平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?平行四邊形的熟悉?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,了解它的特性.2. 通過(guò)觀察、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括水平和初步的空間觀念.3. 滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生觀察和熟悉周?chē)鷪D形的興趣和熟悉.教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義.教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括平行四邊形的意義.教學(xué)過(guò)程：一、老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形框架.1. 老師動(dòng)手拉它的一組相對(duì)的角,請(qǐng)同學(xué)們觀察：這個(gè)框架還 是長(zhǎng)方形嗎為什么這個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形了,由于它的四個(gè)角不是直角 我們把這樣的圖形叫做平行四邊形.在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊 形.2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察：黑板上還有哪些平行四邊形分類(lèi)中的“其它四邊形都是平行四

2、邊形老師把黑板上的“其 它四邊形改寫(xiě)成“平行四邊形問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō).有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形,有的編織圖案3. 平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 老師又一次演 示長(zhǎng)方形活動(dòng)框架它們的相同點(diǎn)是都有四條邊且對(duì)邊相等、它們都有四個(gè)角；不 同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形的四個(gè)角必須是直角今天,我們又熟悉了一個(gè)圖形一一平行四邊形.二通過(guò)活動(dòng),再次感知平行四邊形.1. 小朋友看過(guò)魔術(shù)表演嗎咱們來(lái)變個(gè)魔術(shù), 請(qǐng)翻開(kāi)1號(hào)紙袋. 看一看,里面有什么 6根硬紙條,4個(gè)圖釘師：咱們要圍一個(gè)長(zhǎng)方形框,得用幾根硬紙條4根什么樣的硬紙條請(qǐng)小組的同學(xué)討論選出來(lái).學(xué)生討論篩選后,教師提問(wèn)：你們選了什么

3、樣的為什么這樣 選最后小組合作用圖釘固定出長(zhǎng)方形框.圍好后,請(qǐng)小朋友推一推,拉一拉,看圖形變了沒(méi)有學(xué)生操作在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這種圖形. 請(qǐng)看屏幕.課件顯示“紡 織圖案、“樓梯扶手、“籬笆,并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來(lái).2. 學(xué)生白己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn).觀察后交 流.3. 分組操作、研究平行四邊形的特征.1 回憶研究長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的方法.量一量、折一折、 比一比2翻開(kāi)2號(hào)紙袋里面有兩張平行四邊形紙片,用剛剛的方 法,也可以想別的方法,也可以觀察變平行四邊形框的過(guò)程,小組討 論平行四邊形4條邊和4個(gè)角的特點(diǎn).(3) 分組交流,教師小結(jié).4. 識(shí)別平行四邊形.完成課本

4、練習(xí)三十九第2題,指生訂正并說(shuō)出理由.(三) 穩(wěn)固練習(xí)1、判斷題：(1) 長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形.()(2) 四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形.()(3) 一個(gè)四邊形,它的四條邊相等,這個(gè)四邊形一定是正方形.()(4) 對(duì)邊相等的四邊形都是長(zhǎng)方形.()(5)有個(gè)四邊形,它的四個(gè)角都是直角,那么,這個(gè)四邊形不是 正方形就是長(zhǎng)方形.()2. 思考題：有兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形,長(zhǎng)都是 4分米,寬都是2分米.(1)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形,你是怎樣拼的(2)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)是多少寬是多少你是怎樣拼的(五)全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲談一談.教學(xué)反思：在整

5、節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我注重將游戲、活動(dòng)引入教學(xué).如在導(dǎo)入新 課時(shí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,利用教具有熟悉的長(zhǎng)方形一拉動(dòng)變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)長(zhǎng)方形,又很白然地過(guò)渡到新知識(shí), 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系. 在探索階段,讓學(xué)生在實(shí)踐活 動(dòng)中,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程.在穩(wěn)固拓展時(shí),創(chuàng)始了讓學(xué) 生“辨、拼、說(shuō)的活動(dòng),課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲,興趣盎然.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程, 將實(shí)踐與思考 貫穿教學(xué)的全過(guò)程,讓學(xué)生在觀察實(shí)踐交流中思考,尤其是特別注重 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空章.然后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,最大限度地 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀,讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

6、去. 教學(xué)時(shí)有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行 再創(chuàng)造的活動(dòng).設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思 考和創(chuàng)造的欲望.通過(guò)"變魔術(shù)弓曲平行四邊形,激發(fā)了學(xué)生的觀察 興趣,從而使學(xué)生熟悉平行四邊形的特性,在輕松學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).教學(xué)中感到缺乏的是設(shè)計(jì)的練習(xí)不很多, 題的類(lèi)型不夠新奇,在 練習(xí)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)能引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生樂(lè)于探究.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的, 這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等 數(shù)學(xué)活動(dòng).因此,本節(jié)課我讓學(xué)生把白己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉 動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課,激起探究的興趣.在探究平 行四邊形的特征時(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角 形的框架,比較一下,它們之間有什么不同.再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四 邊形,歸納、概括平行四邊形的特征.讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、 分析、思考的時(shí)機(jī),提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、白由的活動(dòng)空間.當(dāng)學(xué) 生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征. 學(xué)生學(xué)得非 常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在白主探究和合作交流的過(guò)程 中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)思想和方法,因此在數(shù)平行四邊形時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,主動(dòng)探究規(guī)律,滲透有序思維的方法.整 節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,