《 觸碰理想 探索職業(yè)----中學(xué)生涯教育》教案設(shè)計

1、觸碰理想 探索職業(yè)-中學(xué)生涯教育教案設(shè)計主題辨析：1、目前高中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時候（比如高中文理分科、高考志愿填報等），認識不夠，準備不足。選擇職業(yè)方向，確定未來的生活道路，是高中時期學(xué)生生活中的一個重要任務(wù)。2、高中生自我意識高度發(fā)展，自我意識成分分化成理想的自我和現(xiàn)實的自我，自我形象逐漸達到穩(wěn)定，大部分高中生能進行適當?shù)淖晕以u價。3、高中學(xué)生在各方面進行探索、嘗試并面臨走進獨立生活道路，產(chǎn)生了獨立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。輔導(dǎo)目的：1、培養(yǎng)高中學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。2、增強高中學(xué)生對自我的認識，并結(jié)合職業(yè)生

2、涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)重點和難點：1、職業(yè)生涯描繪2、職業(yè)生涯定位輔導(dǎo)方式：1、講述2、討論和分享3、聯(lián)想和想象4、角色扮演輔導(dǎo)準備：1、白紙2張、彩色筆2、2個情景故事3、多媒體課件輔導(dǎo)時間：1課時輔導(dǎo)步驟：一、    導(dǎo)入：1、講故事：馬和驢子在唐太宗貞觀年間，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。貞觀3年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)前往印度取經(jīng)。17年后，這匹馬馱著經(jīng)書回到長安，重到磨坊會見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷，浩瀚無邊的沙漠，高聳云霄的山嶺，凌云的冰雪，壯闊的波瀾神話般的一切，讓驢子聽了大為驚異、好生羨慕！驢子驚嘆

3、到：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的道路，我連想都不敢想。”“其實，”老馬說：“我們跨過的距離是大體相等的。當我向西域前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們走進了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠也走不出這個狹隘的天地。”這個故事給我最大的感觸就是：要像故事中的馬一樣，做事情一定要有一個長遠的目標，并為之奮斗，對于人生來說，尤其如此，要懂得合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，有目標有計劃的前進。今天，我們就來關(guān)注一個話題：中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（多媒體顯示課題）2、何為職業(yè)生涯規(guī)劃？（多媒體顯示） 也可叫職業(yè)生涯設(shè)計，

4、是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。（設(shè)計意圖：通過故事直接切入主題，旨在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。）二、職業(yè)生涯幻游1、職業(yè)生涯幻游（伴輕音樂）放松指導(dǎo)語：盡可能放松，使你自己能舒服地坐在椅子上，現(xiàn)在，閉上眼睛并完全放松自己，舒緩你的呼吸，看看身體還有哪些地方還緊張，請放松、放松、放松，現(xiàn)在，我希望你想象自己經(jīng)由時空旅行來到未來的10年

5、，10年后的世界10年后的你是什么樣子，你在做什么，你周圍是些什么樣的人好，我們回到現(xiàn)在，回到學(xué)校及教室來好了，你回來了開始看看這周遭的一切，歡迎你旅游歸來。（設(shè)計意圖：通過教師指導(dǎo)語，學(xué)生在冥想中幻游人生，于此折射出其興趣、性格以及職業(yè)選擇的價值觀。）可能出現(xiàn)的特殊情況： 在放松時，有學(xué)生不愿意閉上眼睛。對策：教師用手勢和眼神和學(xué)生溝通，達成一致；可以睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學(xué)。2、彩繪職業(yè)人生指導(dǎo)語：好了，你回來了開始看看周圍的一切，請你不要說話，用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來。（設(shè)計意圖：通過彩繪，加深幻游心境印象，同時提供思考的時間。）可能出現(xiàn)的特殊情

