期末學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)研工作總結(jié)

1、 期末學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)研工作總結(jié)（六年級數(shù)學(xué)） 2004年學(xué)生質(zhì)量評價工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將數(shù)學(xué)高年級學(xué)生質(zhì)量抽樣檢測情況總結(jié)如下。一、 本次檢測命題及操作的指導(dǎo)思想 1注重基礎(chǔ)。本次檢測是按照數(shù)學(xué)課程標準的要求，著重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、掌握情況和基本技能及能力的運用 情況 進 行 檢測，在具體操作中也是以最基本的標準來評價學(xué)生。 2關(guān)注學(xué)生發(fā)展。檢測是對學(xué)生質(zhì)量的評價過程，更是促進學(xué)生主動發(fā)展的過程。因此，檢測中在個別學(xué)生遇有困難時，都能讓其他同學(xué)幫助他或自己耐心引導(dǎo)他克服困難，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。另外，給學(xué)生提供自主選擇檢測題的機會，讓不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。 3發(fā)揮激勵、導(dǎo)向、示范作

2、用。本次檢測力求實現(xiàn)兩個目的：為教師如何落實課改理念開展數(shù)學(xué)教學(xué)指明方向；為各校獨立開展學(xué)生質(zhì)量評價工作提供可借鑒的操作辦法。為此命題中涉及了三個方面的“導(dǎo)向性”評價內(nèi)容：加強數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、處理生活中信息的能力。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性，為學(xué)生提供更多的主體探究的機會和用不同的方法解決同一問題的機會。加強小組合作，培養(yǎng)合作探究的能力。二、 檢測基本情況 共檢測147名六年級學(xué)生（9所學(xué)校，17個六年級班，每班隨機抽檢一至二組）， 79名學(xué)生達到了優(yōu)秀，占總?cè)藬?shù)的53.7%。147名學(xué)生全部達標，達標率為100%?？傇u均分為89.1。三、 具體情況分析 由于采取隨機抽樣檢

3、測，所獲得的數(shù)據(jù)并不足以反映各校的整體教學(xué)質(zhì)量，但從中可發(fā)現(xiàn)目前六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的成績與問題。 1.主要成績。 教師重視雙基教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實、基本能力強。六年級進行了計算、畫線段圖分析應(yīng)用題兩項雙基檢測。其中計算有58人得滿分，占總?cè)藬?shù)的39.5%，（滿分50分）低于30分的只有16人，占總?cè)藬?shù)的10.9%。畫線段圖分析應(yīng)用題有94人得了滿分，占總?cè)藬?shù)的63.9%，（滿分10分）。 教師在教學(xué)中重視了密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，學(xué)生具有了較強的解決實際問題的能力。小組合作分析信息，提出問題解決問題，設(shè)計了兩組題。第一組題是根據(jù)圖表中的信息提出并解決問題（希望小學(xué)六年級四個班體育達標情況表，甲

4、、乙、丙三個商場出售同一種飲料促銷廣告牌）；第二組題是根據(jù)從報、刊和網(wǎng)上搜集來的四條信息提出并解決問題（我國現(xiàn)在、70年代、80年代大熊貓的只數(shù)，世界鳥的種類，北京市1999年、2000年污水還清量，北京市、河北省、河南省人口數(shù)量）。這些信息都是聯(lián)系生活實際、具有現(xiàn)實意義的，所有被測學(xué)生都能根據(jù)信息正確提出數(shù)學(xué)問題；110名學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題具有實際意義，占總?cè)藬?shù)的74.8%；81名學(xué)生能正確解決提出的問題，占總?cè)藬?shù)的55.1%。 教師加強了開放式教學(xué)的研究，學(xué)生具有了很強的解決開放性問題的能力。給學(xué)生提供的每組信息都是具有開放性的，根據(jù)每組信息最多可提出十幾個有價值的數(shù)學(xué)問題，最少可提出四個

5、。所有被測學(xué)生都能根據(jù)信息正確提出兩個數(shù)學(xué)問題，44名學(xué)生根據(jù)每組信息能正確提出四個數(shù)學(xué)問題，占總?cè)藬?shù)的30%。學(xué)生具有了一定的合作學(xué)習(xí)能力。在小組合作中我把學(xué)生編為四人一小組，每組發(fā)兩份題、兩份答題紙，每組任選兩題完成。有意識的培養(yǎng)學(xué)生在組內(nèi)繼續(xù)分工合作。多數(shù)學(xué)生都能合作理解信息，再分工利用不同信息提出問題，最后有的記錄，有的列式解答，有的利用計算器檢驗。 從上述分析中可以看出，教師的教學(xué)觀念正在逐步更新，他們已把所學(xué)的先進課改理念落實到教學(xué)實踐中，學(xué)生的整體素質(zhì)普遍得到了提高。 2存在問題及改進建議 多數(shù)學(xué)生運用靈活方法簡算、估算的能力不強。本次計算檢測學(xué)生的正確率很高，但沒有限制時間，沒

