小學生計算能力問卷分析報告

1、小學生計算能力問卷調查分析報告一、調查背景。計算是數(shù)學知識中的重要內容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力。新教材對計算提出了新的要求，它不僅要求計算正確、迅速，更突出計算方法是否合理、簡便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機結合，使學生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高計算能力。在近幾年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學生在計算中反映出來的情況令人擔憂，學生能較好的掌握計算方法，學生的計算正確率并不高，由于計算錯誤而導致數(shù)學成績較差的學生很多，有的甚至因此失去了對數(shù)學的興趣。計算的出錯，家長和學生認為是學習習慣不好和態(tài)度不端正，也就是所謂的“粗心”和“馬虎”，學生遇到這樣的情況很自責。這些

2、現(xiàn)象困擾不少師生，成了小學數(shù)學的有效教學的“攔路虎”和“瓶頸”。二、調查目的。切實了解當前學生計算能力的實際情況，探究計算錯誤的真實原因，尋找能提高學生計算正確率的有效策略。三、調查方法。學生問卷調查。四、調查過程。本次調查問卷發(fā)放給五六兩個年級各一個班的學生，共計 108人 。問卷全部收回，并且都是有效問卷，回收率100%。五、數(shù)據(jù)匯總。1、你所在年級（ ）A四年級 B.五年級 C.六年級選項ABC所占百分比0%48.1%51.9%2.你對計算題的看法是（ ）A.很重要 B.一般 C.不重要 D.不知道 選項ABCD所占百分比80.4%19.6%0%0%3.你喜歡計算題嗎？（ ）A.喜歡 B

3、.不喜歡 C.一般選項ABC所占百分比12.3%85.7%0%4.你認為你的計算水平怎么樣？（ ）A. 很好，我很滿意 B.一般，有待進步 C.很不滿意選項ABC所占百分比0%98.2%1.8%5.你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為（ ）A. 不會做 B.粗心 C.緊張選項ABC所占百分比0%98.2%1.8%6.對于計算題改錯，你的做法是（ ）A.認真檢查，按老師要求重做一遍B.先看同學的正確解答過程找出錯誤后再改C.不主動改錯，老師提醒批評后才改錯D.抄同學答案選項ABCD所占百分比78.6%21.4%0%0%7.對計算結果你通常（ ）A. 詳細反復檢查驗算 B.估算后再驗算 C.一次就能做到

4、，基本沒必要驗算選項ABC所占百分比64.3%21.4%14.3%8.在做計算題時你一般（ ）A. 審題，弄清計算順序計算方法再進行計算 B讀一遍題后就開始計算 C.太簡單沒有必要審題，直接計算。選項ABC所占百分比71.4%28.6%0%9.對于口算，你通常（ ）A.按題目要求口算 B. 簡單口算，有難度的進行筆算 C.先口算，檢驗時候筆算選項ABC所占百分比1.8%76.8%26.8%10.對于筆算題，你失分的主要原因是什么（ ）A. 其中一步的口算錯了 B.太粗心，等號后的答案沒有寫選項AB所占百分比91.1%46.4%11.在解決問題時，容易出錯的原因大多數(shù)是因為（ ） A.看不懂題目

5、意思 B.把題目中的數(shù)字抄錯了 C.算式列正確了，計算出錯了選項ABC所占百分比25%78.6%94.6%12.你對練習本的看法是（ ）A. 無關緊要，基本沒有，不用 B.考試時會使用練習本，平時有時候會使用 C.一般不用固定的練習本，誰手畫。選項ABC所占百分比0%92.6%10.7%通過調查發(fā)現(xiàn)的問題：1、學生做題受其愛好興趣的影響，有19.6%的學生認為計算題不重要，有85.7%的學生不喜歡計算，這一點嚴重的影響著學生不能專心致志地進行數(shù)學學習，做題時常會顧此失彼，丟三落四。2、有64.3%的學生做完檢查，但也有21.4%的學生估算，有14.3%的學生基本不檢查，認為太麻煩，這樣的陋習，

6、往往使他們本來會做的題出現(xiàn)錯誤，甚至部分學生檢查也只是把做過的題目讀一遍并沒有認真地再計算。3、部分老師認為自己的大部分學生喜歡自己的方法這種現(xiàn)象當計算能力差或遇到較靈活的題時，就找到或按部就班地試用某一種方法，哪怕一頭載入繁雜的計算，仍很少考慮有無其他良法，照樣硬著頭皮往下做，做對就行。4、計算時有26.8%的學生急于求成，出現(xiàn)莫名其妙的錯誤，其原因是當題目少，算式簡單時易產生輕敵思想，當題目大，計算復雜時，又表現(xiàn)出不耐煩，產生厭煩情緒，常常未看清題目就匆匆動筆。因此有91.1%的學生解題口算錯一步，46.4%的學生計算后忘記寫答案。5、學生沒有形成良好的打草稿的習慣。92.9%不喜歡用練習

7、本算習慣，有26.8%的學生在計算時即便口算不出來，往往也懶于動筆列式打草稿，而是筆尖在空中繞著，動口不動手,能不做的就不做，長此以往，就形成了眼高手低的局面，出現(xiàn)一些不應該的錯誤。有些學生打草稿時，稿紙密密麻麻，見縫插針地列式，字跡模糊看不清，造成錯誤。有些學生豎式寫在書或本子的邊角上，一個式子沒算完位置不夠時，或重算或擠著寫，造成速度慢、錯誤率高。今后教學中要著重做到以下幾點：（一）興趣是一切學習的動力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性也是現(xiàn)在課堂教學的一大重點。1、以生活情境激發(fā)學習興趣。教學時教師可從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生活環(huán)情境，提出問題，點燃學生探究學習的熱情，給

8、思維以動力。2、運用謎語、故事導入教學。小學生樂于猜謎語，聽故事，教學中如果能緊密結合教材內容，運用謎語、故事等的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。3、結合兒童生活實際教學。在數(shù)學教學中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。4、嘗試小組合作，培養(yǎng)學生能力。5、采取多種形式的練習，消除學習疲勞。6、正確評價學生，提高學習積極性。7、科學安排，延伸和拓展數(shù)學的作業(yè)形式。（二）良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教

9、師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。1、培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆記算；五查就是認真檢查。2、培養(yǎng)認真演練的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，強化學生規(guī)范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。3、培養(yǎng)細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤，發(fā)