小學(xué)語文知識(shí)積累

1、小學(xué)語文知識(shí)積累漢語拼音知識(shí)點(diǎn)1、找春天好詞：尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬佳句：春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏. 早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫, 在桃花、杏花枝頭笑2、古詩兩首草白居易離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡.春風(fēng)吹又生.遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城.又送王孫去,萋萋滿別情.宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰.兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋.3、筍芽?jī)汉迷~：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰 嘰喳喳佳句：啊,多么明亮、多么美麗的世界呀！ 春雨姑娘愛

2、撫著她,滋潤(rùn)著她.太陽公公照射著她,溫暖著她.4、小鹿的玫瑰花好詞：嫩綠、濃密、惋惜、終于、漸漸地、靜靜地佳句：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了. 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病. 鹿弟弟惋惜的對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著.語文園地一佳句：楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家. 黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng). 春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花. 春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.我知道：北京的市花是月季花；洛陽的市花是牡丹花；東莞的市花是玉蘭花；香港的區(qū)花是紫荊花；澳門的區(qū)花是蓮花.5、泉水好詞：一股、清泉、燦爛、天然、清脆、山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜 靜的山谷、清脆的歌聲、很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美

3、、佳句：火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影. 果樹大口大口地喝水. 畫眉鳥在盡情地歌唱. 我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子. 我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏.6、雷鋒叔叔,你在哪里好詞：彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠佳句：雷鋒出差一千里,好事做了一火車. 人的生命是有限的, 可是為人民效勞是無限的. 我要把有限的生命, 投入到 無限的為人民效勞中去. 一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事.7、我不是最弱小的好詞：森林、景色、露珠、清新、盛開、應(yīng)該、保護(hù)、嬌嫩、弱小、勇敢、雷聲大作、 傾盆大雨、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻佳句：森林里的景色是那么美好,

4、空氣是那么清新. 我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的. 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡?8、卡羅爾和她的小貓好詞：安排、照顧、突然、贈(zèng)送、挑選、辭別、舒適、四面八方、黑白相間、跳來跳去、冷冷清清、滴滴答答佳句：他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑. 晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖? 丁丁冬冬響成一片. 小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里.有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳. 屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見.語文園地二佳句：花要葉扶,人要人幫. 贈(zèng)人玫瑰,手有余香. 幫助別人的人,能得到別人的幫助. 誠心能叫石頭落淚,實(shí)意能叫

5、枯木發(fā)芽.9、日月潭好詞：展現(xiàn)、周圍、輕紗、附近、晨星、倒映、清楚、朦朧、隱隱約約、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗、點(diǎn)點(diǎn)燈光、湖水碧綠、太陽高照、許許多多佳句：小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭；南邊像彎彎的月亮,叫 月潭. 天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中. 要是下起蒙蒙細(xì)雨, 日月潭好似披上輕紗, 周圍的景物一片朦朧, 就像童話 中的仙境.10、葡萄溝好詞：喜愛、茂密、枝葉、五光十色、熱情好客、一大串一大串佳句：茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚.到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅 的、淡綠的,五光

6、十色,美麗極了.11、難忘的潑水節(jié)好詞：敬愛、鮮紅、火紅、歡樂、歡呼、開心、幸福、難忘、水紅色、咖啡色、四面 八方、笑容滿面、健康長(zhǎng)壽、鮮紅的地毯、敬愛的總理、難忘的潑水節(jié)、一條條龍船、一串 串花炮、一座座山峰佳句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福.傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽.12、北京晃起來了好詞：勾畫、輪廓、猶如、裝點(diǎn)、繁華、裝扮、古老、年輕、倒映、一幢幢、一座座、 一束束、夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、榮耀奪目、絢麗多彩、恍 然一新、從天而降、燈的海洋、光的世界、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、川流不息的

