人教版四年級語文下冊課程綱要

1、小學學科?課程綱要?學校名稱：唐莊鄉(xiāng)第五小學課程類型：根底型課程設計教師： 李博 適用年級：四年級語文下冊日 期： 20XX年9月小學語文四年級下冊課程綱要 課程類型：根底型課程 教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊 編寫指導小組：朱少英 李博 屈海霞 翟六輕 授課時間：課 文54課時古詩詞及課文背誦 8課時綜合性學習10課時口語交際8課時習 作14課時機動時間18課時總 計112課時一、學習目標(一)思想教育1、九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生,使學生獲得根本的語文素養(yǎng).在知識傳授和水平練習過程中,激發(fā)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情.2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激

2、發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成自主、合 作、探究的學習方式和良好習慣.3、語文課程通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進學生和諧開展,使他們提升思想道德修 養(yǎng)和審美情趣,逐漸形成良好的個性和健全的人格.(二)識字與寫字(1)能準確認讀299個生字.(2)能按筆順正確書寫、默寫生字 200個.(3)能運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典.(4)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,用毛筆臨摹正楷字帖,要求寫字姿勢正確,字體寫得正確、工整、整潔.(三)閱讀(1)繼續(xù)練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復 述課文,做到分角色朗讀課文.(2)繼續(xù)練習默讀課文,做到不出聲,不指讀；學習略讀,粗知文章

3、大意.(3)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用.(4)憑借語言文字歸納課文大意,體會文章表達的思想感情.(5)按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題.(6)能誦讀優(yōu)秀詩文,閱讀程度適宜的少年兒童讀物,了解主要內容.(7)體會標點符號的不同作用.(8)積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段,以及課外閱讀和生活中的語言材料.(四) 習作(1)樂于書面表達,增強習作的自信心；留心周圍的事物,勤于書面表達.(2)用簡短的書信、便條進行交流.(3)嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句.(4)練習相互交流,評改習作,正確使用標點符號.(五)口語

4、交際(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述根本內容. 能復述課文所寫的故事.(2)能在聽到、看到的事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話.(3)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思.(六)綜合性學習(1)能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論.(2)結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,用書面或口頭方式表達自己觀察所得.(3)能在教師指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作.(4)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和水平解決簡單問題.二、課程內容安排本冊共有課文

5、32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇,教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇.教材設計了 8個專題,課程具體安排如下:單元序號單元專題讀寫練習重點教學內容課時安排1小遍下山萬水1、止確、流利、有感情地朗讀課文,背 誦要求背誦的內容.2、學習本單元生字,理解由生字組成的 詞語.3、了解祖國大好河山,激發(fā)學生對大自 然的熱愛,并體會作者是怎樣用優(yōu)美的詞 句表達情意的.1、古詩詞二首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山語文園地一12-14課時2以誠待人1、能止確、流利、有感情地朗讀課文.2、學習本單元生字,理解由生字組成的詞語.5、中彩那天6、萬年牢7、尊嚴11-13課時3、理解重點語句

6、和段落,充分感知故事內8、將心比心容,感受人物的思想品質,思考做人處事應語文園地二該怎么做.1、能止確、流利、有感情地朗讀課文.9、自然之道2、學會本單元生字,理解由生字組成的10、黃河是怎樣父3大自然的啟示詞語.3、抓住文章的主要內容,了解大自然給化的11、蝙蝠和雷達12-14課時人類的啟示,并開展一次綜合性學習,引12、大自然的啟示語文園地三J生世 少大仕口疝 ,J用?？陴?1、能止確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文.13、夜鶯的歌聲2、學習本單元生字,理解由生字組成的14、小英雄雨來4戰(zhàn)爭與和平詞語.3、幫助學生了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,緬懷為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們.激發(fā)學生15、一個中

7、國孩子的呼聲16、和我們一樣享12-15課時熱愛和平的情感.受春天4、引導學生思考應該為世界和平做些什語文園地四么.1、能止確、流利、有感情地朗讀課文,17、觸摸春天5熱愛生命復述課文,背誦喜歡的段落.2、學習本單元生字,理解由生字組成的18、永生的眼睛19、生命生命11-13課時詞語.20、花的勇氣3、感受生命的美好,體會課文中含義較深的詞句.語文園地五6田園生活1、能止確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦古詩詞,并背誦自己喜歡的段落.2、學習本單元生字,理解由生字組成的 詞語.3、積累精彩句段,體味優(yōu)美語言,感受 充滿詩情回意的田園美景.21、鄉(xiāng)下人家、22、牧場之國23、古詩詞二首24、麥

