海水資源的開發(fā)利用教學設計

1、高一化學一、教案背景1.教學內(nèi)容分析：化學研究和應用的一個重要目標就是開發(fā)和利用自然界中一切可能的物質(zhì)資源和能量資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎；同時，應該注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。本節(jié)從科學知識的角度，有利于學生將前面所學過的知識和技能進行必要的梳理、歸納和拓展。從科學、技術和社會相互作用背景的角度，有利于學生加深體會化學在綜合利用自然資源的作用，學會辨證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，并培養(yǎng)做出明達決策的意識和能力。2.學情分析：知識方面：學生具備、必修模塊所涉及的元素化合物知識、離子反應、氧化還原反應及元素周期律知識，知道物質(zhì)

2、分離的實驗方法。能力方面：學生有一定的網(wǎng)絡搜索能力，獲取信息的能力。心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強，但注意力易分散。二、教學目標1、知識與技能：(1)知道從海水資源的特點，了解海水資源開發(fā)和利用的前景。(2)了解海水資源開發(fā)中的化學反應原理及實驗方法，掌握簡單的海水資源開發(fā)利用的方法。(3)揭示化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關系。(4)初步培養(yǎng)解決問題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過程與方法：(1)通過數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過程，認識海水資源的特點以及水資源和化學資源的獲取方法及化學原理，從感性認識上升到理性認識。(2)通過課前搜索、選

3、擇信息資源，課堂交流共享資源的過程，學會自主學習，合作學習。海水資源的開發(fā)利用教案設計3、情感態(tài)度與價值觀：(1)感受化學知識在海水資源開發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學生學習化學的熱情，熱愛化學。與可持續(xù)發(fā)展的重要關系。(2)提升愛護自然資源意識和合理開發(fā)意識。三、教學重難點1 .教學重點了解化學方法在海水資源開發(fā)中的作用。2 .教學難點從海水中提取浪和檢驗海帶中的碘元素的實驗原理和方案設計的理解。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖以視頻的方式呈現(xiàn)新1、播放關于世界開發(fā)海洋信息，激課資源的相關視頻。觀看視頻， 認識海水資源的多發(fā)學生探引2、播放介紹海洋資源的相樣性索如何獲入關視頻。取海水資

4、源的學習熱情。新培養(yǎng)學生課引導學生總結海水資源的通過相關視頻，小組討論，總分析總結引種尖。結海水資源的種類。問題的能入力。過渡講述：海水資源的種類如此之多，同學們自行閱讀課本總結出海洋資源的特點。閱讀課本P90,完成學案第一部分，并總結出海水資源的特點。小組回報。培養(yǎng)學生自學能力，收集、整理信息的能力。海洋資源開發(fā)是個大工程，本節(jié)主要探究海洋水資源和化學資源的綜合開感受蒸儲發(fā)利用。法在實際海水的思考：地球上可飲用的淡水有多少？我們只能望洋興嗎？能不能向海洋要點得出最簡單的海水淡化的方法蒸儲法?；仡檶嶒炇艺魞ρb置各儀器名化學工業(yè)上的應用，復習淡化淡水？以圖片的形式展示工業(yè)上稱，以及實驗時注意事項

5、。蒸儲的原理和實驗海水淡化的裝置，并簡單裝置的儀介紹其他海水淡化的方器組成法，如：電滲析法，離子交換法等。海提示：海水淡化后的濃海濃海水中有：Na+、Cl-、MC2+梳理復習水水是否直接放回海洋當Br-、I-粗鹽提純制中？得出濃海水可以制鹽。的方法，鹽濃海水中的化學成分復習鞏固粗鹽提純方法感受化學有哪些分組回答相關問題反應和實歸納：海水制鹽過程中驗在海水的實驗方法資源開發(fā)提問：如何對粗鹽提純？中的價粗鹽中含有哪些雜質(zhì)離值。子？為除去這些雜質(zhì)離子，應加入哪些除雜試齊U?除雜試劑在量上有什么要求？在加入順序上有什么要求？資料卡片介紹海洋中碘元培養(yǎng)學生素的存在形式，讓學生設分析問題海帶取計海水中碘元

