教師教學風格對于小學生學習習慣形成的影響.doc

1、教師教學風格對于小學生學習習慣形成的影響教師教學風格對于學生學習習慣的影響 摘要：由于小學生年齡比較小，所以其認知程度上有待于提高。在教師教學的過程中，小學生們的習慣養(yǎng)成經(jīng)常會受到教師教學風格的影響。在小學這一時期，其行為方式，認知方式，習慣行為等各個方面都會受到教師潛移默化的影響。作為一名老師，在教學過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學生們的行為習慣，通過積極引導和鼓勵的方式，幫助學生們養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。所以本文所要研究的內(nèi)容正是教師教學風格對于小學生行為習慣的影響。我們分別從小學生學習習慣養(yǎng)成的重要性以及目前小學生在學習習慣養(yǎng)成過程中所存在的問題，教師教學風格如何影響小學生們的行為和學習習慣等

2、幾個方面加以論述。希望能夠找到最有力小學生成長發(fā)展的關(guān)鍵因素。 關(guān)鍵詞：教學方式；教學風格；學習習慣 Abstract: Because the primary school students are younger, their cognitive level needs to be improved.In the process of teaching, pupils habits are often affected by teachers teaching style.In this period of primary school, its behavior, cognitive s

3、tyle, habitual behavior and other aspects will be affected by teachers imperceptibly.As a teacher, in the process of teaching, we should focus on cultivating students behavior habits, and help students develop good behavior habits and learning habits through positive guidance and encouragement.So th

4、e content of this paper is the influence of teachers teaching style on Pupils behavior.We respectively from the importance of primary school students learning habits and the problems eisting in the process of primary school students learning habits, how teachers teaching style affects primary school

5、 students behavior and learning habits and so on.Hope to find the most powerful key factors for the growth and development of primary school students.Key words: teaching methods; teaching style; learning habits 引言：教師是除了小學生父母之外的跟小學生相處時間最長的成年人教師的教學風格和行為習慣會在小學生日常生活中潛移默化地影響他們。所以這個老師應(yīng)該非常注重自己的教學風格與小學生們的行為

6、習慣如何達到一個較好的協(xié)調(diào)狀態(tài)，這對于小學生學習習慣的養(yǎng)成有著非常重要的意義和價值，是每一位老師在教學過程中不容忽視的重要前提之一。而且小學階段正是孩子們成長的關(guān)鍵階段，在這一階段，孩子們無論從內(nèi)在思維方式還是從外在行為方式上來看，都處于至關(guān)重要的階段，所以現(xiàn)代教育心理學認為，教師的教學風格和行為習慣，對于小學生這一時期的學習習慣的養(yǎng)成以及行為習慣的培養(yǎng)，有著非常重要的作用，只有正確地把握住這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極引導小學生養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣和行為方式，對于小學生日后的成長有著非常重要的作用。 正文： 一、 關(guān)于教師風格及學習習慣的理解（一） 對教師教學風格的理解 所謂的教師的教學習慣和教學風格，是教師

7、在長期教學實踐中所養(yǎng)成的一種風格和特點，這種風格和特點貫穿在教師教學的全過程，是固有的不易被改變的。教師在具體的教學環(huán)節(jié)中不斷的學習演練，從而研究出一種相對固定的教學風格，然后逐漸將這種教學風格固化成了一種慣性行為，從而應(yīng)用在整個教學的過程中。這就是我們所謂的教師的教學風格和教學習慣，教師的教學風格和教學習慣從某種意義上看，是教師自己所品味和感知的一種教學藝術(shù)，將自己的教學觀點和教學觀念以及具體呈現(xiàn)觀點的行為方式逐漸表達并表現(xiàn)出來。教學風格作為老師教學能力是否成熟的重要標志之一，是教師的教學思想和教學理念的直接體現(xiàn)，是教師通過學習和感知的方式在潛移默化中形成出來的一種風格和模式，這種風格在一定