6、況：睜開眼睛后，有學(xué)生開始興奮地想和別人溝通。對策：提醒學(xué)生不要說話，以免破壞情緒。3、分享：十年后的我從事的工作（含讀書）的描述：（多媒體顯示）十年后的我居住的場所在 _。十年后的我居住的場所周遭環(huán)境為何 _。十年后的我居住的場所周遭人群為何 _。十年后的我從事的工作是 _。十年后的我從事的工作具體內(nèi)容是 _。十年后的我從事工作的場所在 _。十年后的我工作的場所周圍環(huán)境為何 _。十年后的我工作的場所周邊人群為何 _。 請說明下列問題：我在幻游過程中，印象最深刻的畫面是_。我在幻游過程中，對比現(xiàn)在環(huán)境最大不同為_。我在進行幻游后，我的感覺為_。我認為我未來會從事_職業(yè)。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生比較

7、明確地做出幻游職業(yè)選擇，并分享對人生的美好憧憬。）可能出現(xiàn)的特殊情況：出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面。對策：小組分享，相互交流。三、生涯規(guī)劃：1、講述：你未來想從事這一職業(yè)的理由，并聽聽同學(xué)的意見選擇的理由：同學(xué)的意見：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識自己，以便能制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃）2、討論：在憧憬未來時，你都考慮了哪些因素？還應(yīng)考慮哪些因素？我的考慮：還應(yīng)考慮的因素：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)考慮的問題，以免盲目規(guī)劃）3、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時考慮到的問題，教師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素：（多媒體顯示）當前的經(jīng)濟狀況親人和朋友的影響社會環(huán)境、競爭環(huán)境對

8、擇業(yè)決策的影響個人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響個人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價值觀對擇業(yè)決策的影響可能出現(xiàn)的特殊情況：有些因素學(xué)生可能沒有考慮到。對策：教師可通過一些案例來適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。4、規(guī)劃指導(dǎo)：個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計應(yīng)該遵守如下準則：（多媒體顯示）  擇己所愛。  擇己所長。 擇己所利。 擇世所需。依據(jù)此原則，通過問自己以下幾個問題，職業(yè)生存規(guī)劃就明確了：（多媒體顯示）What are you? 首先問自己，你是什么樣的人？這是自我分析過程。分析的內(nèi)容包括個人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長、過往經(jīng)歷和思維能力。這樣對自己有個全面的了解。What do yo

9、u want? 你想要什么？這是目標展望過程。包括職業(yè)目標、收入目標、學(xué)習(xí)目標、名望期望和成就感。特別要注意的是學(xué)習(xí)目標，只有不斷確立學(xué)習(xí)目標，才能不被激烈的競爭淘汰，才能不斷超越自我，登上更高的職業(yè)高峰。What can you do? 你能做什么？自己專業(yè)技能何在？最好能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專長，在學(xué)習(xí)過程中積累自己的專業(yè)相關(guān)知識技能。What can support you? 什么是你的職業(yè)支撐點？你具有哪些職業(yè)競爭能力？以及你的各種資源和社會關(guān)系。個人、家庭、學(xué)校、社會的種種關(guān)系，也許都能夠影響你的職業(yè)選擇。What fit you most? 什么是最適合你的？行業(yè)和職位眾多，哪個才

10、是適合你的呢？選擇最好的并不是合適的，選擇合適的才是最好的What can you choose in the end？最后你能夠選擇什么？（設(shè)計意圖：學(xué)生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個模糊的意識；此環(huán)節(jié)的設(shè)制，旨在幫助學(xué)生清楚的明確制定職業(yè)生涯規(guī)劃所要遵守的準則，并通過設(shè)制一系列的問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程）5、教師總結(jié)：通過前面的過程，你就能夠做出一個簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃了。機會偏愛有準備的人，你做好了你的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的職業(yè)做出了準備，當然比沒有做準備的人機會更多。p 四、職業(yè)體驗：p 不同的職業(yè)有不同的特點，現(xiàn)在讓我們來表演不同職業(yè)的某一個工作場景，表達自己對職業(yè)的理解吧故事場景（一）：警察捉小偷一個女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過，勇斗歹徒，捉住小偷。故事場景（二）：醫(yī)生救治病人一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護士全力救助。（設(shè)計意圖：通過角色的扮演，加深學(xué)生對職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識）可能出現(xiàn)的特殊情況：學(xué)生無法在短時間內(nèi)進入角色。對策：在課前先安排幾個學(xué)生根據(jù)場景簡單排練一下