基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題

1、淺談基礎(chǔ)教育課程改革中存在 的問題作者:日期:2淺談基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題在我國基礎(chǔ)教育課程改革中存在很多問題， 在紀(jì)錄片教育能改變嗎中，它展露了我國教育資源分布不均、教學(xué)質(zhì)量差，教師的辦公場所比較簡陋，教師流失也相對嚴(yán)重的現(xiàn)象。每一次教育改革都需要一定的時(shí)間，并且改革也是在不斷摸索進(jìn)行的,此次改革從2001年開始至今，雖然在某些方面取得了一定的成功,但是改革過程中卻遇到了很多問題。教學(xué)資源的匱乏及新教學(xué)方法的難以實(shí)施在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中對課程的結(jié)構(gòu)中有這樣的規(guī)劃：小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；雖然課程有的地方

2、是這樣安排的，但是沒有專業(yè)的老師指導(dǎo)，特別在偏遠(yuǎn)農(nóng)村,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校的教師比較少，導(dǎo)致一個(gè)教師上幾門課。由于老師的專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可想而知了。而改革目標(biāo)中要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是有的地方由于教學(xué)工作的壓力，致使國家給各學(xué)校配置和投資最新的電化教學(xué)，以及多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)工具形同虛設(shè)。比如說，學(xué)校的數(shù)、理、化教學(xué)中，有些任課老師連學(xué)生的吃飯、休息時(shí)間都占用了，要求學(xué)生去死記硬背一些公式、定理，甚至還要

3、把一些典型的題例的計(jì)算過程都讓學(xué)生去死記下來。把這種機(jī)械的教學(xué)方法竟然用在數(shù)理化的教學(xué)過程中，簡直是不可思議。至于語、外、政、史、地等科目的教學(xué)方式就更不用說了。雖然我國一再要求教育教學(xué)技術(shù)、方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，大力倡導(dǎo)采用新的技術(shù)和方法，但是基層教師卻不使用，他們認(rèn)為這樣太浪費(fèi)時(shí)間，不能應(yīng)付考試，提高成績。有的是因?yàn)閷W(xué)校注入的新的教師力量不足，一些相對教齡比較老的老師,他們接受新的教學(xué)方式能力不強(qiáng)，就會(huì)按照他們原本的教學(xué)方式進(jìn)行。二、改革難以抵制應(yīng)試教育的力量自從我國恢復(fù)了高考制度以后，應(yīng)試教育就開始扎根于基礎(chǔ)教育中，滋生蔓延，占主導(dǎo)地位，使得我國基礎(chǔ)教育長期不能真 正為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的人

4、才服務(wù)。一年一度的高考，總按照 自己的慣例,以考試成績來選拔和錄用人才，相應(yīng)地淘汰大批低 分學(xué)生，而這些學(xué)業(yè)未半“中道崩殂”的落榜學(xué)生他們從此要在 自己求學(xué)的道路上劃上一個(gè)終生遺憾的句號(hào)。而高考這根“指 揮棒”又帶來了一連串的問題，學(xué)校和家長們都是朝著最終目 標(biāo)而前進(jìn)。家長為了使孩子能夠上好的大學(xué)，在孩子在幼年時(shí) 期就要接受嚴(yán)酷的學(xué)習(xí)，參加不同的培訓(xùn)班，考取這樣那樣的 證，在教育能改變嗎這部紀(jì)錄片中有這樣一段鏡頭，孩子 還沒有上幼兒園就開始學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)了， 這都是為了能過在 多方面超越別的孩子，能夠進(jìn)入好點(diǎn)的幼兒園。高考制度更是 帶動(dòng)某些學(xué)校周邊的房價(jià)上升現(xiàn)象。由于居住在學(xué)校周邊的孩子才有資

5、格劃入該學(xué)校學(xué)校，迫使家長們不得已的選著學(xué)校周 邊房。但是不管家長們?nèi)绾闻?，但是還是有那么一部分學(xué)生 無法得到重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知單。而對于農(nóng)村的孩子來說，家 長的付出方式可能有些不同，但都是一場賭博，農(nóng)村家長可能 文化程度不高，但他們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)能好些，就拼命的掙錢，給孩子其他方面的幫助。改革要求改變課程內(nèi)容難、 繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué) 生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。但是由于高考 指揮棒的存在，老師在講課時(shí)大多都是多講講與高考有關(guān)的知 識(shí)，對于某些探索性的或者拓展知識(shí)方面的知識(shí)就是略講甚至 不講。各級(jí)行政部門的行政干預(yù)行政部門干預(yù)太強(qiáng)太多，致使其教育監(jiān)管功能強(qiáng)化為行政干預(yù)功能,導(dǎo)致教育行政部門對各級(jí)從事教育工作者的任用和調(diào) 配上不能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而影響了師生的興致，教師 教學(xué)的不順心，學(xué)生學(xué)習(xí)的不開心，嚴(yán)重地影響了教育改革的