家庭教育中幼兒心理疾病的心理學(xué)預(yù)防

1、家庭教育中幼兒心理疾病的心理學(xué)預(yù)防一、培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒、情感（一）父親在幼兒心理健康發(fā)展的作用 1、父親與孩子的智商 “一個父親勝過一百個校長”這是英國文學(xué)家哈伯特說過的一句話！古話也說：“子不教，父之過?！泵绹敶髮W(xué)在連續(xù)12年的研究后得出的結(jié)論認(rèn)為，從小由父親帶大的孩子智商高，特別聰明，精力旺盛，善于交際，學(xué)習(xí)成績好，在學(xué)校的表現(xiàn)突出！耶魯大學(xué)的工作人員對研究對象從出生起到十幾歲進行縱向研究發(fā)現(xiàn)：不管這些孩子的家庭背景如何，只要他們從小是由爸爸帶大的，那么他們的智商就會比平均水平高。父母之愛對子女智力的影響是科學(xué)家感興趣的問題之一。從初步獲得的信息看，在遺傳方面

2、，母親的影響力大于父親。有資料顯示，若父親智力低下而母親正常，則子女智力低下的機會小于10；而父親智力正常但母親智力低下，其子女出現(xiàn)智力低下的機會大于10。不過，孩子一旦出生，父親的影響力則增大。正如著名心理學(xué)家格爾迪所說：“父親的出現(xiàn)是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”研究人員還發(fā)現(xiàn)：父親對女孩子的影響力大于對男孩子，與父親密切相處的女兒數(shù)學(xué)成績更佳。而與母親常在一起的孩子，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對新事物的興趣上，更擅于社交等方面。研究人員還認(rèn)為，那些選擇在家照顧孩子的爸爸們比起媽媽來更有教育孩子的激情。父親對自己的嬰兒越是關(guān)心，越是更多地參與照料，那么嬰兒在以后就越聰明、機靈、好奇、

3、愉快，其智商往往也較高。一般說，父親比母親更傾向于容忍嬰幼兒的身體探索和鼓勵身體控制性的活動，由父親照看的嬰幼兒在爬行、攀登和操作技能方面發(fā)展得較快較好，因此，嬰幼兒對環(huán)境的早期探索是父親支持嬰幼兒發(fā)展的一種依戀模式。如果嬰幼兒能較好地發(fā)展對父親的依戀，并與父親發(fā)生高頻率的互動，那將促使他接觸大量的廣泛的體驗，也能使他較好地適應(yīng)環(huán)境的變化。 對于孩子來說，父親有很多教育和社會化的功能，他對外部世界的經(jīng)歷和知識身體力行地為孩子提供關(guān)鍵性地保護和支持，能給與孩子一種超越家庭范圍的寬廣的競爭性的社會意識，同時，在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感方面的問題時，父親又是一個特殊

4、的重要的榜樣。比如，要一個女孩子向她的智力潛能挑戰(zhàn)并在社會中戰(zhàn)勝性別偏差，那么，一個具有高成就期望的父親的介入是非常重要的。在持久性、成功動機和分析問題解決問題的能力方面的教育中，父親的影響通常都是比較大的。美國醫(yī)學(xué)專家海茲靈頓等撰文指出：孩子缺乏父愛會阻礙認(rèn)知發(fā)展。據(jù)他觀察，5-6歲的兒童在父母離異而缺乏父愛的兩年后，其認(rèn)知能力與完整家庭里的孩子間差異明顯，突出表現(xiàn)為前者在方塊設(shè)計、走迷宮和算術(shù)等智力測試中落后，操作分?jǐn)?shù)與全量表智商分?jǐn)?shù)低下。事實上，父愛對孩子的影響遠(yuǎn)不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。大量研究資料顯示，與父親接觸少的孩子，體重、身高、動作等方面的發(fā)育速度都要落后一截，

