平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計_第1頁
平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計_第2頁
平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計_第3頁
平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計_第4頁
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文檔簡介

1、?平行四邊形的熟悉?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,了解它的特性.2. 通過觀察、動手,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括水平和初步的空間觀念.3. 滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點.培養(yǎng)學(xué)生觀察和熟悉周圍圖形的興趣和熟悉.教學(xué)重點:平行四邊形的意義.教學(xué)難點:抽象概括平行四邊形的意義.教學(xué)過程:一、老師出示一個長方形框架.1. 老師動手拉它的一組相對的角,請同學(xué)們觀察:這個框架還 是長方形嗎為什么這個圖形不是長方形了,由于它的四個角不是直角 我們把這樣的圖形叫做平行四邊形.在黑板右上角貼出一個平行四邊 形.2. 請同學(xué)們觀察:黑板上還有哪些平行四邊形分類中的“其它四邊形都是平行四

2、邊形老師把黑板上的“其 它四邊形改寫成“平行四邊形問:同學(xué)們平時見過平行四邊形嗎請舉例來說.有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形,有的編織圖案3. 平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點 老師又一次演 示長方形活動框架它們的相同點是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角;不 同點是:長方形的四個角必須是直角今天,我們又熟悉了一個圖形一一平行四邊形.二通過活動,再次感知平行四邊形.1. 小朋友看過魔術(shù)表演嗎咱們來變個魔術(shù), 請翻開1號紙袋. 看一看,里面有什么 6根硬紙條,4個圖釘師:咱們要圍一個長方形框,得用幾根硬紙條4根什么樣的硬紙條請小組的同學(xué)討論選出來.學(xué)生討論篩選后,教師提問:你們選了什么

3、樣的為什么這樣 選最后小組合作用圖釘固定出長方形框.圍好后,請小朋友推一推,拉一拉,看圖形變了沒有學(xué)生操作在日常生活中我們經(jīng)常見到這種圖形. 請看屏幕.課件顯示“紡 織圖案、“樓梯扶手、“籬笆,并閃動其中的幾何圖形再抽象出來.2. 學(xué)生白己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形、正方形的共同點.觀察后交 流.3. 分組操作、研究平行四邊形的特征.1 回憶研究長方形、正方形特點的方法.量一量、折一折、 比一比2翻開2號紙袋里面有兩張平行四邊形紙片,用剛剛的方 法,也可以想別的方法,也可以觀察變平行四邊形框的過程,小組討 論平行四邊形4條邊和4個角的特點.(3) 分組交流,教師小結(jié).4. 識別平行四邊形.完成課本

4、練習(xí)三十九第2題,指生訂正并說出理由.(三) 穩(wěn)固練習(xí)1、判斷題:(1) 長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形.()(2) 四個角都是直角的四邊形一定是正方形.()(3) 一個四邊形,它的四條邊相等,這個四邊形一定是正方形.()(4) 對邊相等的四邊形都是長方形.()(5)有個四邊形,它的四個角都是直角,那么,這個四邊形不是 正方形就是長方形.()2. 思考題:有兩個大小一樣的長方形,長都是 4分米,寬都是2分米.(1)把這兩個長方形拼成一個正方形,你是怎樣拼的(2)把這兩個長方形拼成一個大的長方形,它的長是多少寬是多少你是怎樣拼的(五)全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲談一談.教學(xué)反思:在整

5、節(jié)課的設(shè)計中,我注重將游戲、活動引入教學(xué).如在導(dǎo)入新 課時,創(chuàng)設(shè)問題情境,利用教具有熟悉的長方形一拉動變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形,既復(fù)習(xí)了舊知識長方形,又很白然地過渡到新知識, 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識都有內(nèi)在聯(lián)系. 在探索階段,讓學(xué)生在實踐活 動中,經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程.在穩(wěn)固拓展時,創(chuàng)始了讓學(xué) 生“辨、拼、說的活動,課堂上學(xué)生始終樂此不疲,興趣盎然.在教學(xué)設(shè)計中,我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程, 將實踐與思考 貫穿教學(xué)的全過程,讓學(xué)生在觀察實踐交流中思考,尤其是特別注重 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空章.然后通過學(xué)生的動手操作,最大限度地 調(diào)動學(xué)生多種感觀,讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動中

6、去. 教學(xué)時有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,鼓勵了學(xué)生進(jìn)行 再創(chuàng)造的活動.設(shè)計學(xué)生喜歡又富有挑戰(zhàn)性的問題, 激發(fā)學(xué)生主動思 考和創(chuàng)造的欲望.通過"變魔術(shù)弓曲平行四邊形,激發(fā)了學(xué)生的觀察 興趣,從而使學(xué)生熟悉平行四邊形的特性,在輕松學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).教學(xué)中感到缺乏的是設(shè)計的練習(xí)不很多, 題的類型不夠新奇,在 練習(xí)的設(shè)計中,應(yīng)能引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生樂于探究.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的, 這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、驗證、推理與交流等 數(shù)學(xué)活動.因此,本節(jié)課我讓學(xué)生把白己制作的長方形框架拿出來拉 動后可以得到一個平行四邊形引入新課,激起探究的興趣.在探究平 行四邊形的特征時,引導(dǎo)學(xué)生小組討論:一個平行四邊形和一個三角 形的框架,比較一下,它們之間有什么不同.再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四 邊形,歸納、概括平行四邊形的特征.讓每個學(xué)生都有觀察、操作、 分析、思考的時機(jī),提供給學(xué)生一個廣泛的、白由的活動空間.當(dāng)學(xué) 生通過動手動腦,在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征. 學(xué)生學(xué)得非 常積極主動:數(shù)學(xué)教學(xué)活動要幫助學(xué)生在白主探究和合作交流的過程 中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)思想和方法,因此在數(shù)平行四邊形時, 引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,主動探究規(guī)律,滲透有序思維的方法.整 節(jié)課從實際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,

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