7、汽 車、五光十色的霓虹燈、絢麗多彩的廣告、高大的建筑物、繁華的大街、一幢幢高大的建筑 物、一束束燈光、一座座立交橋佳句：整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界. 長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降. 天安門城樓金碧輝煌,榮耀奪目. 環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹. 一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人.語文園地三敕勒歌敕勒川,陰山下.天似穹廬,籠蓋四野.天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草底見牛羊.13、動(dòng)手做做看好詞：奇怪、道理、漫出、哄騙佳句：我不是想哄騙你們.我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要 動(dòng)手做做看.14、郵票齒孔的故事好

8、詞：求助、舉動(dòng)、吸引、整潔、研究、立即、仍然、而且、一枚別針、一臺(tái)機(jī)器、 一家小酒館、一位先生、一大張郵票15、畫風(fēng)好詞：潔白的紙、彎彎的小樹、斜斜的雨絲佳句：突然吹來一陣大風(fēng),畫中的景物好象都在動(dòng).一張張畫顯得更美了.16、充氣雨衣好詞：表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽會(huì)、徐徐張開、漸漸模糊、五 顏六色佳句：下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨.隨著優(yōu)美的樂曲, 小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘.17、古詩兩首望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.絕句杜甫兩個(gè)黃鵬鳴翠柳,一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里

9、船.早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還.兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山.絕句杜甫退日江山麗,春風(fēng)花草香.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦.18、雷雨好詞：黑沉沉、亂擺、清新、越來越亮、越下越大、一動(dòng)不動(dòng)、一聲不響佳句：雷聲小了,雨聲也小了. 池塘里水滿了,青蛙也叫起來了. 一條彩虹掛在天空. 蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了. 蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了.19、最大的“書好詞：認(rèn)真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底佳句：哪里有書啊 這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎 這能說明什么呢 它們都是字呀！ 太好了,太好了！ 你好,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩！20、要是你在野外迷了路好詞：野外、

10、慌張、溝渠、向?qū)А⒅覍?shí)、指點(diǎn)、分辨、區(qū)分、永遠(yuǎn)、高掛、亂闖、稠 密、稀疏、積雪、觀察、天然、大自然、北斗星、指南針語文園地五節(jié)氣歌春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.21、畫家和牧童好詞：著名、欣賞、價(jià)錢、購置、夸贊、稱贊、贊揚(yáng)、愿意、和藹、批評(píng)、慚愧、驅(qū) 趕、拱手佳句：他的畫一掛出來,就有許多人欣賞. 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了. “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作！ “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫！ “畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦！這聲音好象炸雷一樣,大家一下子都呆住了.22、我為你驕傲好詞：光滑、破碎、飛快、輕松、驕傲、往常、自在、足夠

11、、真誠、頓時(shí)、繼續(xù)、伙 伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑、風(fēng)和日麗、光明磊落、心口如一、真心 誠意、心直口快、坦誠相見、表里如一、實(shí)事求是、光明正大、一言九鼎、推心置腹佳句：石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從大而降. 我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了. 一個(gè)風(fēng)和日麗的下午. 我心里頓時(shí)感到一陣輕松.23、三個(gè)兒子好詞：拎著、水桶、聰明、嗓子、胳膊、晃蕩、迷住、沉甸甸、走走停停佳句：我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他. 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了. 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看！ 一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了

12、.24、玩具柜臺(tái)前的孩子好詞：藥品、禮物、柜臺(tái)、玩具、富裕、專心、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒佳句：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光芒.語文園地六好詞：大大小小、多多少少、深深淺淺、高上下低、長(zhǎng)長(zhǎng)短短、粗粗細(xì)細(xì)、上上下下、 進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、內(nèi)內(nèi)外外、高高矮矮、黑黑白白25、玲玲的畫好詞：打量、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋佳句：玲玲滿意地打量著自己畫的我家的一角?. 小花狗懶洋洋地趴在樓梯上. 好多事情并不像我們想象的那么糟.只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事.26、蜜蜂引路好詞：附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)Ъ丫?/p>