5、普遍存在焦慮、自尊心低下、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為抑郁、憂慮、孤獨、任性、多動、有依賴性等，被專家稱為“缺乏父愛綜合癥”。 2、爸爸和孩子“玩”的意義根據(jù)對三歲孩子所作的“爸爸與孩子的接觸方式和孩子成長的關(guān)系”的調(diào)查表明：能夠經(jīng)常和爸爸一起愉快地玩的孩子具有較強的社會適應(yīng)性。但若爸爸是在無奈地帶孩子，沒有樂趣可言，那么這些孩子和那些不跟爸爸玩的孩子之間沒有什么差別。心理學(xué)家麥克·閔尼指出：一天中與父親接觸不少于2小時的男孩子，比起那些一星期之內(nèi)接觸不到6小時者的智商更高。爸爸能否和孩子愉快地玩在很大程度上影響著孩子社會適應(yīng)性的高低，而社會適應(yīng)能力又直接關(guān)系到人際交往、適應(yīng)

6、環(huán)境、應(yīng)付突發(fā)事件的能力。 3、爸爸和媽媽的不同在和孩子的接觸方式上，爸爸媽媽之間有著微妙的差異。一般的說，爸爸多鼓勵孩子冒險、探索、勇敢、競爭，而媽媽多強調(diào)整潔、規(guī)范、服從。例如，當(dāng)孩子要從高處跳下來時，媽媽常會說：“危險，不要跳！”而爸爸則很有可能說：“沒關(guān)系，試試看，爸爸在這兒?！庇谑?，孩子在爸爸的鼓勵下，就會試試跳下。媽媽給予孩子更多的是溫柔寧靜，而爸爸則允許孩子較多調(diào)皮搗蛋的行為。通常，母親常傾向于高水平的人際感受性和情感傳達能力；而父親較為傾向武斷和自主。母親常以自己的女性特征，如感情細(xì)膩、性情溫和等來影響孩子，其中難免有某些個性弱點，如軟弱、膽小、意志力薄弱等；而父親則

7、不同，顯示出勇敢、堅毅、強悍、意志堅強等男性特征，給孩子以更大的激情和追求事業(yè)的執(zhí)著。 4、爸爸在家庭中的調(diào)節(jié)作用家庭教育需要父親對母親的理解、配合和支持。2-3歲的幼兒盡管有了自我意識的萌芽，但在心靈上還是把母親作為最大的依靠。當(dāng)母親在身邊時，它會更加安定、乖巧。如果丈夫關(guān)心、體貼妻子，對妻子教育孩子的態(tài)度和方法給予積極的配合、支持、幫助，使妻子以輕松、自然的心情自信地對待孩子，孩子就會感到無限的快樂。反之，如果丈夫老是挑剔、指責(zé)妻子，稍不如意就指責(zé)：“怎么搞的，這點小事都做不好！”“有像你這樣教育的嗎？！”那么，父親的這種情緒就會通過母親傳染給幼兒。如果是初為人母，經(jīng)驗不足的母親

8、就會動搖信心，在與孩子相處中帶著焦慮、煩躁、緊張。而孩子對母親的情緒又極為敏感。所以父母對待教育幼兒的認(rèn)識要一致，并相互配合。 在與爺爺、奶奶三代同堂的家庭里，媽媽與爺爺、奶奶之間難免為教育孩子產(chǎn)生一些分歧。在這種情況下，父親的作用就非常重要了。在孩子面前，如果爺爺、奶奶非議媽媽的做法，或者偏向孩子，將降低媽媽在孩子心目中的地位，孩子也會對媽媽的教育不理不睬，最終受害的還是孩子。如果父親對此不理不管，家庭教育只能適得其反。父親要承擔(dān)起妻子與父母間的橋梁作用，與妻子進行冷靜、仔細(xì)的商量，再把達成一致的意見巧妙地轉(zhuǎn)告或說服父母，取得他們的理解?？赡艿脑?，最好是一家人坐在一起，在融洽的氣氛

9、中就孩子的教育方針和方法進行討論，使全家人的意見趨于一致。當(dāng)孩子看到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間的共通時，他就會自覺地接受教育，家庭教育才收到好的效果。 爸爸的幽默、大度可調(diào)節(jié)家庭氣氛和孩子的情緒。 孩子常在口袋里裝滿了樹葉、甲殼蟲之類的東西回家，特別是男孩子常會有類似的事。媽媽多半會要求孩子把這些破爛小玩藝扔掉，但孩子又非常喜歡。如果是爸爸遇到這種情況，可能不僅不訓(xùn)斥孩子，還會和孩子一起玩，并給孩子講解這是什么，有什么用途等等。爸爸的這種幽默、大度、親切對孩子的全面健康發(fā)展是十分重要的，特別是在孩子遇到挫折、做錯事時。家庭中有唱紅臉的，有唱白臉的，當(dāng)媽媽煩躁發(fā)怒，唱紅臉時，

