新人教小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分數(shù)的初步認識

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選分數(shù)的初步認識三年級上冊新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分數(shù)的初步認識精品教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P91931、分析課程標(biāo)準(zhǔn)對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分數(shù)做好鋪墊。2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)

2、的大小。教材先通過例1例2兩道例題，分別讓學(xué)生認識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學(xué)分子是1的分數(shù)的大小比較。3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：通過多種活動，使學(xué)生初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義。會讀、寫幾分之一的分數(shù)。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的意識學(xué)生3.情感目標(biāo)：感受數(shù)

3、學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！窘虒W(xué)策略】在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用老師制作的圖片展示，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境?！窘虒W(xué)重點】理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一?！窘虒W(xué)難點】初步認識分母、分子表示的含義，理解平均分。三、教學(xué)過程設(shè)計預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動與備選方案設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.師：猴

4、媽媽給他的兩只猴寶寶準(zhǔn)備了好多禮物，我們一起去幫他們分一分?。ㄕn件演示）（1）師：先分4個桃，你打算怎樣分？師：你為什么這樣分呢？小結(jié)：像這樣，每只小猴分得同樣多的分法，我們在學(xué)除法時見過，它叫做平均分。（2）（6支香蕉）把這些香蕉平均分給兩只小猴，每只小猴分幾支？師：這樣分是平均分嗎？（3）（20粒花生）把這些花生平均分給2只小猴，每只小猴分得多少粒？師：這樣分是平均分嗎？（4）（出現(xiàn)一個月餅）把這一個月餅平均分給2只小猴，該怎樣分呢？師：是這樣嗎？（課件展示從餅的正中間劃開）這樣分是平均分嗎？（課件展示重疊驗證平均分的結(jié)果）這半個餅可以用一個什么樣的數(shù)來表示？（課件上出示，你會讀這個數(shù)嗎？

5、跟著她一起讀。誰再來試一試，跟著她大聲地讀一讀）師：同學(xué)們真聰明，知道了這個月餅的一半用來表示，月餅的這一半用什么數(shù)表示呢？你知道叫什么數(shù)嗎？（分數(shù)） 這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。教師板書：分數(shù)的初步認識二、探索交流，解決問題回憶一下，月餅的是怎樣得來的？師引導(dǎo)：也就是把一個月餅平均分成2份，每一份是它的的。（板書）誰來完整地說說是怎樣得來的？師：該怎樣寫呢?（教師邊寫邊介紹分數(shù)各部分的意義）先寫一根短橫線，表示這個餅被平均分開了；再在橫線下寫2，表示把這個餅平均分成了2份；最后在橫線上寫1，表示取其中的1份，是整個月餅的。2. 生活中的師：我們認識了了一個月餅的，生活中哪里還有？請點擊“生活

6、中的”，看看你還會認識誰的？（課件展示 “生活園” 中的“生活中的”，里面有蘋果的、長方形餅干的、樹葉的.很多實物的）匯報：給大家說說，你認識了誰的，它是怎么得出的？小結(jié)：只要把一個物體或圖形平均分成2份，每一份都是它的。3. 反饋練習(xí)：（課件展示）師:我們來看看，下面圖形的陰影部分能用來表示嗎？為什么？同學(xué)們認識了一個物體的，你能折出這張正方形紙的嗎？折好后給它涂上陰影。交流：（1）你是怎么得到正方形的的？（2）有同學(xué)和它折得不一樣，他這是嗎？（3）小結(jié)：兩位同學(xué)折法不一樣，只要是平均分成4份，每一份就是它的。（4）還有別的辦法折出嗎？師：我們已經(jīng)認識了、，你還想認識幾分之一？你能不能動手折

7、一折你想的分數(shù)呢？并用水彩筆涂出它的幾分之一。師：教師巡視要求：交流時請左邊的同學(xué)先發(fā)言，右邊的同學(xué)傾聽，然后交換，右邊的同學(xué)發(fā)言，左邊的同學(xué)傾聽。（同學(xué)在交流時，老師選學(xué)生的作品并貼到黑板上）（3）集體認識師:同學(xué)們折出了這么多幾分之一的分數(shù)，同學(xué)們請看這里表示的是幾分之一，看誰最先把它認出來!（4）小結(jié)：我們在折這些分數(shù)時，都是把它平均分成2份、3份、4份、5份, 表示其中的份，就是它的幾分之一。【環(huán)節(jié)意圖】：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進行自我釋疑體驗，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，而是通過“折一折”了驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分

8、”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。4. 比大小（由老師制作教具）剛才老師還收集了幾幅作品（貼圖），他們分別是、，請同學(xué)們觀察一下哪個分數(shù)最大，哪個分數(shù)最小？你是怎么看出來的？學(xué)生說自己的想法如：生：根據(jù)涂色的大小進行比較，覺得是最大的，是最小的。（也就是平均分的份數(shù)越多，每一份就越?。┙處煱鍟?、同學(xué)們，沒有圖，你能比較出這兩個分數(shù)的大小嗎？說說你是怎樣想的。小結(jié)：就像你們觀察到的那樣，同一個物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，分數(shù)大的分數(shù)反而小?！经h(huán)節(jié)意圖】由教師制件的教具引出分數(shù)的大小比較，讓學(xué)生從圖的疑問中尋找正確的答案，把分數(shù)的大小比較和生活實