13、：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天.往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找.27、寓言兩那么好詞：巴望、焦急、喘氣、白費(fèi)、鋤頭、撞死、樹樁、從此、一大截、樂滋滋、自言自語、筋疲力盡、狼苗助長(zhǎng)、守株待兔佳句：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高. 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去. 力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截. 種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著. 種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔.28、丑小鴨好詞：暖烘烘、又大又丑、嘲笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕、雪白的羽毛、嘴巴大大的、漂亮的影子、身子瘦瘦的佳句：他撲撲翅膀,向湖邊飛去,突然看見鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮

14、的影子, 雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了.我知道：安徒生是一百多年前的丹麥人,他是世界著名的童話作家.賣火柴的小女孩?、皇帝的新裝?、海的女兒?、紅鞋?、雪 人?、冰姑娘?、野天鵝?、拇指姑娘?和幸運(yùn)的貝兒?都是他寫的.語文園地七好詞：同心協(xié)力、眾志成城、獨(dú)木不林、孤掌難鳴、人外有人、天外有天、博采眾長(zhǎng)、 多多益善、貪小失大、舍本逐末、輕重倒置、小題大做、勤學(xué)好問、好學(xué)不倦、讀書百遍、 其義自見、日新月異、舉世無雙、遵紀(jì)守法、自我欣賞、無能為力、言行不一29、數(shù)星星的孩子好詞：無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、撒在、勺子、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的我知道：張衡創(chuàng)造的地動(dòng)儀,是世

15、界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器.張衡的文章寫得也很好,他除了是著名的天文學(xué)家外,還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢！30、愛迪生救媽媽好詞：檢查、急性、急忙、退疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、創(chuàng)造家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟佳句：上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,爸爸很著急.愛迪生長(zhǎng)大以后,為電燈的創(chuàng)造做了很多工作.31、恐龍的滅絕好詞：人類、歷史、地球、氣溫、嚴(yán)寒、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、信 服、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、偷吃、孵出、雄性、書籍、輝煌、傳染病、耐不住、 哺乳動(dòng)物32、阿德的夢(mèng)好詞：順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長(zhǎng) 鳴、載人飛船、教材分析荷葉圓圓?是

16、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩.詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉.荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn), 感受到夏天,大自然的美好.這是一篇從開展語言、開展思維入手 的好課例.課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美.課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容.課文第2 5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語練習(xí).課后“我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字."我會(huì)寫田字格中的

17、6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字.“朗讀課文、背誦課文練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語言積累和感悟的重視.針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、 詞和進(jìn)行初步的閱讀之后, 我把本篇課文第二課時(shí) 的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,背誦全文.2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.3、水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像水平,表演水平以及表達(dá)水平.4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

18、神.由于 這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我根本選用“自主讀書、 合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法. 我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué) 生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中練習(xí)語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的 教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程.三、說學(xué)法1、學(xué)生分析夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的.孩子們對(duì)夏天有一定的感性熟悉, 知道夏天是炎熱的, 知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步熟悉了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意

19、愿.但是,那僅僅是一些零碎的,不標(biāo)準(zhǔn)的語言,為了 使他們正確理解運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景, 幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言.我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心, 大局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題.局部學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解.個(gè)別學(xué)生那么缺乏自信,較為害怕,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊.2、定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及熟悉水平,因此確定運(yùn) 用“自主讀一一合作讀一一練習(xí)說的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi) 容,而且能培養(yǎng)他們熟讀水平、想像力和表達(dá)水平,

20、以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí).一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師, 是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好, 所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感 受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒.先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉上,優(yōu)美的音樂繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課； 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符.小水珠喜歡荷葉, 小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文 詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,

21、去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小 魚兒們快樂的心情吧！二閱讀課文整體感知一一自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍；在此根底上再將課文完整自由地讀一遍,把較長(zhǎng)的句子多讀讀.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為, 不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的水平,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的根底上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀

22、后評(píng)價(jià)對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同 學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),最后讀給同桌或好朋友聽.三積累語言理解內(nèi)容一一合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神.這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解.因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感.這篇課文對(duì)話比較多,便 于分角色朗讀.我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氣氛,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一局部同學(xué)讀一局部同學(xué)表演等等.小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,