10、爸爸就該多唱唱白臉了。（二）父親如何表達父愛父親的力量如此之大，為人父者該充分認(rèn)識盡父親之責(zé)的重大意義。那么，父親該怎樣表達這種父愛呢？ 1、父親平常應(yīng)多親吻、擁抱、撫摸孩子。特別是在孩子的生日、節(jié)日或有所進步或取得某種成就時(如競賽、考試取得好成績時)，宜用口頭或書面語言表示祝賀、褒獎。 2、在孩子面前表現(xiàn)出對其母親的愛，如感謝、贊揚或微笑等。夫妻在孩子面前互表愛慕，是確保給孩子愛的一種方式。3、堅持每天與孩子共度一段時光。專家認(rèn)為：孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時光，如一起看電影、踢球、旅游、野餐等。在這些活動中，他們不僅從父親那里感受到愛，而且能受到父親氣質(zhì)、情

11、感、智力等方面潛移默化的影響，為自身的身心發(fā)育補充養(yǎng)分。4、關(guān)心孩子的思想與學(xué)業(yè)。抽出時間與孩子一起討論問題，講故事，多方滿足孩子的求知欲，溝通兩代人之間的感情。5、加強訓(xùn)導(dǎo)。育兒專家詹姆斯·多布森認(rèn)為，不敢訓(xùn)導(dǎo)孩子的父親最終只能以懲罰來代替，懲罰只對小孩子起作用，對大孩子宜訓(xùn)導(dǎo)。充滿愛的訓(xùn)導(dǎo)就是教孩子如何做人。當(dāng)然不排除適當(dāng)?shù)膽土P，如?？措娨?、閉門思過、口頭或書面檢討等，但切忌打罵或挖苦、嘲諷孩子，以免傷害其自尊心。 二、父母的養(yǎng)育態(tài)度與孩子成長 （一）父母的養(yǎng)育態(tài)度與孩子的成長1、過分保護型 這樣的家長占30%左右。父母什么都代勞了，就像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切

12、問題，其實質(zhì)就是溺愛。他們普遍認(rèn)為只要孩子身體好，別的東西在長大后都可以慢慢學(xué)會的。 看見孩子吃飯慢，忍不住會奪過碗喂他，父母能夠替代的都不會讓孩子自己做，總覺。的他們還小，孩子長大了自然會做。有的家長不希望也不奢望他的孩子在幼兒園里成為“好孩子”，只要孩子玩得開心，不生病，不打架就可以了。這將使孩子失去正常的、積極的、自由發(fā)展的個性，培養(yǎng)的孩子懦弱、依賴、無能。這種個性特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，處處需要別人的指點與幫助，沒有開拓精神，智力發(fā)展受到限制。2、過分干涉型 這樣的家長也也占30%左右。如果說過分保護是包辦代替的話，那么過分干涉就是限制孩子的言行，畫框框，定調(diào)調(diào)，

13、孩子按父母的認(rèn)識和意愿去活動，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒主意，人云亦云。孩子不敢超越父母的認(rèn)識，局限孩子的思維，使孩子很少有發(fā)散性思維，思想被禁錮，沒有靈氣，也會影響孩子將來的創(chuàng)造力。  3、 嚴(yán)厲懲罰型   這樣的家長約占 7%10%。這種教育方式目前不是很普遍，但確實存在。對孩子嚴(yán)格要求完全正當(dāng)，但嚴(yán)厲懲罰可能會物極必反。嚴(yán)厲懲罰型一般有這樣幾種類型：家長教育子女態(tài)度生硬，對子女缺乏感情，言語粗魯，方法簡單；強迫子女接受自己的看法與認(rèn)識，孩子壓而不服，嘴上接受，心理不接受；常挖苦責(zé)備、甚至打罵孩子

