小班幼兒自理能力培養(yǎng)的策略

1、小班幼兒自理能力培養(yǎng)的策略鎮(zhèn)江新區(qū)武將新居幼兒園 祝娟 212009摘 要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。幼兒自理能力的培養(yǎng)，就是指幼兒在一定的年齡階段內(nèi)照顧、管理自己的能力。本文針對小班幼兒年齡特點(diǎn)：可塑性大，極容易接受外界環(huán)境刺激的特點(diǎn)，闡述了小班幼兒自理能力的培養(yǎng)策略，即：在家長積極配合、共同形成教育合力的前提下，采取集體教育活動、游戲活動、環(huán)境的濡染、正面示范、激勵等手段，通過上述方法培養(yǎng)，使幼兒的自我服務(wù)在意識和能力方面都能得到了明顯的增強(qiáng)和提高。 關(guān)鍵詞：小班； 自理能力； 策略 兒童心理學(xué)研究表明, 2 4歲是幼兒生活自理能力初步形成的關(guān)鍵期

2、, 而幼兒生活自理能力的形成, 有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心及處理問題的能力, 對幼兒今后的生活會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響1。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要,我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動的重要內(nèi)容之一。有專家指出:幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀,有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育,是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。一、教師引導(dǎo)，提高意識1.增強(qiáng)幼兒的生活自理意識幼兒很容易受到周圍環(huán)境和人的影響，如果我們對幼兒進(jìn)行正面的教育，他們就能慢慢地朝著我們希望的方

3、向發(fā)展2。根據(jù)小班幼兒已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過談話、討論、行為練習(xí)等形式，如“我會疊衣服了”“我學(xué)會了新本領(lǐng)”等活動，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。還可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等，讓幼兒判斷對與錯，通過分辨哪個圖片上的寶寶最棒，為什么？我們要學(xué)習(xí)他什么？還可以用班上的小朋友舉例作比較，從而激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識，又增強(qiáng)幼兒生活自理的興趣。2.在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力游戲是幼兒的天性，對幼兒來說，最高興事莫過于游戲了，我國著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，以游戲?yàn)樯?。”游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵他們克服困難，努

4、力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。小班的幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，根據(jù)綱要，以游戲?yàn)榛净顒?，注重活動過程，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，我們可以在操作區(qū)提供了許多適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的操作材料，比如擺置一些塑料藥瓶，讓幼兒擰擰蓋蓋；給娃娃扣紐扣、用勺子給娃娃吃飯、穿項(xiàng)鏈等活動，可讓他們說說自己活動的情景，給他們提供豐富的生活實(shí)踐，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在操作活動中發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉小肌肉，在游戲操作中，體驗(yàn)生活，鍛煉生活能力。在日常的幼兒園活動中，我們也不能輕易的忽略老師語言的能動性。有時，老師的一句話，足以是一個游戲的開始，一個信心的推動力，讓孩子更加樂于去完成

5、自己的任務(wù)。小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了?？墒窃谟變簣@中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。 例如：一天下午起床時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在地上玩，鞋子在旁邊脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。比賽開始了，只見幾個能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利

6、。最后只剩下XXX小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上”別的孩子也跑到我面前說：“老師，XXX不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，XX很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“XXX加油，XXX加油”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，XX在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚(yáng)和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。 3.利用兒歌培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識 3-4

7、歲幼兒對所有的事物都十分好奇，也非常喜歡模仿大人，利用這一年齡特征，我們可以把一些生活自理技巧編成形象生動的兒歌、歌曲，或設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中懂得粗淺的道理，從而掌握動作技能。 游戲是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式。將自理能力教育內(nèi)容貫穿到游戲之中，用有趣的游戲情景和形象的兒歌，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪，逐漸形成樂觀自信，活潑開朗的性格。例如：學(xué)洗手，許多孩子洗的時候，就是把手指放水龍頭下一沖，好了，算完事啦。其實(shí)根本就沒洗干凈，如果叫他再洗一遍，還是這樣子。我們都知道病從口入，預(yù)防生病，洗手是很關(guān)鍵的。我們可以利用洗手的兒歌：“擰開

8、龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓，沖沖沖，沖手心沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，小手洗的最干凈。”讓孩子們邊洗手邊念兒歌，在有趣的兒歌中不知不覺中掌握、熟練洗手的方法。小班的孩子年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，他們特別喜歡夸大想像。根據(jù)這樣的年齡特點(diǎn)，我們常常采用夸張的手法。如：進(jìn)餐時，許多孩子會自己吃，但很慢。據(jù)觀察，原來是許多孩子咀嚼較差，嘴巴里包著一口飯就是吞不下。于是我們可以夸張的說自己是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴，能嚼得很快，同時不斷的鼓勵不肯吞的孩子。在過程中，我們還要不停的說：“怎么聽不到老虎的牙齒聲音了”。其實(shí)這是在提醒孩子要不斷的咀嚼、吞咽。經(jīng)過我