8、程度上會影響著學生們的學習習慣等各個因素。 （二） 對學生學習習慣的理解 所謂的學習習慣就是學生在長期學習的過程中逐漸養(yǎng)成的一種學習風格和學習特點，這種學習習慣具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，是伴隨著學生們一生學習的重要利器之一。不同的學習習慣對于學生的成長有著不同的影響，一個好的學習習慣能夠幫助學生在成長的過程中事半功倍，一個壞的學習習慣可以讓學生們在成長的過程中事倍功半。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，學生們的學習習慣主要形成階段是3歲到12歲之間，所以這個階段的孩子正處于小學學習的重要階段，所以教師的教學風格對于學生學習的影響是非常重要的。由于小學生的年齡較小，所以小學生的學習習慣們更容易修改，可塑性極高，

9、很容易被外界的因素所影響，所以這也是學生在學習習慣培養(yǎng)的過程中最不穩(wěn)定的階段，一旦形成一個良好的學習習慣，對于孩子未來的成長來說是非常有幫助的。培養(yǎng)孩子獨立自主，獨立學習的好習慣，對于學生們來說是非常有益的。 二、 教師教學風格的差異如何影響學生的學習習慣 事物都有兩面性是事物在發(fā)展過程中非常重要的規(guī)律之一，所以在教師的教學風格作為教師在教學過程中重要規(guī)范之一，也是有兩面性的，主要分為積極的教學風格和消極的教學風格。下面我們就簡單地闡述一下積極的教學風格和消極的教學風格對于學習學習習慣養(yǎng)成的不同影響。 （一） 積極的教學風格對于學生學習習慣的影響 教師教學風格對于小學生的學習習慣的塑造有著非常

10、重要的影響，積極的教學風格對學生學習習慣有著積極的影響，下面我們就簡單地分析一下積極層面上，教師教師風格對于學生的有利影響。 1.果斷堅決的教學風格 在具體的教學實踐過程中，教師的教學風格千差萬別，其中非常比較常見的一種教學風格就是果斷堅決的教學風格。持有這種教學風格的老師，一般表現(xiàn)為在日常教學和工作過程中行事雷厲風行，對于學生們在學習生活所出現(xiàn)的問題以及作業(yè)完成過程中出現(xiàn)的問題，一一指出，批評并指正，對于學生們所出現(xiàn)的問題或給予嚴厲的批評，或給予積極的鼓勵。這種教學風格在一定程度上可以影響學生們的學習風格和行事風格，雷利風行的教學風格會讓學生們在潛移默化中變得更加果斷，這種果斷堅決的風格特點

11、對于學生未來的成長有著非常重要積極影響。比如學生在學習過程中面對某些挫折和困難的時候，他們不會退縮，只會勇敢地面對學習過程中所遇到的問題和挫折，他們不畏困難，堅定不移按照自己的選擇和想法去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨立地自主地追求自己真正想要的東西。 2.理智智慧的教學風格 還有一些教師在日常教學的過程中展現(xiàn)的非常睿智，抱有一種積極理性地教學風格，這種教學風格不會進行“填鴨式”的教學，而是在某種程度上引導學生積極主動地去思考，多思考，勤思考，愛思考，通過這些思考的過程，幫助學生培養(yǎng)出來創(chuàng)新精神。這種教師的教學風格相比較雷厲風行型的教學風格更顯的理性和睿智。理智型教師在教學過程中，經(jīng)常喜歡在細節(jié)和小環(huán)

12、節(jié)中引導學生們積極地思考，比如教師在講授夸父逐日這篇文章的時候，教師在具體的教學過程中，會從夸父的性格，夸父逐日的目的等各個方面推敲夸父逐日這篇文章的主旨和內(nèi)涵。具有理智教學風格的教師會像這樣條分縷析地講授一篇文章，引導學生多思考，多質(zhì)疑，多理解，多探索。養(yǎng)成一個勤學好問的好習慣，對于學生們后來的成長和發(fā)展是非常有利的。 3.熱情洋溢的教學風格 熱情洋溢是小學教師中間所普遍存在的教學風格之一，在小學階段的教學過程中非常常見。熱情洋溢的教學風格會促使學生在教學過程中更加激情而富有活力，可以引導學生始終保持著熱情和激情去面對學生和生活中所面對的困難和挫折。在這種熱情教學風格的影響下，學生可以養(yǎng)成一