14、，損傷孩子的自尊心。這種教育方式一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨立的能力，影響孩子健康人格的發(fā)展，同時也可能使孩子像父母一樣，粗魯、冷酷、沒有教養(yǎng)。4、溫暖理解民主型 這樣的家長也占30%左右。他們對孩子的能力和心理都比較清楚，能根據(jù)孩子的實際情況提出恰當(dāng)?shù)囊?，能尊重孩子的意見，注重培養(yǎng)孩子的能力。他們要求孩子自己會做的要自己做，不會做的要學(xué)著做，鼓勵孩子勇敢地到外面去，希望孩子有較強的社會交往能力，還能具有初步的自我保護能力和生存能力。 中國科學(xué)院心理研究所王極盛博導(dǎo)對清華大學(xué)和北京大學(xué)的60多名高考狀元作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的狀元家長都

15、屬于溫暖理解型的。民主寬松的家教環(huán)境給學(xué)生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空間，學(xué)生可以按照自己的愛好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，民主式的家長也對孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長。王教授分析，高考狀元家長對孩子的髟響主要體現(xiàn)在四方面：一是家長對孩子在學(xué)習(xí)上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一個正直的人；二是不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可；三是為孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，有的家長不看電視甚至少說話；四是這些學(xué)生從小到大，都沒有挨過父母打罵，所謂棒下出孝子或出才子并非真理。 （二）父母要做溫暖民主型的家長溫暖民主型的家長對孩子的成長最為有利。這樣的父母能對孩子的需求給與及時、一貫、

16、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；積極為孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的自主能力，較少干擾性地限制活動，重視以理服人，對要求孩子遵守的規(guī)則做出解釋，對孩子的懲罰既嚴(yán)格又溫情；在孩子面前能夠較為理性地控制自己的消極情感和反應(yīng)；注意對孩子約束的前后一致性，避免強化孩子的不良行為；對孩子的發(fā)展期望符合現(xiàn)實，強調(diào)孩子的獨立，鼓勵孩子自己做出決策。不僅給孩子提供物質(zhì)條件，而且抽出一定的時間陪伴孩子，關(guān)心孩子的身心健康，對孩子的成長充滿興趣，同時對孩子的進步給與表揚和贊賞，為孩子取得的成就感到自豪，并和孩子分享成功的快樂。 （三）父母對孩子說話的教育原則孩子和成人接觸，除了觀察成人的表情、動作以外，主要是通過語言來溝通。嬰兒

17、5個月就能從父母的聲調(diào)中辨別出溫和或嚴(yán)厲，對溫和親切的話語報以微笑，對嚴(yán)厲的聲調(diào)表現(xiàn)緊張不安，有時甚至?xí)奁饋?。隨著月齡的增長，孩子逐漸有了理解和表達能力。父母和孩子講話是一項重要的教育手段，不僅要符合教育原則，而且要講究說話的藝術(shù)。1和孩子講話要比較慢、口齒清楚、聲調(diào)溫和親切，要根據(jù)孩子的年齡，讓他理解自己的意思。有的孩子說話發(fā)音不準(zhǔn)，口齒不清，大多是因為在學(xué)說話時父母沒有注意糾正而習(xí)慣的。 2不要在孩子面前講他人(特別是孩子的老師和孩子熟悉的鄰居)的壞話。這對孩子會有不好影響。3家長要多用積極鼓勵性的語言，少用消極、禁止性的語言。如孩子積極干活卻把碗打碎了，有經(jīng)驗的家長會說：“剛

18、開始做事難免失誤，我知道你心理很難過，下一次小心點就好了。你真是媽媽的好孩子?！边@樣，孩子既會釋然又不影響他的積極性。4委托比命令好。同樣叫孩子去做一件事，“去拿那個紙盒”和“去幫媽媽把那個紙盒拿來”兩句話，在成人聽來差不多，但孩子的感受卻很大的不同。孩子不喜歡命令，喜歡受人委托，特別是3歲以上的孩子，他覺得自己是“大人 ”了，成人請他做事，他感到自己被信任，有能力了，非常高興，會搶著去做。5孩子有強烈的好奇心，有時候很靦腆，容易接受暗示。例如，一個孩子不肯上幼兒園，但有一天卻表現(xiàn)得積極，晚上媽媽故意大聲對爸爸講：“今天三三真乖，主動上幼兒園。”廁所里的三三聽見了，第二天更積極了。一