23、這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提升,并在熟讀的根底上嘗試背誦.學(xué)生在多讀的練習(xí)后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏 陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神.四拓展課文培養(yǎng)想像一一練習(xí)說愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要,由于知識(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的 一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、 開展想像力最正確時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的.語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：“在開展語言水平的同時(shí),發(fā)展思維水平,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能.這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材, 借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力.因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的

24、學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī),引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來 了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂.請(qǐng)小朋友用是說句子, 說說荷葉是小朋友的什么 或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢做些什么 這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,開展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的水平.四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造主要采用貼畫配文字的“圖文式板書,此板書圖文并茂,的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力, 性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路.附板書：文 搖藍(lán) 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘14荷葉圓圓圖

25、小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒荷葉、說教材烏鴉喝水?是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第五單元的第二篇課文.本文是一篇經(jīng)典, 有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、 智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想方法,就能克服困難.課文語言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷.本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成.根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課 時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：熟悉“烏、鴉等九個(gè)生字.會(huì)寫“可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字.:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦. 價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真1、知識(shí)和水平：2、過程

26、和方法3、情感、態(tài)度、思考.本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處 一詞理解烏鴉口非常渴,找到水不易,通過有感情的朗讀、 體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝與“渴字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn).、說教法我擬定以理解字義.讀中在教學(xué)方法上,由于學(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),下教法：直觀教學(xué)法.讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形,體驗(yàn)法.通過烏鴉動(dòng)作, 心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情.此外還有以讀代講法, 感悟法等.三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié).為了充分表達(dá)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,根據(jù)語

27、文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式 來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí).四、說教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難.富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋.通過橋梁,師生的心拉近了.1、 烏鴉喝水?的第一課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛 媽媽,是個(gè)好孩子.一一打一種鳥. 如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人的孝敬.聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的

28、猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué) 習(xí)的伙伴.2、出示“烏鴉問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼.3、 然后揭示題目烏鴉喝水?,讓學(xué)生想方法記住“喝字.思考：你有什么問題想問問烏 鴉的嗎通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛剛的問題“一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子翻開了,從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā), 孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué).二初讀課文,識(shí)字寫字1、 由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章.因此

29、學(xué)生已有了許多對(duì)不熟悉的字,讀不通課文的解決方法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字.自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文 B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形 G尋找答案,深入思 考2、在反響中分三步走：A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)一一帶一一找三步.認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶： 你是用什么好方法記住這個(gè)字的 一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎,如：水車千斤重漸,拿出實(shí)物如：瓶子,石子,教學(xué)瓶、石 ,做喝的動(dòng)作喝,渴 的表情渴,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝和“渴是形

30、近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法增強(qiáng)記憶：喝水要用口,口渴需要水.8讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩 子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么.G學(xué)生評(píng)價(jià).學(xué)生之間正確、公正、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.3、 指導(dǎo)書寫“可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力來指導(dǎo)寫字,特別指出“可 字橫要長(zhǎng),豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì).三解疑讀文感悟1、解答迷惑,繼續(xù)質(zhì)疑.通過剛剛的自學(xué),你已解決了哪些問題學(xué)生交流.通過這一環(huán) 節(jié)讓孩子懂得自主、 探究式地去解決遇到的困難.再問：那么還有哪些問題沒有解決或者

31、你又新產(chǎn)生了哪些問題呢語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求, 保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué) 習(xí),在問題中學(xué)習(xí).2、朗讀課文第一段,思考：烏鴉是怎么找水喝的這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處這一關(guān)鍵詞 統(tǒng)領(lǐng)本段.先可讓學(xué)生做做動(dòng)作, 烏鴉飛到哪里找了哪些地方又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的再體會(huì)心情,剛開始找不到水心情如何后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣集體、 個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處 一詞的朗讀.3、正當(dāng)烏鴉快樂的時(shí)候, 它又碰到了什么困難呢引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來, 并充分利用課本資

