課型設(shè)計的藝術(shù)

1、課型設(shè)計的藝術(shù)自讀課作者：余映潮文章來源：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：614更新時間：2008-10-7自讀課，日常教學(xué)中開放、生動、活潑的最能增加學(xué)生語文實踐機會的課型。 與講讀課型一樣，自讀課型也是閱讀教學(xué)中的一種傳統(tǒng)的主流的課型。它在教學(xué)中的基本任務(wù)是完成自讀課文、略讀課文的教學(xué)。 自讀課型與教讀課型緊密相依，各司其責(zé)，相互配合，有機地協(xié)調(diào)著閱讀課堂教學(xué)的課型變換。 設(shè)計、運用自讀課型，其重要依據(jù)是由于不同時期的中學(xué)語文教材中安排了諸如閱讀課文自讀課文非基本篇目略讀課文之類不需要進行比較細膩地講析的課文。在語文課的閱讀教學(xué)中，此類課文的比例占全部課文的30一50，在初中語文試修訂本大綱中，曾要求教材中的

2、精讀課文和略讀課文一般各占50。因此，閱讀教學(xué)中必然要使用自讀課型。 但在日常教學(xué)中，自讀課往往沒有表現(xiàn)出本身的課型功能，自讀課型有時被借用為講讀課，有時被變形為作業(yè)課，有時被淡化到?jīng)]有教師的教學(xué)指導(dǎo)，其主要問題仍然是缺乏學(xué)生的各種充分有效的課堂活動，缺乏教師對學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)、引導(dǎo)與點撥，缺乏對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 所以，我們對自讀課的性質(zhì)、作用、設(shè)計技巧等還要繼續(xù)加深體驗，加強研究。 從新理念的角度看，所謂自讀課，是教師少講析或不講析的課，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)之主人的課，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)的情境的課，是讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料的課，是著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的課，是學(xué)生

3、進行語言積累的課，是學(xué)生進行自主的、在學(xué)習(xí)過程中的追求獨特體驗的課，是學(xué)生進行合作的、在學(xué)習(xí)過程中共同探討和解決疑難問題的課，是在教師指導(dǎo)下進行探究性學(xué)習(xí)的課，是學(xué)生自主地組織學(xué)習(xí)活動，在論辯、討論、創(chuàng)編、演讀等活動過程中體驗合作與成功喜悅的課，是培養(yǎng)獨立閱讀的能力、進行學(xué)法實踐的課，是提出學(xué)習(xí)中感興趣的問題，共同討論分析得出結(jié)論的課，是利用媒體手段交流自己學(xué)習(xí)心得的課，是學(xué)生活動方式五彩繽紛的課 在這樣的課上，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者；在一般情況下，也是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、策劃與參與者。 活動，是語文課堂教學(xué)的生命線，自讀課中的活動設(shè)計自然更是多姿多彩且有著更高的設(shè)計要求。這些活動不僅僅只

4、是讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，習(xí)得語言材料，還要更多地考慮到激發(fā)學(xué)生的興趣與思維，調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生智能，激勵學(xué)生創(chuàng)造，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立閱讀的能力，進行充分的情感體驗，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神風(fēng)貌。 所以自讀課型的設(shè)計，有效的活動是放在第一位的。 在自讀課學(xué)習(xí)活動的設(shè)汁與策劃時，可根據(jù)教學(xué)要求有選擇地考慮如下角度的學(xué)習(xí)活動：快速閱讀活動，精細閱讀活動，略讀瀏覽活動，概括提煉活動，詩文背讀活動，句段品析活動，美點尋蹤活動，語言積累活動，內(nèi)容復(fù)述活動，憶讀聯(lián)系活動，表情朗讀活動，角色演讀活動，專題討論活動，自讀筆記活動，資料整理活動，創(chuàng)編寫作活動，質(zhì)疑求解活動，交流感受

5、活動，遷移擴展活動，小結(jié)規(guī)律活動，資料助讀活動，爭議辯駁活動，比較辨析活動，智能練習(xí)活動，講解說明活動，制作演示活動，獨立欣賞活動，趣味競賽活動，智力游戲活動，聽讀賞析活動，聯(lián)想想象活動，評說鑒賞活動，創(chuàng)意設(shè)計活動，師生對話活動，學(xué)法實踐活動，技法實踐活動，情感體驗活動，探討發(fā)現(xiàn)活動 與學(xué)習(xí)活動緊緊相聯(lián)的，是學(xué)習(xí)內(nèi)容。自讀課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大體上表現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)單課教學(xué)重點的前提下，要表現(xiàn)出問題意識實踐意識活動意識和學(xué)生自能解決的思想。在一節(jié)優(yōu)秀的自讀課中，活動應(yīng)該科學(xué)地做到聽說讀寫思多樣化，但教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)該注意整合。 所謂整合，就是加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重聯(lián)系，即教師要準(zhǔn)確地