19、個孩子不肯給客人跳舞，媽碼就說：“來，悄悄告訴媽媽，你喜歡跳哪一個？”孩子就在媽媽耳邊說：“向陽花”。6提問是個好方式。父母對孩子多用提問的方法，可以引起孩子的興趣，啟發(fā)思維。如“風(fēng)是怎么形成的？冬天為什么雪花飄？”等等。也鼓勵孩子多提問，讓孩子養(yǎng)成愛思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。對孩子的提問要認(rèn)真回答，不可效衍。 7、如果父母對孩子的行為感到很生氣，而又不想傷害孩子，最好直接批評孩子的行為而不要指責(zé)孩子自己?？梢詫⒆诱f：“你的玩具很亂，收拾一下。”而不要說；“你真是一個懶蛋?！?#160;8、不要隨意地冠于孩子們一些不恰當(dāng)?shù)耐馓枺@會加重他們的心理負(fù)擔(dān)，并使他們很難改變與外號有關(guān)的

20、不良行為。9、不要取笑孩子的言行和外表。父母對孩子們的取笑是孩子們對所受嘲笑中最感傷心的一種。美國加利弗尼亞的精神專家卡羅利·波曼認(rèn)為，孩子們總是把父母看成是自己的一面鏡子，而父母對他們的取笑很容易在孩子們心中造成對父母的一種疑惑或不信任，因為孩子們此時不知道他們的父母到底嚴(yán)肅什么程度。一位成年女性回憶說：“我小時候長得很胖，媽媽經(jīng)常說我像一所磚砌的廁所。我知道媽媽不是在存心傷害我，雖然她有時也說”這就是我們那位漂亮健康得千斤，但我總感到很不舒服。那句使我敏感的取笑一直影響到我成年。 10、父母對孩子的禁語。父母在責(zé)罵小孩的時候，一定要注意，不能老做人身攻擊 ，全

21、盤否定他的人格。此外，若做超乎小孩能力范圍的事情，也會導(dǎo)致他調(diào)皮搗蛋，心神不定。生氣責(zé)罵時所說的氣話，對小孩的承受能力而言，有時候會變成一輩子的傷痕，或永遠(yuǎn)殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴(yán)重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。下面這些話聰明的父母和老師最好別說：10.1、否定小孩的人格：笨、真差勁、沒用 10.2、影響小孩對父母的信賴： 不喜歡你，我才不要你，把你送給別人，你不用再回來了，跟你爸爸一樣，不像樣10.3、嚇唬小孩，導(dǎo)致他的不安：叫醫(yī)生來打針，告訴學(xué)校的老師，不讓你到幼兒園（學(xué)校）叫爸爸來訓(xùn)你10.4、和兄弟姐妹、同年齡的小朋友

22、相比較：大明都會，而你，鴻源哥哥都行，可你 10.5、不顧小孩需求的命令：不準(zhǔn)，不許弄臟，立即停止。此外，其他指責(zé)小孩身體缺點的言詞，和沒有原則性的拒絕皆應(yīng)禁止。 總之，語言對孩子的行為起強化作用，凡好的行為，父母要多鼓勵、多講，好行為就會鞏固。凡是不好的行為，盡量不多議論，不去強化它，平靜的表示不準(zhǔn)就可以了，積極方面講，時間長了，不好行為可以消失。這對3歲左右孩子特別有效。 三、 培養(yǎng)幼兒良好的品行（一） 家長的形象是孩子最好的榜樣父母是孩子最生動、形象，最有教育效力的教科書，孩子是望著父母背后的形象長大的。 父母的形象對孩子的影響是巨大的，

23、往往超出人們通常的認(rèn)識。許多兒童的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很像父母，并不是遺傳的原因，而是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響，逐漸形成的。父母對孩子之所以有如此巨大的影響，不僅是由于父母是孩子接觸最早和最多的人、而且還由于幼兒本身的一些特點決定的。  幼兒的思維處于具體形象階段，他們主要是通過感官的直觀擇取事物，以直觀形象的形式來認(rèn)識外界。他們不善于利用語言本身所賦予的意義進行分析和調(diào)節(jié)自己的行為。正由于如此，他們對父母的叮囑和批評常常無動于衷，而對父母的動作、表情卻學(xué)得很快，記得很牢。幼兒的學(xué)習(xí)形式主要是模仿。模仿性是幼兒行為的顯著特點。孩子是很善于模仿的