9、的老虎的牙齒、鯊魚的嘴巴、恐龍的牙齒等夸張的說法，孩子們常吃得津津有味，包飯的現(xiàn)象減少了，速度也加快了。4. 利用環(huán)境進(jìn)行濡染提高幼兒的自我服務(wù)能力舉辦幼兒自理大賽可以激發(fā)幼兒的好勝心，在競爭中促進(jìn)小班幼兒自理能力的發(fā)展。這個階段的幼兒活潑好動，好勝心很強(qiáng)，有時一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動，以競爭促發(fā)展，促進(jìn)小班幼兒自理能力的提高。教師還可以對活動室的環(huán)境進(jìn)行相關(guān)的布置，如在活動室的四周，布置一些相關(guān)主題的墻飾“我學(xué)會了”，貼著教師平時拍下的幼兒在“自己吃飯、穿衣、穿褲、穿鞋、洗手、整理玩具.”等的照片，使幼兒在這樣的環(huán)境中潛移

10、默化地得到了熏陶。還可以在墻壁上開辟出一個“看看誰最棒”的表揚(yáng)欄，對能自己動手做事的幼兒用一些他們感興趣的小禮物如小紅花、小蘋果等來鼓勵，他們的積極性得到提高，成功感得到極大的滿足。二、家長參與，培養(yǎng)能力綱要 指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)?！?。良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件， 也是幼兒園實(shí)施幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的重要保證3。在培養(yǎng)幼兒自理能力上，家長是一位十分重要的角色，培養(yǎng)幼兒的自理能力是需要家長的配合的。1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識 要讓孩子知道，自己長大了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動， 能自己的事自己做，遇

11、到問題和困難自己要想辦 法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。 2.給孩子鍛煉的機(jī)會著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過一條非常重要的原則：“凡小孩子能夠自己做的事情，你千萬不要替他代做”4。 培養(yǎng)幼兒的自理能力是十分重要的，家長必須放手讓幼兒做力所能及的事情，不能再寵著慣著。在家里要讓幼兒自己動手，給幼兒一個鍛煉的機(jī)會，從而享受到成功的樂趣。3.學(xué)會賞識孩子、鼓勵孩子當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步時，要適時的表揚(yáng)一下，提高他們的積極性和自

12、信心，幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過程中難免會犯錯，如不小心弄濕衣褲、弄臟地面等，這時，家長應(yīng)多鼓勵，少指責(zé)埋怨，保護(hù)幼兒做事的積極性，耐心教他們怎樣做。 4.以身作則樹榜樣俗話說父母是孩子的第一位老師，家長自身的素質(zhì)一定要高。比如在用餐方面，平時做到愛惜糧食，講究衛(wèi)生，不挑食、不偏食，定時定飯，少吃零食等等，在生活上做一位好榜樣。5.培養(yǎng)孩子生活自理能力 培養(yǎng)孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學(xué)會生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學(xué)會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學(xué)

13、會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。 三、 家園配合，共同教育1開展“親子活動”，共同參加自理大賽 開展親子活動，變家長的被動服從為主動的參與，教師組織開展豐富多彩的“親子活動”，有效的密切了家園關(guān)系、家長與教師的關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系。幼兒園舉辦自理大賽，可以邀請家長一同參加，比賽形式可以是家長指揮幼兒動手或者是幼兒指揮家長動手。開展這樣的活動既可以提高幼兒自理的積極性，還可以讓家長重視幼兒自理能力的培養(yǎng)。2開展父母座談會，相互交流培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)幼兒園可以開展父母座談會，針對小班自理能力弱這一方面進(jìn)行討論交流，發(fā)動家長共同討論，交流經(jīng)驗(yàn)，讓班上自理能力較好的幼兒家長談?wù)勊呐囵B(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，讓其他

14、家長意識到自身的不足。3.家園聯(lián)系冊的有效利用教師可以把孩子在幼兒園的一些關(guān)于幼兒自理方面的進(jìn)步表現(xiàn)、不良表現(xiàn)、教師在園一些教育內(nèi)容等寫在本子上，讓家長了解孩子近階段在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時配合幼兒園，還可以在家園聯(lián)系冊中讓家長在爸爸媽媽的話中寫寫孩子在家近階段的表現(xiàn)，教師也可以以此來調(diào)整教育內(nèi)容。總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼教工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高小班幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生就十分重視幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)小班幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)小班幼兒良好的自理能力更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園