32、源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多, 口小,嘴大等原因.面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了. 可采用激將法：算了,算了,喝不著,還是走吧！ 這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花.“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了. “烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的.“你瞧圖上的烏鴉多累啊！ “小烏鴉還要去照顧媽媽呢！ 這時(shí)孩子和文 中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了.孩子們通過矛盾的斗爭(zhēng), 也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫助等十分多的方法也就產(chǎn)生了.這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人

33、,又開展了思維,練習(xí)了表達(dá).也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊.四、指導(dǎo)朗讀,背誦 由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、 表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背.五、板書說明 好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的表達(dá),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性.我的板書力求顯示這些.設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)故事的開展順序,既表達(dá)了文章的思路,又有利于學(xué)生的 背誦.急著找水 喝不著水 ?小柳樹和小棗樹?是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文.小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在. 課文借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的

34、性格特點(diǎn)：小柳樹由于自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣,也不由于自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹.教學(xué)時(shí)授以閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的水平,逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言.這篇 課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn).并通過它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處, 正視自己的缺乏這一深刻的道理.二、學(xué)生分析：剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別水平. 大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演, 但語言的表

35、達(dá)水平、邏輯思維水平欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩.三、指導(dǎo)思想：1、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟文章內(nèi)涵的水平.2、遵循直觀性原那么,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松、民主的氣氛中學(xué)習(xí).3、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),寓德育于課堂,教育學(xué)生懂得做人道理.4、尊重學(xué)生獨(dú)特感受,聯(lián)系生活,發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性.四、設(shè)想意圖：1、媒體輔助,創(chuàng)設(shè)情境.生活在都市里的孩子,對(duì)樹木的生長(zhǎng)特點(diǎn)并不了解,更沒有刻意地留心觀察過.而本課棗樹和柳樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)是非常明晰的一條主線,對(duì)把握棗樹和柳樹人物形象有著至關(guān)重要的作用.而創(chuàng)設(shè)意境美是符合低年級(jí)學(xué)生主體參與的認(rèn)知規(guī)律

36、的.引導(dǎo)學(xué)生在刺激他感官及興奮點(diǎn)的很直觀且恰當(dāng)?shù)拿襟w中感受、想象,表達(dá)自己的理解,有利于學(xué)生對(duì)文章中央的理解.2、整體刻畫,感悟形象.通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來朗讀課文.一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同從外形入 手；二是性格特點(diǎn)不同從語言入手,對(duì)待對(duì)方的態(tài)度；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同 從 得意驕傲到不好意思.抓住小柳樹和小棗樹的樣子和語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì).自然地 刻畫兩種人物形象,第一局部著力刻畫小柳樹的美麗與驕傲,第二局部著重突出小棗樹的能結(jié)果子與待人的寬容大度,讓學(xué)生獲得兩種完整的、飽滿的、立體的人物形象.3、以讀為本,以讀生情,以情促讀.課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在“讀中

37、感知,在“讀中感悟, 在“讀中培養(yǎng)語感,在“讀中受到熏陶.讓學(xué)生在“讀的過程中,對(duì)課文內(nèi)容逐步感 知、感悟、內(nèi)化、延伸,這不僅是教學(xué)理念,而且是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的有效手段.教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情.在動(dòng)態(tài)生成的課堂上珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,力求做到開展語言與開展思維結(jié)合.如理解小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變,突出寬容大度、善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的小棗樹的形象時(shí),設(shè)計(jì)的一些發(fā)散性問題,可以激發(fā)學(xué)生說的欲望,發(fā)散學(xué)生的思維,加深對(duì)課文的理解, 又訓(xùn)練語言表達(dá)水平,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考, 從而使學(xué)生走進(jìn)文本,超越文

38、本,張揚(yáng)個(gè)性,形成富有創(chuàng)意的獨(dú)到的見解.4、積累語言,積淀語感.語文重在積累運(yùn)用,讀書內(nèi)化的過程尤為重要.小柳樹雖然驕傲,但是她外表確實(shí)美麗, 這些描述的語句很適合學(xué)生積累.在反復(fù)誦讀中,學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言, 在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式. 位評(píng)委老師：大家好！我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)13課坐井觀天?.我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立“教學(xué)方法的選擇 “教學(xué)過程的安排 “板書設(shè)計(jì)五局部組成. 教材、學(xué)情分析坐井觀天?是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事, 文章通過青