6、素的檢驗，并畫出流程圖，并思考以下問題。提問：(1)海帶為什么不小組分工合作，設計出實驗流程圖。并投影展示，向同學講解設計思路。小組回答相關問題。解決問題的能力，以及設計流程圖的碘能用水沖洗？海帶男碎后，為什么要用酒精潤濕？通過觀看視頻鞏固海水提碘的方法。能力。同時通過觀看視頻培(2)氧化劑為什么用雙氧養(yǎng)學生觀水，而不用其他的氧化劑察能力。根據(jù)課本P91“資料卡片”內(nèi)利用網(wǎng)絡容；信息完成提問：除了碘兒系我們可歸納海水提漠方法：以直接利用，還有沒有其1、把氯氣通入預先酸化的濃縮自學，培他兀素?海水中養(yǎng)信息素如何提取漠單質(zhì)？2、空氣吹出法通入空氣和水養(yǎng)。根據(jù)課本P91“資料卡片”蒸汽將漠單質(zhì)從海水

7、中吹出來在分析篩海內(nèi)容完成學案中實驗流程3、吹出來的溟蒸汽用吸收塔吸選信息的水圖，并完成下列問題：收使漠蒸汽和吸收塔中的吸過程中理提1、該過程中涉及的化學反收SO2反應解海水提溟應方程式有哪些？4最后用氯氣將HBr（氫漠酸）漠的原2、該過程的目的是獲得浪氧化得到漠單質(zhì)理，突破單質(zhì)，第二步已經(jīng)得到了書寫方程式：難點。漠單質(zhì)，為什么還要將其2BL+Cl2=2Cl復習鹵素轉變?yōu)闅浒乃嶂笤龠M一Br2+SO+2HO=2HBr+H2SOBr2間物質(zhì)的步氧化為漠單質(zhì)？2HBr+Cl2=Br2+2HCl轉化、SO性質(zhì)。思考討論問題2,得出結論過除上述同學們研究學習的渡幾個小課題之外，海水資做學案提取鎂的實驗

8、題，部分源還有更多的應用。通過同學回答相關問題。習題了解工業(yè)提取金屬鎂的方法。海循循誘導，提出海水資源觀察、閱讀P92圖4-5海水綜進行人文水開發(fā)給人類帶來物質(zhì)便利合利用聯(lián)合工業(yè)體系教育，形資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展與資源消耗破壞環(huán)境和生態(tài)平衡的矛盾。思考，海洋資源的開發(fā)不能以犧牲環(huán)境為代價，應合理開發(fā)，堅持可持續(xù)發(fā)展原則。成正確的態(tài)度和價值觀布置作業(yè)課本P93第4、5題。六、板書設計海水資源的開發(fā)利用1、海水資源的廣闊性、多樣性和分散性2、海水資源中水資源的利用：海水的淡化(方法：蒸儲法、電滲析法、離子交換法)直接利用海水進行循環(huán)冷卻3、海水資源的綜合利用(1)海水制鹽(2)海帶提取碘(檢驗海帶中

9、含有碘元素)2KI+H2Q+HSO=I2+K2SO+2HO(3)從海水中提取漠2NaBr+Cl2=2NaCl+Br2Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO七、教學反思本課時內(nèi)容信息容量大，教學設計為課前學生自主學習，課堂合作學習的模式可以解決內(nèi)容多、時間短的矛盾。海水中各種資源的開發(fā)利用涉及的化學工業(yè)生產(chǎn)問題學生都不熟悉，未曾見過，因此教學中可用實驗室實驗模擬的方法來模擬工業(yè)生產(chǎn)原理，理解工業(yè)生產(chǎn)原理，然后再通過觀看圖片或視頻來增加感性認識從掌握知識。學生講本組負責的小課題匯報后，我始終圍繞“化學方法在海水資源開發(fā)利用中的重要作用”這一教學重點來展開，通過設置各種問題來梳理、歸納各個海水資源開發(fā)過程中涉及的化學反應和實驗方法，這樣既讓學生感受到了海水資源的豐富巨大，有充分開發(fā)利用的必要性和重要價值，又將知識的落腳點回到學生非常熟悉的化學基礎知識（氧化還原反應、非金屬單質(zhì)的置換、蒸儲實驗、物質(zhì)的檢驗實驗等），突出化學和資源開發(fā)兩條主線。本節(jié)課的模式使師生互動、生生互動做的比較好。每個學習課前就一個題目學習，積極準備，分工合作。匯報課成了學生們的交流平臺，學生的積極性很高，因為學生會將自己的匯報與其他小組的對比學習。因此教師在課堂上提問互動的效果也比較