24、。他雖然對事物好壞的辨別能力還比較差，但常能認(rèn)真而仔細(xì)地注意生活中的一切問題和大人的一舉一動，一切都想模仿，一切都想學(xué)。于是，父母就成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動、一笑一顰都像一張張生動形象的圖譜一樣演示在孩子面前，孩子從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念。如果父母在各方面表現(xiàn)是良好的、適當(dāng)?shù)?，孩子看得見，學(xué)得著。久而久之，耳德目染、潛移默化，孩子就會受到良好的家庭教育，健康地成長起來。 父母的形象對孩子影響之所以這樣深刻，還在于父母的形象對孩子來說較之其他成人的形象更加貼切，孩子更加信服。因此兒童極愿仿效父母，希望成為父母那樣的人。尤其對幼兒，那是父

25、母在孩子一生中享有絕對權(quán)威的時期。在孩子幼小的心目中，父母是世界上最好、最聰明、最能干的人。他們崇拜父母，絕對地承認(rèn)父母的權(quán)威，因此，父母在幼兒階段最富有影響和塑造力，甚至?xí)诤⒆拥男撵`上留下終生難以磨滅的痕跡。隨著孩子年齡的增長，父母的絕對權(quán)威就動搖了，孩子不再無條件地崇拜父母了。這是因為年齡較大的孩子已不象幼兒那樣依戀父母，對成人也具備了一定的評價能力。作為家長切不可忽視自身形象對孩子的巨大影響。最根本的辦法就是嚴(yán)以律己，事事、處處起榜樣示范作用。凡是要求孩子做到的，自己先要做到。要求孩子有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，自己就不能生活無度，邋邋遢遢；要求孩子熱愛勞動，自己就不能懶散，什么家務(wù)事部推

26、給愛人干；要求孩子講文明禮貌，自己就不能口出臟言也就是說，要教育孩子成為一個什么樣的人，自己首先要成為這樣的人。要做到這一點，確實不容易，這需要家長時刻保持清晰的“父母的自我意識”，無論是在外邊，還是在家里；無論是在一本正經(jīng)的教育孩子時，還是在飯桌旁天南海北暢所欲談時，都不能忘記父母的職責(zé)和對子女應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。只有時處處注意檢點自己，才能教育好孩子。 有些年輕的父母在鄭重其事地教育孩子時，講的、做的還能注意“健康、正確”四字，一旦關(guān)起門來，敞開心扉，往往就冒出一些歪理邪說來。褒貶東家長、李家短，什么找后門，拉關(guān)系，甚至做出一些不體面的事情來。結(jié)果無意中使一些不好的東西侵人孩子的心田，

27、在他們還不懂得什么是“人生”的時候，就使純潔的靈魂就受到玷污和損害。因此，家長一定要格外當(dāng)心“關(guān)起門來”之后的言行，謹(jǐn)防“體己話”、“私下做”之類對孩子造成的精神污染。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“不要以為只有在你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時候，才是進行教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎么穿戴，怎么同別人談話，怎么談?wù)搫e人，怎么歡樂或發(fā)愁，怎么對待朋友或敵人，怎么笑，怎么讀報這一切對兒童都有著重要的意義?！币逃煤⒆樱改覆粌H要注意在孩子面前檢點自己，還必須自覺地培養(yǎng)以下適合教育孩子的心理品質(zhì)。1、深厚而理智的情感。鐘愛、保護子女是天下父母共同的心理

28、，但父母的愛必須要適當(dāng)、明智而具有明確的目的，那就是：堅定不移地把孩子塑造成身心健康、德才兼?zhèn)涞男乱淮?。在整個家庭教育中，你的感情、言行都必須始終服從這一目的。 2、耐心而自制的教育意志。育人是一項長期、艱苦的工作，需要“滴水穿石”“鐵杵磨針”的精神。父母只有持之以恒，不因工作繁忙而放松；不因心緒波動而改變；不因教育上的挫折而灰心，始終堅持不懈地努力，才能取得成效。 3、較強的教育能力。蘇聯(lián)偉大文學(xué)家高爾基曾說過：“愛孩子，這是母雞也會的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識。教育孩子是一門了不起的學(xué)問，一門高超的藝術(shù)，光有良好的愿望

