人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)26那片綠綠的爬山虎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)0

1、?那片綠綠的爬山虎?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?那片綠綠的爬山虎?安排在四上第七組“成長(zhǎng)的故事 一組中,本組課文 旨在讓學(xué)生通過(guò)讀文,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題,留下成長(zhǎng)的足跡. 這篇課文是肖復(fù)興1992年為了紀(jì)念葉老寫(xiě)的回憶文章,通過(guò)兩件事的表達(dá),使 我受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)葉老一絲不茍、平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品與人品. 選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事, 體驗(yàn)成長(zhǎng)的 快樂(lè),思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法.【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聚焦體驗(yàn)肖復(fù)興成長(zhǎng)的快樂(lè),學(xué)習(xí)景物襯托心情的寫(xiě)法.?那片綠綠的爬山虎?是一篇回憶性散文,通過(guò)葉圣陶先生為肖復(fù)

2、興精心修改作 文和葉老請(qǐng)肖復(fù)興到家里做客兩件事,抒發(fā)了作者對(duì)葉老的深深敬意和思念之 情.我的第一次備課還拘泥于這兩件事情的具體分析, 感悟.還糾結(jié)與第一課時(shí)、 第二課時(shí)怎樣教.我們這次的教研主題是在課堂上如何表達(dá)讀寫(xiě)結(jié)合因此我做 了個(gè)大膽的決定：在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)的根底上,引導(dǎo)學(xué)生感悟葉老的人品,讀懂 景物描寫(xiě)表達(dá)心情的方法,并運(yùn)用這一方法進(jìn)行小練筆.這節(jié)課,通過(guò)以“先總說(shuō)后分說(shuō)的表達(dá)方法口頭復(fù)習(xí)課文內(nèi)容.接著,以 “課文哪些地方寫(xiě)出了葉老堪稱楷模的人品為主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聚焦第二件事,反復(fù)朗讀,揣摩,體會(huì)人物的品質(zhì).然后,讓學(xué)生聚焦描寫(xiě)爬山虎的句子, 領(lǐng)悟?qū)懛?并試著運(yùn)用.最后布置學(xué)生用一段話寫(xiě)

3、下自己成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)或難 過(guò)的事,要求試著用上景物描寫(xiě),表達(dá)自己的心情.舉一反三,逐步得法.【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文.2、精讀感悟,體會(huì)葉老的人品.3、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】精讀感悟,體會(huì)葉老的人品.學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用.【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1 、同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?那片綠綠的爬山虎?.2 、重述課文內(nèi)容.第一次讀到這個(gè)題目,也就是說(shuō),光看題目,沒(méi)有看課文,我的心里就冒出 了一個(gè)想法：這篇文章一定是寫(xiě)爬山虎的！可是,當(dāng)我讀完課文,我又產(chǎn)生了有 一個(gè)想法,這篇文章不是而是誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)告訴老師文章是寫(xiě)什 么的3、課文一共

4、寫(xiě)了幾件事第一件事是(?)第二件事是(?)我要求先總 后分地說(shuō).二、品讀感悟,體會(huì)人品.從“修改作文這件事中,作者感受到了葉老的一絲不茍.從“邀請(qǐng)做客 這件事后,他心里又產(chǎn)生了這樣的一個(gè)感受：我非常慶幸1、請(qǐng)默讀第二件事,從哪些句子感受到了葉老堪稱楷模的人品誰(shuí)來(lái)讀讀第二件事我們一起來(lái)讀.你找到了哪些句子1匯報(bào).出示句子“我們的交談2抓住關(guān)鍵詞,感受人品.在字典中,“融有三種意思,“融洽的融該選那種意思 “融化的“融呢生活中你見(jiàn)過(guò)什么會(huì)“融化的那為什么作者說(shuō)“小小的心融化了 3結(jié)合插圖,感受人品.大家看,這就是當(dāng)年的葉老和肖復(fù)興,一個(gè)是國(guó)家教育部副部長(zhǎng),一個(gè)是初 中生,一個(gè)年近70, 一個(gè)才15

5、歲,可是,他們第一次的交談卻是那樣“融洽 c 透過(guò)“融洽你看出了葉老是個(gè)怎樣的人平易近人4有感情地朗讀.誰(shuí)能帶著這份理解來(lái)讀把感動(dòng)帶進(jìn)去,一起來(lái)讀.5結(jié)合資料,感受人品.大家看,這就是當(dāng)年肖復(fù)興和葉老談話的內(nèi)容,這就是親切之 中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,難怪作者會(huì)說(shuō)：我非常慶幸讀6結(jié)合插圖中的對(duì)聯(lián)感受人品.我們?cè)倏?這是葉老書(shū)房里的對(duì)聯(lián),得失塞翁馬 襟懷孺子牛,葉老就是 這樣一個(gè)從不計(jì)較個(gè)人得失,胸懷天下,勤勤懇懇培育下一代的人.這就是葉老 一生的寫(xiě)照.讀難怪作者會(huì)說(shuō)：我非常慶幸讀.三、聚焦重點(diǎn),品味表達(dá).學(xué)到這里,老師又有了新的問(wèn)題：課文既然是寫(xiě)人的,為什么又要寫(xiě)爬山 虎呢請(qǐng)你們把寫(xiě)爬