39、蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說明了一個(gè)深刻的道理,看問題,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是.這樣一 篇寓意深刻的故事, 對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,既有很強(qiáng)的吸引力, 又有一定的難度.由于他們對(duì)事物的熟悉熟悉往往是片面的,所以不容易把握文章的情感,在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo),結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文根底,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉本課的 13個(gè)生字,能正確書寫其中的 4個(gè),有感情的朗讀課文.2、水平目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀水平.3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通

40、過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題熟悉事物要站得高,看 的全面.培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)習(xí)的自信心. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字.因此,我將熟悉本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一,我準(zhǔn)備采用形式多樣的識(shí)字游戲,如開火車、找朋友等方法,將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處, 正確流利有感情地朗讀對(duì)話,理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等方法,引導(dǎo)學(xué)生由境入情,與文中的小鳥、青蛙 融入一體,以到達(dá)對(duì)文章的理解.教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用說教法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出： “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)

41、者因此,本課的學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo),促進(jìn)的作用,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,獲得成功的體驗(yàn).本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法“體驗(yàn)法通過創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過動(dòng)畫演示使學(xué)生入境生情加深對(duì)文章的感悟.說學(xué)法指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在前言局部積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.因此, 在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究水平. 如“自己認(rèn)讀生字,總結(jié)識(shí)字方法,自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀,自己觀察字形,記憶字形.同桌合作互 相幫助結(jié)局識(shí)字困難,互相評(píng)價(jià)寫字效果,小組合作互相幫助等等.(3)說教學(xué)手段的運(yùn)用語文教育心理學(xué)的研

42、究說明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文水平,因此, 我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段, 采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi) 容,從而到達(dá)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破.教學(xué)過程揭示課題,導(dǎo)入新課小朋友們看了 “坐井觀天這個(gè)課題,會(huì)想到什么吧學(xué)生自由猜測(cè).這時(shí),教師可根 據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,板書在黑板上面,如“誰坐井觀天 “為什么要坐在井里 “坐井觀夭是什么意思 等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,來找到問題的答案.興趣是最好的老師語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí).“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容

43、的心理,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中. 初讀課文,感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字感知故事內(nèi)容,我是這樣安排的,讓學(xué)生自由讀書,根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的表達(dá)故事情節(jié). 主動(dòng)識(shí)字我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明,這么快就知道了故事的內(nèi)容,剛剛讀書時(shí)有沒有 遇到不熟悉的生字,用小手來指著拼音讀一讀課文,把不熟悉的字都圈出來,認(rèn)一認(rèn).學(xué)生自讀后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法,學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等,讓學(xué)生掌握根本的語文學(xué)習(xí)方法,這也是語文課標(biāo)所要求到達(dá)的目標(biāo).學(xué)生明確了識(shí)字方法, 我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)"在語文中識(shí)字 認(rèn)讀詞語 認(rèn)讀單個(gè)生字 這一過程,采用自讀、同桌合作讀、找

44、朋友、開火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識(shí)字教學(xué) 落到實(shí)處.品讀課文,理解寓言由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺, 閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話.我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話.然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀.朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課 文,想想在答復(fù),引導(dǎo)學(xué)生用“由于所以這一句來談?wù)勛约簩?duì)這一問題的理解.為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生走出教室,說說你看到的夭有多大, 然后用紙卷成紙筒在去看天,看到的大有多大進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情,從而到達(dá)理

45、解課文的寓意.在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后,我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音,這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語氣,小鳥的耐心的語氣.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教為生效勞“的教育理念,遵 循了兒童身心開展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,通過親身體驗(yàn)到達(dá)理解寓意,有感情朗讀課文的目的. 學(xué)習(xí)寫字語文課程標(biāo)準(zhǔn)在 “評(píng)價(jià)建議中寫到, 要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書寫的正 確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性根據(jù)這一原那么,我采用“讓學(xué)生觀察字型,然后 按你說我寫的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣,在與老師比到等同桌互相評(píng)價(jià)等方

