2020年小班教研組年度工作總結(jié)

1、小班教研組年度工作總結(jié)我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要、上海市學(xué)前教育課程指南的精神，以二期課改為契機(jī)，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，二期課改進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時(shí)還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的過(guò)程。 二期課改是一場(chǎng)新的 “思想革命”。同時(shí)也是一場(chǎng)“技術(shù)革命”，它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重

2、幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展空間。 為了適應(yīng)新課程的需要， 真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中專門對(duì)上海市學(xué)前教育課程指南進(jìn)行了詳盡的學(xué)習(xí)和研究，大家通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課程有了較具體深入地認(rèn)識(shí)和了解。在此基礎(chǔ)上，我還改變了以往的活動(dòng)模式， 在教研活動(dòng)中采用了 “多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點(diǎn)”、“小班探索型主題活動(dòng)如何開展”、 “如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對(duì)新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)， 大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)

3、真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過(guò)日?；顒?dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往， 又避免過(guò)多地干擾因素。其二，采用開放的活動(dòng)形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三， 關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們?cè)谏商剿餍?/p>

4、主題時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西， 以孩子的視角來(lái)確立探索主題， 如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料， 豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)， 激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣， 取得了較好的效果。新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大集體中， 一定會(huì)發(fā)生很多的磨合和矛盾。 為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活， 本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹了幼兒

5、園的一日生活。 期末對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩了解自己孩子在園表現(xiàn)等。 平時(shí)我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)， 充分發(fā)揮家園之窗的作用， 結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。 對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒， 建議家長(zhǎng)采用不用的教育方法， 共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。 本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作， 積極收集主題開展所需要的資料、 收集制作戶外體育玩具所需的物品、 豐富自然角的內(nèi)容、 參與英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)作評(píng)比等等。本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學(xué)才能。 10 月份 * 老師向教研組公開了“好吃的餅干”探索主題研討活動(dòng)； 12 月* 老師參加了片托班半日活動(dòng)比武；其他老師也在各類比賽中獲得成績(jī)：在 10 月的教師乒乓美術(shù)作品比賽中 * 老師獲一等獎(jiǎng)、 * 老師獲二等獎(jiǎng)； 11 月的園優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)中 * 老師獲二等獎(jiǎng)、 * 老師獲三等獎(jiǎng)。在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著二期課改的