13、種積極樂觀的學習心態(tài)和思維習慣，這對于學生面對困難，應(yīng)對危機有著非常重要的影響。 （二） 消極的教學風格對于學生學習習慣的影響 當然，有積極的教學風格就會有消極的教學風格，積極的教學風格對于學生來說有著積極的影響；消極的教學風格對于學生來說有著消極不利的影響，下面我們就簡單地分析一下消極教學風格對于學生學習習慣的養(yǎng)成方面來說存在著哪些不利的影響。 1.懶散的教學風格 懶散的教學風格在教師身上經(jīng)常出現(xiàn)的一種教學風格，這種教學風格在中老年教師中更為常見，由于長期從事教育教學工作，往往會遇到職業(yè)瓶頸期，這種職業(yè)瓶頸期對于教師來說的主要體現(xiàn)是職業(yè)倦怠等情況的出現(xiàn)，反應(yīng)到教育教學工作中就是一種非常懶散的

14、教學風格。這樣的老師持有一種“多一事不如少一事”的教學理念，在教學過程中，不僅對學生持有一種放養(yǎng)的態(tài)度，還會在某種意義上對于學生不管不顧。在這種教學風格的影響下，會對學生們產(chǎn)生不利的影響，這種不利的影響會讓學生越來越不愿意學習，不愿意遵守課堂紀律，不愿意認證的完成課后作業(yè)，也會讓學生同樣變得懶散，這樣教學風格對于學生成長和發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。 2.粗心的教學風格 除了懶散的教學風格，還有一部分老師養(yǎng)成粗心莽撞的教學風格，雷厲風行的教學風格和莽撞的教學風格，在一定程度上，如果無法把握這個度，就會導致過度行為的出現(xiàn)。很多小學老師正是有著這樣的粗心莽撞的教學風格，所以在教學和工作經(jīng)常會出現(xiàn)的一些小

15、錯誤和小問題，這些小問題雖然對于整體不會有過大的影響，但是對于學生學習習慣的養(yǎng)成也有著一些不利的影響。 總之，無論是積極的教學風格還是消極的教學風格，對學生們學習風格的養(yǎng)成均有著非常重要的作用，也是學生們學習習慣和工作方式形成的重要環(huán)節(jié)之一。尤其是在小學階段，學生們的學習能力相對較強，在不知不覺中，學生們便會模仿教師的行為習慣和思維習慣。這些習慣的養(yǎng)成對于學生未來的發(fā)展和成長有著非常重要的作用和影響，所以樹立起積極的教學風格對于學生們未來的成長便是具有積極的作用。相反的樹立起消極的教學風格在一定程度上會影響著學生們的成長和發(fā)展，所以作為教師應(yīng)該深思熟慮，認真考慮去形成自己的教學風格。因為一些不

16、經(jīng)意的行為方式，對于學生的成長將會帶來不同的影響。 三、 教師教學風格對于學習學習習慣養(yǎng)成的重要性（一） 有利于學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀 教學風格從本質(zhì)上講就是教師的行為模式和思維模式的外在體現(xiàn)，也是教師經(jīng)過長此以往經(jīng)驗而形成的自己的世界觀，人生觀價值觀。采用一種怎樣的教學方式，從根本上講就是教師通過一種教學的形式，將自己的人生觀世界觀傳達給學生，從而影響學生們的成長和發(fā)展，所以教師的教學風格對于學生們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀有著非常重要的影響。 （二） 有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣 教師的教學風格就是教師在日常教學過程中看待問題的一種方式，所以一個積極樂觀的教學風格對于

17、學生們形成良好的習慣有著非常重要的作用，積極樂觀的教學風格可以幫助學生們養(yǎng)成積極樂觀的思維方式和行為方式，對于學生們未來的成長是非常有幫助的。 （三） 有利于學生獨立自主的成長和發(fā)展 教育雖然是學生們未來發(fā)展過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，但是教師教學的最終目的是幫助學生們養(yǎng)成獨立自主的思考和行為方式。教師雖然在一個人成長過程中扮演著非常重要的角色，但是老師不能永遠陪伴學生。所以老師這一職業(yè)的最終目的是通過自己的價值輸出和行為輸出幫助學生組們逐漸形成自己的做事風格和學習風格，在這些做事風格和學習風格的影響下，學生們可以積極樂觀地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，積極樂觀地追求著自己想要的東西和未來。 四、 教