46、式,使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完本錢課的寫字任務(wù).拓展延伸這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是畫龍點(diǎn)睛之筆,我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作,續(xù)編 第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口,他會(huì)看到什么會(huì)說些什么小組續(xù)編第四次對(duì)話后,讓學(xué)生分角色讀一讀,然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象 跳出井口的青蛙那樣,勇于認(rèn)錯(cuò),站在高處看問題.板書設(shè)計(jì)坐井觀天青蛙小鳥井口大無邊無際跳出井口這一板書設(shè)計(jì),抓住了寓言的主要內(nèi)容,有利于幫助學(xué)生理解課文.一、說教材課題、作者,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面 來對(duì)本課進(jìn)行說明.一、說教材?是人教版一年級(jí)下/上冊(cè)第一單元的第一篇課文,該單元以“為主題展開.

47、71;»是文章體裁,主要寫了 主要內(nèi)容,表達(dá)了中央思想,“寫作特點(diǎn)一 般是：語言簡(jiǎn)煉、層次清楚；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色.結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、 情三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞 / 了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；2. 整體理解文意,概括提煉,把握文章主要內(nèi)容；整體感知要到達(dá)的3. 品味重要詞句所包含的思想感情.研讀賞析要掌握的由于本課的一些特點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：由于學(xué)生的一些實(shí)際,我難：二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一.基于此,我

48、準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法.講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、 朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法, 讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良 好閱讀習(xí)慣.此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn), 課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開.環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一一此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.環(huán)節(jié)2落實(shí)根底,整體感知首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字

49、詞進(jìn)行指導(dǎo),例如.這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征.接下來,教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,或者是聽范讀,教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生板書理清文章脈絡(luò).教師板書新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上,理清思路,理解主要內(nèi)容.此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括水平,解決教學(xué)重點(diǎn).環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.教師以多媒體出示 Q1, Q2,教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論.Q1,

50、 Q2的設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟 和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn).環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待.等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)知識(shí)類發(fā)揮學(xué)生想象力,理論一實(shí)踐,學(xué)以致用作文類四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清楚直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)一、教材簡(jiǎn)介日月潭?是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文,介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣省的有名風(fēng)景區(qū)一一日月潭的俏麗景色, 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣, 對(duì)祖國(guó)大好 河山的熱愛之情.

51、在教材中,本課處第八單元的第一課,本單元教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步培育學(xué)生理解句子里重 點(diǎn)詞語的意思,培育有情緒朗讀課文的水平. 這篇課文介紹的是日月潭的特色和俏麗的景色, 所以我把“理解描寫日月潭俏麗景色的詞句,體會(huì)那里的秀麗風(fēng)光作為本課的重點(diǎn)和難 點(diǎn).為此,我制定了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)限制本課生字、生詞.理解課文中的比方句.2、理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地點(diǎn),名稱的來歷.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,培育熱 愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的情緒.3、練習(xí)默讀和有情緒地朗讀課文,熟讀全文,背誦課文第二段.根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,我擬用3課時(shí)來教學(xué)本課.二、教學(xué)方法這是一篇說明文.作者運(yùn)用打比方、作比較的方法,活潑形象地說明日月潭的有關(guān)特色. 讀起來瑯瑯上口,使人如身臨其境,比較容易領(lǐng)導(dǎo)朗讀. 針對(duì)練習(xí)目的和農(nóng)村二年級(jí)年級(jí)學(xué) 生的實(shí)際,在教學(xué)中,我運(yùn)用“多讀一一理解一一體會(huì)的教學(xué)方法和手腕來教學(xué)本課.在引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得課文中比較重要又難以理解的詞句時(shí),我運(yùn)用作比較、打比方的方法, 利用出示掛圖、畫簡(jiǎn)筆畫等手腕來進(jìn)行.在學(xué)法方面,為了輔助農(nóng)村小學(xué)生克服不愛自動(dòng)提 問和答復(fù)問題的缺陷,使他們養(yǎng)成不