雪地里的小畫(huà)家1

1、雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。 學(xué)生狀況： 學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)

2、程中初步發(fā)表個(gè)性理解。 設(shè)計(jì)理念： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：正確，流利地朗讀課文，背誦課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，背誦課文；難點(diǎn)：通過(guò)

3、讀課文學(xué)到常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖2、課件。課時(shí)安排：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。小朋友們，一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？下雪的時(shí)候你會(huì)在雪地里做什么？（課件出示：多幅雪景圖陸續(xù)出現(xiàn)。） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)課題） 雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？它們畫(huà)了什么？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就明白了?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，課件出示美麗的雪景圖，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，將學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的雪的世界。小動(dòng)物朋友的出現(xiàn)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣?！?二、初讀課文感

4、知內(nèi)容，自主識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，把書(shū)124頁(yè)的生字在課文中圈出來(lái)，再讀兩遍。一要讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們看看蘋(píng)果樹(shù)上的生字寶寶，下面請(qǐng)舉手舉得最好的小老師帶讀。（ppt出示生字）。（指名帶讀，師及時(shí)糾錯(cuò)。）2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡覺(jué)要閉眼，左邊是“目”字旁。“蛙”蟲(chóng)字旁，告訴人們青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，右邊是兩個(gè)“土”。跟老師讀一讀。3、老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認(rèn)識(shí)他們呢？請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀一次4、小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)這些生字寶寶口頭組詞。5、同學(xué)們的口頭組詞真棒，我們這些可愛(ài)的生字寶寶們也交了一些好朋友，組成了新詞。請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)

5、識(shí)一下。（PPT出示詞語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。利用多種形式有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀？”請(qǐng)同學(xué)們一起懷著看到雪的興奮心情讀這句話。生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下

6、來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)?！?、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！保?）指名讀課文第二句話。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。A、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明來(lái)了很多小動(dòng)物？（一群）B、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個(gè)能叫“一群”嗎？那兩個(gè)呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過(guò)來(lái)吧?。◣煂⑿?dòng)物

7、們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫(huà)家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個(gè)或三個(gè)以上我們才能稱(chēng)他們是“一群”。C、拓展詞匯，豐富語(yǔ)言積累。生活中我們還能說(shuō)一群什么？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用?！浚?）齊讀第1、2句。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。）3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫(huà)家都畫(huà)了什么，讀出相關(guān)語(yǔ)句。（

8、2）為什么說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”呢？A、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。B、小雞的腳印像什么？（竹葉）句式訓(xùn)練：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。C、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因?yàn)橄?，所以說(shuō)”的格式練習(xí)說(shuō)話。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)一句完整的話）D、鞏固練習(xí)，教師出示“填一填、練一練、貼一貼”。（學(xué)生自主合作完成練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用直觀的畫(huà)面間的比較，使學(xué)生對(duì)句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。通過(guò)鞏固練習(xí)使學(xué)

9、生真正把握四種動(dòng)物的爪子的不同形狀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”（1）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫(huà)家作畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。（2）原來(lái)這些畫(huà)就是小動(dòng)物們用腳踩出來(lái)的小腳印。（多媒體出示小畫(huà)家作畫(huà)的過(guò)程在雪地中踩出小腳?。?）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想對(duì)小畫(huà)家說(shuō)的話。（4）指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展示小畫(huà)家們作畫(huà)的全過(guò)程，生動(dòng)、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂(lè)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛?！?、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”（1）在雪地里

10、畫(huà)畫(huà)可真有趣！可是有一個(gè)小伙伴卻沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？（2）青蛙為什么沒(méi)來(lái)，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锏蕉靵?lái)臨時(shí)，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來(lái)，這種現(xiàn)象就叫冬眠。（4）指名讀課文最后兩句。（5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀?。▽W(xué)生的聲音變得輕輕地）（6）你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物嗎？（課外拓展，生自由交流后教師再出示其他動(dòng)物圖片）【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！克摹⒅笇?dǎo)朗讀，回顧全文。雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）五、課堂總結(jié)，課外拓展。 雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫(huà)家熱鬧極