美術課程的類型與課業(yè)形式

1、美術課程的類型與課業(yè)形式美術課程的類型課程類型亦稱“課程模式”，指課程設計的不同 種類或方式。自課程產(chǎn)生以來，課程領域先暑出現(xiàn)了種種不同類型的 課程.國外學者也提出過一嚳劃分美術課程類型的不同方法。分歧的焦點在于劃分課程類型的標準不一。美國的費德曼認為 美術課程有4種主要類型：側重技術的課程、側重心理學的課程、側 重美感的課程和側重人類學的課程。艾斯縭從側重美術科目中心出發(fā)，認為美術課程有3種類型。第一種是工作室取向的課程，是學校中最著重的。這種類型的教學綱 領中.學生主要運用藝術嫖介來創(chuàng)作視覺藝術品。 第二種是俊逢性設 計的課程，這一類課程并不關心繪畫與雕塑。 創(chuàng)造性設甘取向綱領著 重于視覺

2、藝術的形體與設計方面，傾向于把形體問題與社會上實際或 半實際的需要拉上關系。學生被鼓勵去認識抽象設計與平面設計、建 筑設計、產(chǎn)品設計之間的關系。第3種是人文學科取向的課程。此種 取向重點在于將學生的注意力集中于美術對社會的貢獻，藝術家對世界所做的論述，社會與藝術作品形式、內容問的關系。上述課程的分類，哪一種最佳應視美術教育價值及對象來確定。 源于不同價值理念與教葺思潮，必然形成美術教育課程取向的分歧， 呈現(xiàn)不同的課程類型?？紤]到我國美術教育內容、教學特點和學生實 際，依據(jù)現(xiàn)行中學美術教學大綱規(guī)定的教學內容和任務.我國甲學美術課程大致可以分為3種類型。1. 美術技能取向的課程 其任務著重在于美術

3、基本知識的傳授與技能的訓練。學習內容有素描、色彩、中國畫、版畫工藝美術等。學習和掌握一定的美術技 能是為了更好地、更深一層地把握美術的審美價值。美術鑒賞取向的課程其仔務在于通過對美術作品的鑒賞和聰美術一般常識的了 解.g導學生去感受、理耀，分析與鑒熟，提高審美情趣，使學生 逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健原的審美能力.鑒賞能力芑讓會主 義建設者。3.美術創(chuàng)作取向的課程其任務在于引導學生運用所學的美術知識和技能，積極地觀察、 認識和表現(xiàn)現(xiàn)實生活，培育情感，擴丈學生的知識領域，發(fā)展學生的 想象能力、創(chuàng)造能力，促進學生智力的發(fā)展。以上對我國美術課程分類的主要特點在于重視美術基礎知識和 基本技能的學習與

4、運用，強調系統(tǒng)的教材知識的傳授，有利于學生發(fā) 展美術能力，便于教師備課和教學。當然，任何分類都是相對的，課 程本身也是呈動態(tài)發(fā)展的。因此，它們之間并非相互排斥，而應是互 為聯(lián)系的。（二）美術課業(yè)形式如同美術課程的分類一樣，美術課業(yè)形式的分類目前也沒有統(tǒng) 一的標準。日本的教學大綱和臺灣的課程標準都把美術分成欣賞和表 現(xiàn)兩大類，臺灣又把表現(xiàn)課業(yè)分為平面造型和立體造型。這是從教學 的角度，以美術學習活動的類型作為分類標準。我們目前仍然沿用按 照美術專業(yè)分類和教學實際相結合的標準，把美術教學內容分為繪畫、工藝和欣賞3大類，其課業(yè)形式如下：1. 寫生課寫生課直接以實物為對象從事描繪，以培養(yǎng)學生的觀察能力

5、、 分析能力和概括描繪物體的能力，為進一步培養(yǎng)學生搜集創(chuàng)作素材， 表現(xiàn)個人感受打好基礎。內容有靜物、風景、人物等?？梢圆捎檬覂?、 室外或室內外相結合的形式進行教學。2. 臨摹課臨摹課通過對優(yōu)秀美術作品的臨摹，提高學生的藝術素養(yǎng)和造 型能力。臨摹的內備也括繪酒（素描、水彩畫、中國畫、版畫等）、工藝美術（圖案、裝飾畫、手工等）、小雕塑等。一般在教室內上課， 有條件的也可將學生帶到美術館、博物館或美術展覽會上去上課。3. 美術欣賞課美術欣賞課指導學生通過對美術作品的感受、理解、想象、鑒 別等一系列相互聯(lián)系的精神活動來正確認識美術作品?？梢蚤_拓藝術視野，擴大知識面；提高感受美和鑒賞美的能力；陶冶情操。

6、提高道 德修養(yǎng)水平。內容包括中外美術史上各時期的優(yōu)秀代表作。 組織形式 有專題欣賞、分散欣賞結合其他課業(yè)進行）、組織參觀和畫片陳列等。4. 美術創(chuàng)作課美術創(chuàng)作課教學生把生活中搜集起來的素材加工改造，運用已 獲得的美術知識和技能，表達思想感情，創(chuàng)造出具有典型意義的美術 品。這對于培養(yǎng)學生觀察生活、認識生活和表現(xiàn)生活，發(fā)震創(chuàng)造性能 力，綜合運用美術基礎知識和技能，提咼審美修養(yǎng)等有著重要的意義 和作用。形式有記憶畫想象畫、命題畫等。以上是美術課業(yè)教學的幾種基本形式。在教學中.一切應從實 際出發(fā)進行課業(yè)形式的設計，積極創(chuàng)造條件提高美術教學質量。將課程類型與課業(yè)形式綜合對直起來看.我們可以得出如下結 論：美術技能取向的課程，其課業(yè)形式主要為臨摹課和寫生課。美術 鑒賞取向的課程，其課業(yè)形式主要為美術欣賞課。 美術創(chuàng)作取向的課 程，其課業(yè)形式主要為美術創(chuàng)作課?？傊?，