國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)

1、國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè) 德育特色項(xiàng)目晨訓(xùn)讀本晨讀時(shí)光（下冊(cè)）北京市商業(yè)學(xué)校編委會(huì)主任：史曉鶴副主任：程 彬、張 騫、劉 影、楊桂華、何健勇、陳濟(jì)編 委：馬笑宇、孫明利、李 燕、譚季蘭、王素芳、邵鳳臣、 唐生吉、安 莉、于艷萍、楚延香、郭宏偉、張小宏、 荊曉前、胡敏、于飛、劉相俊、王珂、李婭、 李 婕、許音旋、甄永志、譚敬文、李響、陳 霞、朱娟英黨的十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓每個(gè)孩子都能成為用之才”。魯昕副部長指出，加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的思 想品德和思想政治教育、以支撐職業(yè)生涯發(fā)展為重點(diǎn)的知識(shí)和技能教 育、以提升生活品質(zhì)和審美情趣為重點(diǎn)的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育， 實(shí)現(xiàn)“

2、技術(shù)技能強(qiáng)國的夢(mèng)、全面發(fā)展的夢(mèng)、人人成才的夢(mèng)、盡展其才 的夢(mèng)。”這是職業(yè)教育的中國夢(mèng)！中職學(xué)生是中國制造和中國服務(wù)的主力軍。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道 德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升審美情趣和人文 素養(yǎng)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。使每一名中職學(xué)生抬起頭來，有夢(mèng)想， 有信心、有理想、有目標(biāo)地開始職業(yè)學(xué)校的新生活，都成為有用之才， 提升中國制造和中國服務(wù)的質(zhì)量。讀書正是激發(fā)學(xué)生追逐夢(mèng)想、成就夢(mèng)想的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué) 生良好人文素養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一條必經(jīng)之路。朱自清先生曾指出“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè) 必要的項(xiàng)目。經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！弊鳛槿珖?/p>

3、職改 革發(fā)展示范校，北京市商業(yè)學(xué)校始終踐行立德樹人這一教育的根本任 務(wù)，以“成人、成才、成功，培養(yǎng)德能兼?zhèn)洮F(xiàn)代職業(yè)人”為目標(biāo)，堅(jiān) 持育人為本，德育為先，堅(jiān)定不移地全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研、教師調(diào)研和專家調(diào)研， 總結(jié)提煉出符合企業(yè)人才需求和學(xué)生成長發(fā)展需要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才 綜合職業(yè)素養(yǎng)成長指標(biāo)體系，包括15個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)，并構(gòu)建了以“九訓(xùn)” 為載體的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長模式。作為“九訓(xùn)”模式之一的晨讀 訓(xùn)練在提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。在多 年探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織專門人員編寫了本套特色鮮明、“讀訓(xùn)一體”的晨訓(xùn)專題讀本。本套讀本包含了“承擔(dān)責(zé)任、

4、誠實(shí)守信、愛 崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、積極心態(tài)、崇 尚禮儀、懂得感恩、勇于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全能力”等 14項(xiàng)中職生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長指標(biāo)。全書以章節(jié)為單位編排14個(gè)中職生綜合職業(yè)素養(yǎng)成長指標(biāo)，每章 內(nèi)容緊扣成長指標(biāo)的主題，包括素養(yǎng)導(dǎo)讀、經(jīng)典誦讀、美文賞讀、我 的心聲四個(gè)部分。還結(jié)合行為養(yǎng)成，制定了站姿、坐姿、配樂等方式 的誦讀、朗讀、閱讀訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。素養(yǎng)導(dǎo)讀部分是以我校學(xué)生綜合職業(yè) 素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化而來的自編韻文；經(jīng)典誦讀中包括佳作誦讀， 詩詞吟詠，中華美德，英文之聲；美文賞讀中包括優(yōu)美文章，職場(chǎng)故 事、勵(lì)志故事（或成語故事）；另有以小貼士的形式鑲嵌于章節(jié)內(nèi)

5、容之 中的相關(guān)名言和置于每章節(jié)最后的職海拾貝。完成朗讀和禮訓(xùn)后，還 有“我的心聲”部分，由同學(xué)們根據(jù)其引導(dǎo)詞自行填寫感想體會(huì)，思 考收獲。編寫中，我們主要參考了一些古典詩詞鑒賞辭典和中國古代文學(xué) 作品選等比較權(quán)威的著作，同時(shí)也關(guān)注了互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)經(jīng)典文章， 融入了普通話水平測(cè)試的部分朗誦篇目，有影響力的時(shí)代先鋒和當(dāng)代 企業(yè)家的經(jīng)典演講以及著名企業(yè)的文化理念和經(jīng)典案例?？芍^“千淘 萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。在繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的 同時(shí)，力求體現(xiàn)人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、校企文化的“讀訓(xùn)一體”深度 融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神 和吃苦耐勞、勤奮刻苦品質(zhì)的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的啟蒙、 職業(yè)理想的樹立、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)行為的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)的提 升。利用清晨神清氣爽，強(qiáng)于記誦的特點(diǎn)，科學(xué)而有效地分配晨訓(xùn)時(shí) 間，從中外優(yōu)秀文化中汲取精華，使同學(xué)們?cè)诓恢挥X間通過朗讀傳 承一些文化，借鑒一些智慧，感染一些情懷，而這些恰恰可能是大家 在此前缺少的，在此后的職業(yè)生涯中最需要的，最能夠助大家取得事 業(yè)成功的法門。傳授知識(shí)易，培養(yǎng)精神難！ “冷露無聲濕桂花”，在漸 漸形成