6、有強求學(xué)生必須簡算、估算。很多學(xué)生用筆算或計算器計算。希望教師在今后的教學(xué)中能鼓勵學(xué)生自覺簡算，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用靈活方法簡算、估算的意識和能力。 畫線段圖分析應(yīng)用題的能力還沒有真正形成。多數(shù)同學(xué)把畫線段圖作為一項任務(wù)，老師讓畫就畫，而不是作為分析應(yīng)用題必不可少的手段。有的同學(xué)在解決自己提出的問題時，不畫圖把題目做錯了，一要求他畫圖立刻就能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。 部分學(xué)生解決聯(lián)系生活實際具有開放性問題的意識和能力不強。在被測學(xué)生中，有37名同學(xué)提出的問題沒有價值或沒有實際意義。如：根據(jù)六年級體育達標情況信息，有的學(xué)生提出“六一班有多少人？”，這樣的問題一、二年級學(xué)生也能提出；有的學(xué)生提出“六一班達標人

7、數(shù)是六二班達標人數(shù)的幾分之幾？”這樣的問題在實際比較兩個班達標情況時是不會考慮的。有66名同學(xué)理解信息出錯，計算達標率時沒有把優(yōu)秀的人數(shù)計算在內(nèi)。出現(xiàn)這些問題的主要原因是平時學(xué)生解決具有實踐性開放性問題的機會比較少，解決這類問題的意識和能力還不強，希望今后加強訓(xùn)練。 部分學(xué)生還不會合作學(xué)習(xí)，小組合作中不能合理分工，只是充分發(fā)揮好學(xué)生的作用，好學(xué)生一人做，其它同學(xué)看。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)加強如何提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合作學(xué)習(xí)方法，形成合作學(xué)習(xí)能力。2004年六年級數(shù)學(xué)口試評價題一、按要求計算下面各題。1直接寫出計算結(jié)果。 11×= ×

8、;= ÷= 25×÷ ÷ × ××14×= ÷÷9=2計算。 二、畫線段圖分析應(yīng)用題。（每人任選一題完成）1一列火車從上海開往天津，行駛到全程的時，還剩下530千米的路程。上海到天津的鐵路長多少千米？2一根竹竿小明估計長度超過6米，他從左端量到3米處做一個 記 號A，再從右端量到3米處做一個記號B。經(jīng)過測量，他發(fā)現(xiàn)A、B之間的長度恰好是全長的，這根竹竿長多少米？3一種收錄機原來每臺售價260元，現(xiàn)在比原來降低了15%，現(xiàn)在每臺售價多少元?4原來制造一臺機器用鋼材750千克，比現(xiàn)在多用20%，現(xiàn)在

9、制造一臺機器用鋼材多少千克?三、根據(jù)信息小組合作提出數(shù)學(xué)問題并列式解答。1根據(jù)圖、表中的信息提出并解決數(shù)學(xué)問題。（每組任選一題） 希望小學(xué)六年級四個班體育達標情況如下表： 甲、乙、丙三個商場出售同一種飲料，飲料的包裝方式有兩種。 瓶裝：1200毫升/瓶 原價：10元/瓶 聽裝：200毫升/聽 原價：2元/聽 現(xiàn)在三個商場同時開展促銷活動，促銷班法如下：甲商場買一送一：買一瓶飲料送一聽。乙商場在本商場購買飲料九折優(yōu)惠。丙商場在本店購買飲料滿30元，八折優(yōu)惠。2閱讀下面資料，根據(jù)信息提出并解決數(shù)學(xué)問題。（每組任選一題） 我國現(xiàn)有大熊貓1750只，其中人工飼養(yǎng)的大熊貓占熊貓總數(shù)的9.2，現(xiàn)有的熊貓數(shù)量大約相當于上世紀70年代熊貓數(shù)量的70%。大約比上世紀80年代增加了75%。鳥是人類的朋友，吃害蟲的鳥的種類大約有5400多種，占全世界鳥的種類的60。到目前為止，已經(jīng)有300多種鳥類已經(jīng)滅絕了。我國鳥的種類大約有1185種，根據(jù)有無遷徙習(xí)性可將鳥類區(qū)分為留鳥和候鳥兩大類。其中40是候鳥。由于人類對環(huán)境的破壞，全世界瀕臨滅絕的鳥的種類比已經(jīng)滅絕的鳥的種類還多96，比北京市鳥的種類總和還多75。 1999年北京市約有2.