9、際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：同學(xué)們真的很聰明，能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)有價值的問題。為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，猴媽媽決定帶我們到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？我們出發(fā)吧?。ò殡S音樂，屏幕出示游樂園圖。）1（話外音：同學(xué)們，游樂園里可真熱鬧??！請你仔細找一找，有沒有剛剛認識的分數(shù)朋友？）師：（屏幕上鴿子槽閃爍）怎么知道是1/4的？2快看，游樂園里正在舉行游戲比賽，想?yún)⒓訂?？游戲一：你認識我嗎？我是涂色的部分，給我起個名字吧!游戲二：考眼力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？在圖中有、。(1)哪個圖形的黑色部分等于它的1/2？(2)哪個圖形的黑色部分大于它的1/2？(3)哪個圖形的黑色

10、部分小于它的1/2？游戲三：折繩比賽師：哪組最快？為什么他折得快？如果要得到十六分之一，怎么辦？師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請同學(xué)們課后想一想，下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家，好嗎？【環(huán)節(jié)意圖】練習(xí)創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶領(lǐng)學(xué)生去游樂園玩這一情境，習(xí)題以游戲的形式呈現(xiàn)，層次清楚，趣味性強，并加強了與生活的聯(lián)系。折繩比賽又為后面學(xué)習(xí)分數(shù)大小的比較奠定了基礎(chǔ)。 四、回顧整理、反思提升我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？評價一下自己學(xué)得怎樣？有哪些收獲？2.關(guān)于分數(shù)的知識，拓展知識園里還有關(guān)于分數(shù)的來歷，中國最早的分數(shù)是怎樣的等等，大家可以在課下找到你想要的答案。  生：每只小猴分得2個桃生：每份分得同樣多，公平！生

11、：每只小猴分3支生：是生：每只小猴分10粒生：是生：從餅的正中間劃開，每只小猴半個。生1:0.5。生2： 生： 生：學(xué)生連貫的口述表示的意義。（2名）生：走進“生活園”生：學(xué)生邊點擊邊匯報生：學(xué)生看著課件用手勢判斷生：學(xué)生看后回答，說明理由生：學(xué)生交流生：學(xué)生自由說生：學(xué)生涂成陰影1）學(xué)生用長方形、正方形、圓形的紙動手操作。2）同桌交流：你折的分數(shù)是多少？你是怎么折出的？前兩個指名認讀，后幾個集體認讀生：觀察并比較大小生：學(xué)生說自己的想法生：學(xué)生自由發(fā)言生：有，我在鴿子槽那找到了1/4。生：因為把鴿子槽平均分成了三份，其中一份就是1/4。每組派一名同學(xué)到前面，折出一根繩子的八分之一。學(xué)生走上講

12、臺談收獲學(xué)生課下探索答案思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。因此，課始結(jié)合生活實際，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性自然展現(xiàn)（是因為用整數(shù)解決不了了，所以才要用到分數(shù)），且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。）激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分數(shù)，從而為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在生活中為自己的發(fā)現(xiàn)而喜悅，調(diào)動了學(xué)生的應(yīng)用意識。給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己動手折圖形，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生的參與意識，

13、強化學(xué)生的思維。展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，使學(xué)生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展。 緊緊圍繞本課重點，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識，通過各種不同層次不同類型的練習(xí)，在師生互動、生生互動中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對知識的拓展能力四、教學(xué)片段實錄1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：師：猴媽媽給他的兩只猴寶寶準(zhǔn)備了好多禮物，我們一起去幫他們分一分?。ǔ霈F(xiàn)一個月餅）把這一個月餅平均分給2只小猴，該怎樣分呢？師：是這樣嗎？（課件展示從餅的正中間劃開）這樣分是平均分嗎？（課件展示重疊驗證平均分的結(jié)果）這半個餅可以用一個什么樣的數(shù)來表示？這一環(huán)節(jié)是根據(jù)思維

14、始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。因此，課始結(jié)合生活實際，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性自然展現(xiàn)（是因為用整數(shù)解決不了了，所以才要用到分數(shù)），且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。）2、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：師：同學(xué)們真的很聰明，能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)有價值的問題。為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，猴媽媽決定帶我們到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？我們出發(fā)吧！（伴隨音樂，屏幕出示游樂園圖。）（話外音：同學(xué)們，游樂園里可真熱鬧??！請你仔細找一找，有沒有剛剛認識的分數(shù)朋友？）這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識，通過各種不同層次不同類型的練習(xí)，在師生互動、生生互動中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣。五、教學(xué)反思當(dāng)下課的鈴聲悠然響起時，學(xué)生們仿佛還沉浸在歡愉、興奮的氣氛之中通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到學(xué)習(xí)是一個“主動建構(gòu)”的過程，同時又是一個“動態(tài)生成”的過程。本節(jié)課，我力求創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在動手實踐中，不斷地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)，從而主動獲取新知，使他們在探究活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。分數(shù)的初步認識是在學(xué)