29、是不行的，必須懂得科學(xué)的教育方法和掌握熟練的教育技能。 （二）注重培養(yǎng)孩子獨立堅強的性格，培養(yǎng)孩子的自信之源 為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，使幼兒具有堅強的意志，美好的心靈，健全的人格，父母、教師應(yīng)從小注意鍛煉孩子的意志，重視培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢精神。心理學(xué)家指出，性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣性行為方式，是人格的一個重要方面。性格屬于非智力因素范圍與智力因素組成心理活動兩個相互聯(lián)系，相互影響的方面。堅強的性格有利于調(diào)動人的積極性、主動性，使人不怕困難勇往直前，在學(xué)習(xí)工作中產(chǎn)生異乎尋常的高效率。在現(xiàn)實生活中，人的性格是多種多樣的，在各種各樣的性格中最優(yōu)秀的性格

30、是堅強性格。那么如何培養(yǎng)孩子自信堅強的性格呢。1、給孩子獨立鍛煉的機會，讓他做一些力所能及的事情。例如，要求孩子自己吃飯、穿衣、鞋帶、收拾玩具和書包等。即使有一定困難也要讓孩子自己去做。只有孩子經(jīng)常完成具有一定難度的事情，他才能體驗克服困難取得成功的喜悅，從而增強自信心，逐漸變得堅強。2、相信和尊重孩子。獨立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，必須通過幼兒自主性的探索活動才能實現(xiàn)。一個小孩可能對自己畫得一塌糊涂的作品非常滿意，甚至洋洋自得，沒有意識到作品中不妥的地方。如果家長不顧孩子的年齡特點和心理需求，一昧地指責(zé)，強迫他糾正，那就是在逼迫他承認(rèn)自己失敗了、自己能力不行。對畫得糟糕

31、的作品，老師或家長不防認(rèn)同作品中隱藏的閃光點，同時指導(dǎo)孩子觀看其它類似的優(yōu)秀作品，讓孩子自己去比較、發(fā)現(xiàn)、思考：怎樣畫更好。老師或家長應(yīng)該充分尊重孩子的自主意識，維護孩子的自尊，發(fā)展他們心理學(xué)認(rèn)為讓孩子擔(dān)任一定角色可以使孩子的性格像這個角色靠攏。讓一個調(diào)皮的小孩擔(dān)任小組長，他感到自己應(yīng)該比一般的小朋友表現(xiàn)得更好，就會盡量克制自己，減少課堂上調(diào)皮搗蛋的行為。3、保持和增進身體健康。一個身體虛弱的孩子難以對自己的身體有信心，心情不好，對人對事不積極，做事畏縮猶豫，性格也就難以堅強。相反，孩子的身體體質(zhì)好，有信心，有勇氣，敢作敢為，就容易培養(yǎng)自信堅強的性格。4、防止男孩女孩性別差異而形成的一些偏見。

32、有的老師和家長認(rèn)為男孩子玩布娃娃是沒出息，女孩子玩沖鋒槍不應(yīng)該。好像女孩子生來就是溫柔端莊文靜，而男孩天生就應(yīng)該豪放堅強，做大事業(yè)。這種性別偏見不利于幼兒性格的健康發(fā)展，過早的女性化損害了女孩的的獨立性和自信心，過早的男性化也影響了男孩的細(xì)致性和敏感性。  美國心理學(xué)家貝姆的研究表明：女性度高的女子和男性高度大的男孩在從事與傳統(tǒng)角色相反的活動時成績很差。另一些研究也表明，那些行為嚴(yán)格符合性別角色標(biāo)準(zhǔn)的男女兒童，往往智力低下，創(chuàng)造力不強。研究者提出新的性別角色模式雙性化。雙性化是一種綜合的人格類型，即在一個人身上同時存在男性和女性心理特征，尤其是心理氣質(zhì)方面具有男性和女性的長處和優(yōu)點。為此，家長和老師不限制兒童參與的性別游戲活動，對不同性別的兒童采取相同的獎懲措施和一致的評價標(biāo)準(zhǔn)；允許兒童自由地表現(xiàn)與傳統(tǒng)角色相異的行為；減輕社會對兒童性別定型的影響。 5、對孩子要有耐心。有些孩子雖然一心想