學(xué)校愿景之發(fā)展歷程

1、壹、學(xué)校願(yuàn)景之發(fā)展歷程一、剖析學(xué)校發(fā)展情境：學(xué)校發(fā)展情境的SWOT分析臺(tái)南市建興國中學(xué)校發(fā)展情境的SWOT分析（1）因素S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)會(huì)點(diǎn)）T（威脅點(diǎn)）地理環(huán)境鄰孔廟、南門城、碑林、延平郡王祠等古蹟。近臺(tái)南地院、稅捐處、社教館、市府及師院、南女等機(jī)關(guān)學(xué)校。鄰中正路商業(yè)區(qū)。聯(lián)外通道少。飛航通道下。商區(qū)遊樂場(chǎng)多。區(qū)內(nèi)人口老化，學(xué)生來源日減。中廣改為公園後可增設(shè)出口與校區(qū)相通，舒解其他二出口之流量上下學(xué)期間，忠義路、府前路交通壅擠?？罩性胍糁鹉暝黾?。學(xué)生易入不良遊樂場(chǎng)。有逐年檢班之趨勢(shì)，預(yù)估至九十學(xué)年度將降至40班。學(xué)校規(guī)模全校50班，學(xué)生1786人（其中90位為數(shù)理資優(yōu)生，每年級(jí)30位

2、分散於兩班中）。本校以招收男生為主，數(shù)理資優(yōu)生中有17位女生。校地面積3.1792公頃。校地狹小，對(duì)男生而言活動(dòng)空間嚴(yán)重不足。學(xué)生多為男生，缺乏兩性同儕互動(dòng)之經(jīng)驗(yàn)。利用減班、拆除第三棟耐震較差之多餘教室，重新規(guī)劃綠地與活動(dòng)空間，使學(xué)校成為小而精緻的教育園地。藉遷戶口、越區(qū)就讀學(xué)生偏多。硬體設(shè)備2棟教學(xué)大樓、2棟?？拼髽?、1棟行政大樓，共有教室76間，教室設(shè)備充足。各藝能科均有?？平淌遥繋熅袑賵?chǎng)地。電腦教室3間。技藝班工作場(chǎng)3間。棒球打擊場(chǎng)一座。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足。第三棟教室耐震力較差。爭(zhēng)取政府補(bǔ)助拆除危樓經(jīng)費(fèi)。地震頻繁，第三棟教室雖曾經(jīng)補(bǔ)強(qiáng)，但仍待重新鑑定。壹、學(xué)校願(yuàn)景之發(fā)展歷程一、剖析學(xué)校發(fā)

3、展情境：學(xué)校發(fā)展情境的SWOT分析臺(tái)南市建興國中學(xué)校發(fā)展情境的SWOT分析（2）因素S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)會(huì)點(diǎn)）T（威脅點(diǎn)）教師資源教師106位，含代理教師10位。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉校園環(huán)境與行政運(yùn)作。導(dǎo)師三年一貫，師生溝通情況良好，較少衝突。年齡偏高，平均約46歲。近年來面臨教師退休潮，三年中已退二十餘位，年度內(nèi)九位待退。部分科目教師偏多，無法按專長(zhǎng)排課。利用教師退休，引進(jìn)新進(jìn)人員，增進(jìn)校園活力，並調(diào)整國文、體育等過多師資。新舊交替，中途更換教師，部分家長(zhǎng)、學(xué)生難以適應(yīng)。部分優(yōu)秀教師退休，傳承出現(xiàn)落差。行政人員大部分人員均能因應(yīng)時(shí)代需求，運(yùn)用電腦處理業(yè)務(wù)。人員編制不足，部分?？平淌椅?/p>

4、請(qǐng)教室管理。少數(shù)人員年齡偏高，工作方式與態(tài)度僵化。要求全體參與校內(nèi)外與業(yè)務(wù)有關(guān)之在職進(jìn)修。部分面臨退休人員成長(zhǎng)動(dòng)力不足。60班以上學(xué)校得設(shè)三位副組長(zhǎng)，60班學(xué)校以下全無，對(duì)教、訓(xùn)、輔工作之推行，有人力不足之困境。學(xué)生男生多，女生稀少。來自中上家庭居多，生活習(xí)慣尚佳，溫文大方。國小程度大多達(dá)一定水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力普遍良好。青少棒重點(diǎn)發(fā)展。都市學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能較差，有肥胖之趨勢(shì)。單親學(xué)生約佔(zhàn)一成。利用體適能護(hù)照之推展，加強(qiáng)學(xué)生體能。利用九年一貫課程之實(shí)施，使學(xué)生獲得適性發(fā)展的教育，發(fā)展學(xué)以致用的基本能力。單親學(xué)生家長(zhǎng)之親職教育實(shí)施困難重重。壹、學(xué)校願(yuàn)景之發(fā)展歷程一、剖析學(xué)校發(fā)展情境：學(xué)校發(fā)展情境的SWOT分析臺(tái)南市建興國中學(xué)校發(fā)展情境的SWOT分析（3）因素S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)會(huì)點(diǎn)）T（威脅點(diǎn)）家長(zhǎng)社經(jīng)水準(zhǔn)較高，公教、醫(yī)生、律師、商人居多。熱心提供財(cái)力、物力。關(guān)心子弟課業(yè)。部分家長(zhǎng)過度重視升學(xué)，為爭(zhēng)取教師資源常造成教務(wù)上之困擾。高中多元入學(xué)方案之實(shí)施。落實(shí)正?；虒W(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行常態(tài)編班。升學(xué)主義之觀念短期間扭轉(zhuǎn)不易。社區(qū)參與中區(qū)唯一專收男生之國中，社區(qū)寄以厚望。學(xué)校附近住家較少，社區(qū)人士年齡偏高，其子弟大多畢業(yè)，逐漸對(duì)校務(wù)參與之意願(yuàn)不高。開放校園設(shè)施，提供社區(qū)休閒運(yùn)動(dòng)，以及終生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以提升其認(rèn)同感、歸屬感。社區(qū)缺乏有力組織，校園開放，經(jīng)常面臨破壞與環(huán)保