8、哨語文園地六12-14課時7執(zhí)著的追求1、能止確、流利、有感情地朗讀課文.2、學習本單元生字,理解由生字組成的詞語.3、留心人物外貌、動作等方面的描寫,學習課文中人物的執(zhí)著專著、不懈追求的精神.25、兩個鐵球同時26、全神貫注27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七12-14課時8故事長廊1、能止確、流利、有感情地朗讀課文,復述故事.2、學會本單元生字、新詞.3、體會故事中的道理,學講故事.29、寓百兩那么30、文成公主進藏31、普羅米修斯32、魚夫的故事語文園地八11-13課時三、課程實施一課程資源的開發(fā)1 .課堂教學資源和課外學習資源學習書本的目的就是為了理論聯(lián)系實際, 我根據(jù)學生學習

9、的條件,拓寬語文學習和運 用的領域,如利用工具書、網(wǎng)絡、主題隊會、視頻課件等進行語文學習.2 .挖掘自然風光、風俗民情等資源進行語文學習.在學習“走遍千山萬水、“大自然的 啟示和“田園生活這三單元采用了聯(lián)系自身實際,讓學生談談自己眼中的自然景象, 并鼓勵他們找資料交流.(二)教學實施1 .習慣培養(yǎng)重視學生良好學習習慣的培養(yǎng).在教學過程中,讀書有選擇、讀書做記號等習慣 培養(yǎng)的同時,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學習用品,培養(yǎng)學生良好的朗 讀、背誦和課外閱讀的習慣,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,把文字和 想象想結合.抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng).

10、要嚴格要 求,嚴格練習,把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到學生學習活動的各 個方面.2 .識字與寫字(1)生字表中共有200個生字要求會寫,299個生字要求會讀.針對四年級學生特點,評價方式為：書法競賽.姿勢要正確,字體要標準,端正, 整潔,分四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、需改進.隨堂練習.能夠獨立的識字,會運用 音序檢字法和部首檢字法查字典和詞典.隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析. 如組成不同的詞,正確運用在不同的句中.小組競賽,以“對和“多者勝出.單元、期 中、期末紙筆測試,百分制評價.充分發(fā)揮學生的主體性,引導學生自己發(fā)現(xiàn)記憶方法并在課堂上與全班同學分享,激發(fā)學生學習

11、興趣,完成識字任務.在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅和書 寫,課下可以培養(yǎng)他們用毛筆臨摹正楷字帖,以保證寫字教學的效率.(2)本冊要求讀寫記的詞語.小組合作對所積累的全部詞語進行分類記憶(小組自定分類標準,如按詞義分、按詞 性分、按一般詞語和成語分等),小組向全班展示交流.以小組分工是否合理,是否人人 積極參與,歸類是否合理等作為評價依據(jù),然后通過聽寫或卷子考查記憶情況.3 .閱讀在閱讀教學中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移.(1)朗讀.小組與小組成員之間相互結對競賽,要求對每篇課文都盡可能做到正確 流利、聲情并茂地朗讀.同伴互賽,促進學生學習的高效率、學習的積極性.(2)默讀

12、和略讀.教師提供語段篇章,從學生默讀和略讀的方法、速度、效果和習 慣給予指導性評價.能夠復述文章主要內容并積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段.(3)課外閱讀.重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟,能夠在課外讀物中積累語言材料運用到口語交際和作文中去.評價采用教師評價、小組互評等方式.(4)古詩文誦讀.展開想象,領悟詩文大意,主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清楚等.師生共同評價,特別關注后進生.根據(jù)課文特點,合理選擇閱讀教學方法,教學設計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓表演走進中段孩子的課堂,男女分開讀,找學生分角色朗讀,加上表演復述課文等,讓 學生喜

13、歡閱讀,感受閱讀的樂趣.在課堂中,精心設計提問,使之突出重點,抓住難點, 解決難點,富于啟發(fā)性,運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?提升學生聽、說、讀、寫的水平.我的方法是“讀、畫、圈、寫,在教學時,恰當安排好“讀、講、練的關系,在初讀感知 階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結合初讀,使學 生弄清生字字音,感知字形,初步理解字義.在精讀理解階段,要通過指導、點拔和精當 的講解,引導學生畫出重點句子,圈出重點詞語,幫助學生理解詞語和句子的情境意義, 理解課文內容.最后把課文出成填空題,檢查學生掌握情況.在積累運用階段,要結合熟 讀、背誦、復述,使學生儲藏語言材料,實現(xiàn)常用評語

