溝通是成就夢想的階梯教育教學故事張素蘭

1、溝通是成就夢想的階梯宣漢中學 張素蘭從事教學工作幾年以來，與學生的接觸中我感慨頗多，如果只是把知識傳給學生，那只能是一個教書匠，根本就不符合現(xiàn)代教育理念，我始終堅信只要有足夠的耐心和愛心再加上扎實的基本功，運用好溝通這把扶梯，就一定能教出成績非常優(yōu)秀的學生來?？捎梢韵吕幼鳛榕宰C：11班有個很牛的人，大家都叫她“坤爺”，確實今年高考她以637分的成績位列本校第二，全市第六的好成績結(jié)束了她的高中生涯。這位學生本來是要從普通班被選進尖子班的，可這個學生只去聽了一節(jié)課就回來了，她說：“我并沒有覺得我們班老師教的不好啊，我走了就對不起我的老師。”這句話對我很震撼，因為我一直都沒有自信，其他老師都是帶過

2、好幾屆畢業(yè)生的，可我這才是第一次帶高三學生，心里早已經(jīng)打起了小鼓，我沒想到學生正閃爍著大眼睛在等待著我給他們傳授知識，而我還在這里畏首畏尾。從此我放下自卑，每天認真?zhèn)湔n，認真上課，充實地過好每一天。在學生畢業(yè)聚餐會上，我才知道我的不經(jīng)意的一個舉動差點害了一個學生，他對我說：“班上很多學生都說你是我姐姐，這句話差點害了我.”我驚詫，他慢慢道出原委，剛接手他們班時，幾次考試下來，我覺得這個學生很有前途，就多給了些關(guān)注，結(jié)果其他同學都說我是他姐姐，笑話他是憑關(guān)系獲得了此番殊榮，而他家庭條件非常好，但很不喜歡家里給他的這種優(yōu)越感，而我的關(guān)注就恰恰觸到了他的痛處，所以面對我的提問他開始無動于衷，作業(yè)也不

3、做了，我不知原委，對他的提問和作業(yè)檢查更多了，后來他干脆不學了。我覺得假如我及時地與他進行溝通，也許他就沒有這些困惑了。一個人必須知道該說什么， 一個人必須知道什么時候說， 一個人必須知道對誰說， 一個人必須知道怎么說 -現(xiàn)代管理之父德魯克?，F(xiàn)實生活中有些人之所以會出現(xiàn)交際的障礙,就是因為他們不懂的忘記一個重要的原則:讓他人感到自己重要. 戴爾·卡耐基每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。一個人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨。通過心靈的溝通將成就無數(shù)的你和我作為一個教師，該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢？這種勇氣又來自哪里呢？帕克以他的實踐經(jīng)驗給出了我們答案：他提出了作為一個

4、教師，在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領(lǐng)域教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別：他認為，好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識；而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外在此過程中，也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯(lián)合起來，也就是說，好的教師具有聯(lián)合能力，他們能夠?qū)⒆约?、所教學科和他們的學生編織成復雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的：“當優(yōu)秀教師把他們和學生與學科結(jié)合在一起編織生活時，那么

5、他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動，從而生活的方方面面被精密地編織伸展。”他進一步闡述，對熱愛教學的教師來說，教學牽動著教師的心，打開教師的心，甚至傷了教師的心越熱愛教學的老師，可能就越傷心！教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。帕爾默認為：對優(yōu)秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長，就必須作一些學術(shù)以外的事：交流內(nèi)心生活?！敖裉煳覀冊鯓赢斀處?？”許多人都問過于漪這個問題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默

6、的自身認同和自身完整應(yīng)該是一致的。一個優(yōu)秀的教師，他的心靈應(yīng)該是開放的，他有勇氣把他的一切展示給學生，包括他的思想、他的內(nèi)心世界，他不僅在教學科，而是在教自己即展示自己。陶行知說：生活即教育，教育即生活。生活中有教學取之不盡，用之不竭的財富。帕克告訴我們，教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來自教師的內(nèi)心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時，也就是他的人格趨于完美時，就有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)和共鳴。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話，以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，這樣我們才有資格深入到學生的內(nèi)心世界，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。正如帕克所說：“方法固然重要，然而，無論我們做什么，最能獲得實踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學就