6、創(chuàng)造性地理解和處理教材；簡化教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手段，注重情感態(tài)度、方法技能與知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。下面請看話動式自讀課鶴群翔空的教學(xué)設(shè)計。一、教學(xué)創(chuàng)意 1簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法。 二、教學(xué)活動l朗讀活動，2品讀活動，3積累活動，4感悟活動。 三、課時與課型 一課時；自讀指導(dǎo)課。 四、自讀內(nèi)容與過程 教學(xué)板塊之一：朗讀活動?；顒幽康?熟悉課文內(nèi)容。 1朗讀指導(dǎo)：讀出鶴群翔空的壯麗，讀出鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈，讀出救助傷鶴的壯美。 2選點朗讀：再朗讀鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴三個片斷，要求表情朗讀，讀出感情，讀出情味。 3自由朗讀：選自己認為寫

7、得美好的內(nèi)容進行大聲的朗讀。 教學(xué)板塊之二：品讀活動?；顒幽康?理解課文大意。 1請同學(xué)們速讀課文，自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章。 同學(xué)們品評的內(nèi)容可能有：這是一篇 寫鶴群翔空種種景象的文章。 鶴群翔空的各種豐姿都狀寫得宛然可見的文章。 寫鶴群翔空隊形的變換-有方向的變換、高度的變換、形狀的變換的文章。 分戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后三層寫鶴鷹之戰(zhàn)的文章。 重點寫雁回山上空鶴鷹之戰(zhàn)的文章。 寫鶴群翔空的壯麗、鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈、救助傷鶴的感人的文章。 寫動物世界里對付天敵、互相救助、互相保護的文章。 在故事中寄托了深意的文章-鶴群具有可貴的群體意識。 寫有組織地救亡圖存、愛護弱小、表現(xiàn)整體精神

8、的文章。 富于詩情畫意的優(yōu)美散文。 描寫細致傳神：語言生動貼切、富有表現(xiàn)力的文章。 始終凸現(xiàn)團隊精神的文章。 2教師參與交流。 從層次與氛圍看：這是一篇寫鶴群翔空之壯麗、鶴鷹之戰(zhàn)之壯烈、救助傷鶴之壯美的文章。 從構(gòu)思與手法看：這是一篇以鶴鷹之戰(zhàn)為核心，以戰(zhàn)前鶴群翔空的壯麗景觀為鋪墊，以戰(zhàn)后救助傷鶴為深化的文章。 從語言與細節(jié)看：這是一篇用簡潔優(yōu)美的語言描繪了鶴群飛翔、搏擊蒼鷹、救護同伴等生動細節(jié)的描寫文。 從作者與線索看：這是一篇將我的所見和我的情感抒發(fā)很自然地融合在一起的散文。 從內(nèi)容與主題看：這是一篇描繪鶴群在空中飛行的優(yōu)美姿態(tài)、記錄鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面、贊頌鶴的群體精神的美文。 教學(xué)板塊之

9、三：積累活動?；顒幽康?積累語言材料。 1請同學(xué)們對課文尋讀，根據(jù)自己的閱讀體會從課文中尋找、整理自己喜歡的語言材料。 2同學(xué)們自讀、整理。 3同學(xué)們發(fā)言、交流，教師對同學(xué)們的發(fā)言進行整合，形成鶴群翔空語言積累卡片（或用課件進行演示，或者打印成材料發(fā)給學(xué)生）： （1）字形字音 略 （2）四字詞語 略 （3）近義詞組 略 （4）眾多疊詞 略 （5）描寫抒情美句 略 （6）寫鶴妙喻 略 教學(xué)板塊之四：感悟活動。活動目的-進行感悟與發(fā)現(xiàn)。 1導(dǎo)入：天空未留痕跡，鶴群已經(jīng)飛過。可在你的心中，又留下些什么呢？ 2請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，從對課文中的美詞、佳句、精段、畫面、情感、手法、技巧含義、主題各

10、個方面的體味中任選一種或一處，表達自己的看法，表達自己的感受與體會，表現(xiàn)自己的欣賞水平。 同學(xué)們的感悟與發(fā)現(xiàn)可能有： 這篇文章是在寫鶴，也好像在寫人。 文中運用了擬人的手法。 生動比喻的大量運用，更增強了文章的感染力。 鶴群翔空的美姿寫得好，一個句子就是一幅優(yōu)美的畫。 群翔空盤旋上升的圓形隊寫得好，作者運用比喻，生動地再現(xiàn)了這難以形容的景象。 鶴鷹之戰(zhàn)、鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)寫得精彩，作者從光彩、形狀兩個方面狀寫了激戰(zhàn)的場面。 鶴群救護同伴的細節(jié)寫得細膩感人。 語言明快，富有節(jié)奏感，讀來給人一種韻律美。 文中運用了很多帶悠的詞語，表現(xiàn)了鶴群翔空的優(yōu)美。 文中運用了不少的靜靜，表現(xiàn)了鶴群翔空的從容。 用詞精煉準(zhǔn)確，如迎戰(zhàn)蒼鷹時，作者用了擰撲等動詞，充分表現(xiàn)了鶴群團結(jié)一致、誓死一戰(zhàn)的決心。 作者常常用簡潔的語句抒發(fā)自己的觀感，撥動了讀者的心弦。 這篇文章寫鶴不畏強敵，用群體的力量、團結(jié)的力量去克敵制勝。 文章表現(xiàn)了鶴群強大的凝聚力，表現(xiàn)了那種在強敵面前的團結(jié)一心、同仇敵愾的大無畏的精神。 3教師參與交流活動，表達自己的看法： 文中用得最好、最有表現(xiàn)力的