幼兒心理健康維護(hù)和增進(jìn)

1、教學(xué)資料范本幼兒心理健康維護(hù)和增進(jìn)隨著幼兒教育改革的不斷深入.幼兒心理健康教育倍受人們的關(guān) 注.據(jù)專家調(diào)查研究說(shuō)明：目前.在我國(guó)幼兒中主要存在以下幾個(gè)方面 的心理健康問(wèn)題：兒童多動(dòng)癥；社會(huì)行為問(wèn)題.包括愛(ài)發(fā)脾氣、好打 架、說(shuō)謊、嫉妒、偷竊等；性格和情緒問(wèn)題.包括任性、自私、固執(zhí)、 嬌氣、害怕等；不良習(xí)慣.包括吸吮手指、眨眼、皺額、挖鼻孔、咬衣 服等；學(xué)習(xí)上的問(wèn)題.包括注意力不易集中、反響遲鈍等.這些不良的 行為問(wèn)題不僅阻礙著幼兒身心健康開(kāi)展和良好品德的形成.還會(huì)給家 庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響.因此.重視和增強(qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒園教育無(wú)法回避的課題.那么.幼兒教師如何維護(hù)和促進(jìn) 幼兒

2、的心理健康呢一、提升幼兒教師的心理素質(zhì)幼兒老師應(yīng)增強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健.提升自身的心理素質(zhì).樹(shù)立 科學(xué)的兒童觀和教育觀.以健康的人格影響幼兒.以寬宏的胸懷去保護(hù) 全體幼兒.而不只是愛(ài)幾個(gè)孩子.老師要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的 所作所為.耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的內(nèi)心世界.以真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān) 懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒.做到一視同仁.幼兒教師重視和增強(qiáng)自身 的心理衛(wèi)生保健是開(kāi)展幼兒心理健康教育的重要前提和保證.二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng).進(jìn)行全面滲透1、游戲活動(dòng)中的心理健康教育幼兒園一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng).除了游戲本身的教 育作用外.如果心理健康教育融于游戲中.就能發(fā)揮增效作用.游戲是培養(yǎng)兒童合群.

3、獨(dú)立品質(zhì)的極好手段.不同的游戲活動(dòng).對(duì)幼兒的開(kāi)展 具有不同的價(jià)值.體育游戲?勇敢的小兵?不僅使兒童的軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng) 作的水平得到很好的開(kāi)展.同時(shí)還促進(jìn)了幼兒大腦的發(fā)育.是促進(jìn)兒童 合群行為開(kāi)展的有效手段.尤其對(duì)培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)精神、合作水平、 人際溝通水平等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)都具有重要的作用.智力游戲?qū)τ變赫J(rèn)知水平的正常開(kāi)展具有積極的促進(jìn)作用.創(chuàng)造 性游戲滿足了幼兒的需要、培養(yǎng)了兒童的社會(huì)交往水平和良好的性 格.譬如.在大班的“建筑區(qū)域游戲中.幼兒對(duì)“大馬路的主題很 感興趣.開(kāi)始時(shí).幾個(gè)孩子為扮演自已喜歡的“建筑工程師、“建筑 工人等角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí).從而使“建筑區(qū)域的游戲難以進(jìn)行下去

4、.在 老師的引導(dǎo)下.孩子們逐步意識(shí)到要使游戲順利進(jìn)行就必須商量角色的 分配、建筑主題確實(shí)立等內(nèi)容.于是.通過(guò)與同伴的協(xié)商、分工、合 作、謙讓等.不僅使游戲得以順利進(jìn)行.而且.鍛煉了幼兒的交往水平. 對(duì)幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用.游戲中.總有個(gè)別膽小.害羞.懦弱的幼兒.他們往往不敢與同伴交 往.更不會(huì)主動(dòng)投入游戲中去.為培養(yǎng)其自信心.教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽 地參加同伴的游戲中.可以用關(guān)心的語(yǔ)氣詢問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁床蝗?玩 “你看他們玩得多開(kāi)心 “老師跟你一起玩好嗎 并在游戲 過(guò)程中不斷地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng).如在游戲剛開(kāi)始時(shí) .有的幼兒不 知玩什么.教師可通過(guò)扮演角色.用游戲口吻激發(fā)幼兒和老

5、師一起玩.讓 幼兒逐漸克服害怕的心理.在幼兒敢于表達(dá)自己的愿望 .投入到游戲中 以后.教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng).鼓勵(lì)他們參加到同伴的集體中.讓他們體驗(yàn) 成功的樂(lè)趣.一次成功.勝過(guò)百次說(shuō)教.幼兒的自信心就會(huì)有效地得到 培養(yǎng).2、教學(xué)活動(dòng)中的心理健康教育幼兒園的心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié).也不是替代原有的 教學(xué)活動(dòng).而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái).在一日活動(dòng) 的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能以幼兒為中央.尊重幼兒的人格和權(quán)利.根據(jù)幼兒的 心理特點(diǎn)、開(kāi)展的需要.更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中央理健康教育的作用.充分發(fā)揮兒童的主體作用.教師要熟悉到在一日游戲生活活動(dòng)中 每一位幼兒都應(yīng)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者.而不應(yīng)該以旁觀者的身份出 現(xiàn).在組織活動(dòng)時(shí).教師應(yīng)努力做到面向全體幼兒.讓每一位幼兒都能 以積極的態(tài)度投入活動(dòng).成為學(xué)習(xí)的主人.在指導(dǎo)中.教師要根據(jù)不同 孩子的不同水平.提出不同的要求.讓每一位幼兒能在自身原有根底上 得到提升.嘗到進(jìn)步的甜頭.享受成功的喜悅.公正地對(duì)待每一個(gè)兒童. 教師應(yīng)公正地對(duì)待每一個(gè)兒童.不管幼 兒的出身如何、聰明與否