14、、句式等的轉換遷移,把積累的知 識運用到寫作中去.4 .習作(1)樂于書面表達,能夠和他人分享習作的樂趣.(2)能夠觀察周圍世界,寫下自己的見聞、感受和想象,通過日記、周記或者小練 筆來練習.(3)能夠用簡短的書信、便條進行交流.可以讓學生嘗試在生活中的實用性,比方 給家人寫一封信,留一張便條.(4)學習修改習作.剛開始可以指導學生修改,慢慢放開手讓學生相互修改,在修 改的過程中糾正病句、錯誤的標點符號和錯別字等現(xiàn)象,并且取長補短,直觀的學習其他 同學的寫作優(yōu)點.引導學生樂于書面表達,增強學生習作的自信心.習作中,按“習作、練筆、相結合 的方法,適時安排“小練筆.讓學生模仿課文句式、段式、立意

15、、寫法等,進行局部仿寫 練習,提升學生的表達水平.重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀與“寫的關系, 打好學生習作起步階段的根底.在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習 作者觀察事物、分析事物、造句、連句成段、連段成篇的方法.中段習作,強調作文的創(chuàng) 新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至夢想,使學生的 想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮.在習作指導中,可以根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材, 創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫,注重平時對生活的觀察和積累,利用不同環(huán)境定下 寫作內容,鼓勵學生寫日記,把在平日里觀察到的和經(jīng)歷過的及時記錄下來,為今后的習 作積累素材.5

16、 .口語交際(1)用普通話交談.引導學生學會傾聽,學會組織自己的語言,與人交流,闡述自 己的觀點.(2)能夠正確簡短轉述別人說的話,把握住主要內容.(3)能夠清楚的講述自己的見聞,說出自己的感受和想法,講故事的時候力求具體 生動.能用口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的水平.兩種方法：一種是師生共同商量,選定一個話題進行口語交際； 一種是自由組合,分別對共同感興趣的話題進行交流討論,然后再全班匯報、評議.6.綜合性學習(1)能提出學習和生活中的問題,教師引導學生搜集資料,共同討論,鼓勵學生自 己解決問題.(2)結合語文學習,觀察周圍,用書面或口頭

17、表達清楚自己的觀察所得,要求運用 標準漢字標準用語.(3)在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,教師指導學生小 組學習,幫助學生學會團結互助,學會合作.(4)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和水平解決簡單的問題.也就是 把理論運用到實際生活中去解決一些問題練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等.在教學中采用自主合作的原那么,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思 考并解決問題.一在整個過程中,老師要充分發(fā)揮導的作用,精心設計,及時指導.讓學 生有目的有方法地學.重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤,引導他們找原因,反省自生的缺乏, 培

18、養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決實際問題的水平.在教學中,要成認個體差異,因材施教地進行 分層教學.讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補缺乏.四、課程評價1 .重點評價學生合作學習的態(tài)度和水平.不僅評價學生個體情況,更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態(tài)度.利用評價組織學生進行合作互助學習,以此促進資源共享,培養(yǎng)團體意識,增添學習 樂趣,提升學習效率.2 .注重日?？陬^評價,即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價.對于具有實踐性的學習領域,如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展 示性、表現(xiàn)性評價,不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式,更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交 流、設置情境交際、參與實際交際、

19、辯論、信件往來等,以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和 表現(xiàn)的水平.3 .評價形式多樣化.紙筆測試：隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試,將采用百分制,內容包括聽 力、根底知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊,更注重測后自我總結反思,即 自我評價,以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法.活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內容,準備每兩周一次主題隊會演講.4 .分項實施評價.(1)關于識字和寫字的評價生字表中共有200個生字要求會寫.針對四年級學生特點,評價方式為：書法競賽, 分四個等級,優(yōu)秀、良好、合格、需改進.隨堂練習.隨著課時的進展分別將生字放置 在語境中辨析.如組成不同的詞,正確運用在不同的句中.全班聽寫競賽,以“對和“多 者為勝出.單元、期中、期末紙筆測試,百分制評價.(2)關于閱讀的評價A.朗讀.小組與小組成員之間相互結對競賽,要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、 聲情并茂地朗讀.同伴互賽,學校朗誦比賽等,促進學生學習的高效率、學習的積極性.B.默讀.教師提供語段篇章,從學生默讀的方法、速度、效果和習慣