四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元解決問題的策略（第1課時）教案蘇教版

1、精選第五單元 解決問題的策略第一課時 解決問題的策略（1）教學(xué)內(nèi)容：第5657頁的例題及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理信息 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、揭示課題板書：策略誰來說說策略是什么意思？（好的辦法，技巧）今天我們來研究解決問題

2、的策略。（板書課題：解決問題的策略）二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找解決問題的有效方法。（一）解決問題1 1、出示生活場景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買筆記本，看圖后你了解了哪些信息？根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題？這些信息和問題，你能否用一個方法把它們又簡便又清楚地整理一下？大家試一試。交流。小明 3本 18元小華 5本 ？元（1）列表的方法：小明3本18元小華5本？元（2）畫示意圖的方法整理：3本 18元5本 ？元（3）畫線段圖（圖略）比較三種方法的共同點(diǎn)：使我們對信息能有一個更清楚地了解。2、解決問題1：小華用去多少元？ 讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再交流。（1）根據(jù)表格來交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的

3、上面分別增加列名：數(shù)量、總價、單價看第一行，知道了總價和數(shù)量，可以先求出單價；看第2行，可利用算出的單價和數(shù)量，算出總價（2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？比如：186×2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相檢驗，提高我們解題的水平和正確率。（二）解決問題2 1、提問：要求小軍買了多少本，你能先列表整理嗎？ 學(xué)生在書上把表格整理好，然后根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。交流：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本） 2、比較：在解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 校對以后，讓學(xué)生觀察，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、解決問題1“想想做做”第1題（字典圖）。讓學(xué)生相互說一說題目中的信息和問題，然后列表整理，再解答并交流，最后說說解題思路。借助“15×28”讓學(xué)生說說簡便算法。2“想想做做”第2題（購球情境）。問：讀一讀老師說的話，如何理解它？完成書上的表格。并逐一解決。交流：指名說