18、師如何引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣（一） 樹立正確的價值觀和人生觀念 無論是教學理念還是教學風格都是建立在正確價值觀，人生觀和價值觀念的基礎(chǔ)上，所以教師要想形成積極的教學風格，首先應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀，人生觀和價值觀是指引人們行事的重要因素之一。只有擁有一個相對比較成熟的人生觀和價值觀，才能夠逐漸形成一個積極樂觀，有利于學生成長的教學風格。二者是相輔相成，互為依托，互為補充的，教師樹立起正確的人生觀和價值觀對于學生學習習慣的指引和養(yǎng)成有著非常重要的作用，是值得教師著重關(guān)注的，教師只有自身具有看待社會成熟的觀念，才能夠真正地引導學生樹立起自己的人生觀和價值觀。 （二） 樹立積極的教學風格

19、上文中我們已經(jīng)提到教學風格，有積極的和消極的積極的教學風格，對于學生以后的成長和發(fā)展有著非常重要的作用，所以教師要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，首先應(yīng)該樹立起積極的教學風格。無論是雷厲風行的教學風格，還是睿智引導的教學風格，首先都應(yīng)該是積極樂觀的。只有教師本身去積極樂觀地看待生活和工作，學生們才會潛移默化的受到教師的影響，而樹立起果斷、勇敢、睿智、思考的行為習慣和學習習慣。所以說教師要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先就應(yīng)該樹立起極其樂觀的教學風格，通過平時積極樂觀的教學風格來影響學生，從而幫助他們樹立起正確的學習習慣和行為習慣。 （三） 做好表率作用 中國古代有一句名言叫做為人師表，所以說

20、教師要想幫助學生樹立起正確的行為習慣。最重要的就是要做好表率作用，因為尤其是小學階段的學生，他們認知世界，感受世界的方式通常是通過模仿成人而獲得的。教師是除了學生父母之外跟學生們接觸最多的成年人之一，所以要想引導學生樹立起積極樂觀的學習習慣，教師的作用是非常大的。為了更好的讓學生模仿和學習做好表率作用是教師職業(yè)道德中非常重要的要求，也是教師教學風格逐漸形成過程中非常重要的環(huán)節(jié)。 （四） 在日常教學和學習過程中注意細節(jié) 當然教師的教學風格的形成，不僅是從教師日常生活中所固定下來的習慣和特點。在日常生活和工作中的小細節(jié)，也是影響教師教學風格形成的重要因素之一，而且這一因素常常被很多人所忽視。所以要

21、想培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，教師必須努力做好生活和工作中的種種細節(jié)。在這些小細節(jié)的影響下形成相對固定和完美的工作方式和教學風格，這對學生們的學習，還有生活等各個方面均有著非常重要的影響。 結(jié)語：總而言之，教師的教學風格和工作特點是長期以來日積月累的產(chǎn)物，是相對固定和穩(wěn)定的。所以教師在日常的工作實踐和生活的、過程中，一定要關(guān)注好自己的行為方式和思維方式。因為教師的一言一行對于學生們的影響是潛移默化的，一個好的老師可能會帶給學生們成長和發(fā)展的重要能力和影響。而一個消極懶散的教師，對于學生們?nèi)蘸蟮某砷L和發(fā)展埋下問題的種子。中國古代有一句名言叫做師者傳道，授業(yè)，解惑也，老師除了給學生們傳道、授業(yè)、解惑，也對學生們?nèi)蘸蟮男愿窈湍芰Ψ矫嬗兄浅Ｖ匾挠绊?，教師作為?jīng)營祖國花朵的園丁，對于學生們的影響是非常大的，他除了要教授學生們各種各樣的知識，還應(yīng)該以身作則教會學生們明理誠信等重要品質(zhì)。這些都需要教師在平時的一言一行一點一滴中關(guān)注學生的成長，作為一名負責任的老師。形成一個適合學生們成長的積極的教學風格，對于學生們的學習習慣和行為習慣的影響是非常巨大的。一位好老師也許可以改變學生們的一生。因此，教師的責任也是非常巨大的，只有認真負責的做好自