創(chuàng)業(yè)和民營企業(yè)生存與發(fā)展的正式規(guī)則遲遲 不能出臺,而且使我國的法律法規(guī)、行政規(guī)制、方針政策、紅頭文件和自由量裁 權(quán)行為等等充滿了對非公有制經(jīng)濟(jì)的各種特別限制甚至歧視, 并構(gòu)成了既耗散人 們創(chuàng)業(yè)激情又銷蝕企業(yè)生命力的企業(yè)硬制度環(huán)境, 從而嚴(yán)重制肘了企業(yè)對勞動力 特別是作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生的吸納力, 造成了大學(xué)生就業(yè)難。 其主要表現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面:一是民營企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的巨大進(jìn)入障礙。 譬如, 現(xiàn)在的金融、 煙草、電信、電力、鐵路、航空、石油等傳統(tǒng)壟斷行業(yè)基本上將民營企業(yè)擋在門 外。據(jù)估計(jì),如果放開這些壟斷行業(yè),至少可以為社會提供 3000萬個(gè)增量就業(yè) 機(jī)會,其中,僅金融業(yè)的多元化發(fā)展就可以逐步新增 1000萬個(gè)以上的知識型勞 動崗位, 容納未來幾十年的經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的就業(yè)增量。 二是民營企業(yè)面臨社 會事業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的巨大進(jìn)入障礙。 目前, 如果允許民營企業(yè)公平進(jìn)入教育、 醫(yī)療 衛(wèi)生、 傳媒文化等社會事業(yè)服務(wù)領(lǐng)域, 其創(chuàng)造的增量就業(yè)機(jī)會將超過 3000萬個(gè), 其中, 僅廣播影視、 報(bào)刊、 出版、 新聞等傳媒業(yè)的全面放開就可以逐步新增 2000萬個(gè)以上的知識型勞動崗位, 容納未來幾十年