小學(xué)語文《火燒云》的優(yōu)秀教案_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)語文火燒云的優(yōu)秀教案【教學(xué)要求】、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。、有感情地朗讀課文,背誦課文?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?!净窘谭ā繌恼w入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)?!窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題激趣,生動(dòng)導(dǎo)入、出示題目:師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是火燒云。教師板書:火燒云、解釋題目: 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說什么叫做“火燒云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、

2、彩云等) 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。 讀一讀:有什么問題。 換詞訓(xùn)練:“燒”換成“紅”,行嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由: 避免重復(fù); 前后照應(yīng); 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺; 巧妙點(diǎn)題。)二、初讀課文,整體感知、教師講解:課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:要求做到讀正確,讀流利。、采取賽讀、選讀等形式。(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)、研讀第三自然段: 細(xì)讀課文:讀中感悟火燒云顏色變化的多和

3、快的特點(diǎn)。 背誦課文:引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?(如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。) 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?(如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。) 小結(jié):火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問題。第二課時(shí)一、研讀自然段、學(xué)生分組讀課文:讀后交流讀懂了什么。、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快: 變化多:從“馬狗獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。 變化快:從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。

4、也可以從“馬狗獅子”的迅速消失中看出變化之快。、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾旱谧匀欢危簬煟阂粫?huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。師:馬是什么樣子的?生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了??吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬邊模糊了。同樣的方法繼續(xù)引讀自然段,再次感悟課文的寫法。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:品味情趣,內(nèi)化語言。、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會(huì)表達(dá):這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)?。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化

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