6、山虎的句子畫(huà)下來(lái).生動(dòng)筆默讀.1、匯報(bào).2、作者寫(xiě)這段話是要告訴我們什么再讀.3、你的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面爬山虎顏色；陽(yáng)光動(dòng)態(tài)4、夏天,天氣那么熱,作者第一次來(lái)葉老家,剛進(jìn)里院,就看到了綠蔥蔥 的爬山虎,燥熱減去了,陽(yáng)光像溫柔的小精靈在跳躍,在閃爍,作者寫(xiě)這些是要 表達(dá)什么樣的心情啊快樂(lè) 愉快5、指導(dǎo)朗讀.帶著這種理解去讀把愉快送進(jìn)去,再讀6、總結(jié)寫(xiě)法.大家看,這些句子通過(guò)景物的描寫(xiě)表達(dá)肖復(fù)興愉快快樂(lè)的心情,這種寫(xiě) 法就叫借景抒情.過(guò)渡：我們剛剛通過(guò)想象畫(huà)面,體會(huì)到了景物描寫(xiě)表達(dá)的人物心情,現(xiàn)在 請(qǐng)大家用上這種學(xué)法去默讀思考：第二次寫(xiě)爬山虎的句子,讓你讀出了什么 畫(huà)面1、匯報(bào).表達(dá)了作者什么樣

7、的心情2、齊讀.葉老親切的教誨如同這綠綠的爬山虎充滿了活力,給人希望,讓 我備受鼓舞,更多了一份自信.帶著這種情感讀.6、文章的結(jié)尾第三次寫(xiě)爬山虎,又表達(dá)了什么意思在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著.在我腦海里,那片爬山虎總是那么綠著.在我心中,那片爬山虎總是那么綠著.看見(jiàn)了爬山虎,就想起了葉老.只要爬山虎在,只要綠色在,葉老的精神就 在,葉老永遠(yuǎn)活在我們的心中.所以,作者說(shuō)那片爬山虎總是那么綠著,是由于葉圣陶先生永遠(yuǎn)活在肖復(fù)興的心中.是由于葉老的精神就如同那生機(jī)勃勃的爬 山虎.四、讀寫(xiě)結(jié)合.1、這就是景物描寫(xiě)的作用,我們來(lái)讀讀以下的片段,看看你讀出了人物的 什么心情.2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們

8、知道肖復(fù)興寫(xiě)了自己成長(zhǎng)中葉老為他修改作文和 邀請(qǐng)他做客的兩件事,這是事件；寫(xiě)出了葉老對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易近人堪稱 楷模的文品和人品.我們成長(zhǎng)中,也會(huì)有這樣那樣的事情,請(qǐng)你試著選擇其中的 一個(gè)情景寫(xiě)一段話,試著運(yùn)用借景抒情的方法表達(dá)人物的心情.3、展小,點(diǎn)評(píng).4、小結(jié)收獲.五、課外拓展閱讀,舉一反三.有一篇文章叫?愛(ài)如茉莉?,里面也有幾處景物描寫(xiě),請(qǐng)你們課后讀一讀, 想一想：這幾處景物描寫(xiě)有什么作用寫(xiě)成讀書(shū)筆記交上來(lái).【板書(shū)設(shè)計(jì)】26那片綠綠的爬山虎修改作文一絲不茍邀請(qǐng)做客平易近人【教學(xué)反思】：課上先復(fù)習(xí)導(dǎo)入；接著設(shè)計(jì)“為什么寫(xiě)爬山虎這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀,通過(guò)想 象畫(huà)面法體會(huì)景物描寫(xiě)表達(dá)的人物情感, 并總結(jié)寫(xiě)法.由于中年段的孩子,所以 我降低了難度,提供課外的兩個(gè)片段讓學(xué)生閱讀,進(jìn)一步理解借景抒情的方法, 并試著運(yùn)用.最后進(jìn)行課外延伸,布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.可惜,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的教學(xué),我用“匆匆去形容早上的課堂.在學(xué) 生朗讀體會(huì)人物的心情的時(shí)候,